Рекомендации по разработке и оформлению отдельных разделов рабочей программы
|
| Министерство образования и науки Пермского края |
| Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кунгурский центр образования № 1» | |
| Методические рекомендации по составлению отчета по производственной практике ПП 03.01 Производственная практика ( Планирование и организация методической работы учителя ) специальность 49.02.01 Физическая культура |
Методические рекомендации
По составлению отчета по производственной практике
ПП 03.01 Производственная практика ( Планирование и организация методической работы учителя )
Специальность 49.02.01 Физическая культура
Методические рекомендации по составлению отчета по учебной практике ПП 03.01 Учебная практика (практика наблюдения работы учителя)
Производственная практика проводится при освоении профессионального модуля ПМ 03. Методическое обеспечение процесса физического воспитания . На данный вид практики отведено 36 часов.
Задачи практики:
ü формирование умения выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы: рабочие программы, календарно-тематические планы и т.д. на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся;
ü ознакомление с работой учителя по созданию в кабинете предметно-развивающей среды;
|
|
|
ü формирование умений оформлять методические разработки;
ü участие в исследовательской и проектной деятельности в области физической культуры.
В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:
ü анализа учебно-методических комплектов, разработки учебно-методических материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов и др.) на основе образовательных стандартов общего образования, примерных программ общего образования с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся;
ü участия в создании предметно - развивающей среды в кабинете;
ü изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам общего образования, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов;
ü оформления портфолио педагогических достижений;
ü презентации педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений;
ü участия в исследовательской и проектной деятельности.
В ходе освоения программы практики студенты должны овладеть умениями:
ü анализировать образовательные стандарты, примерные программы общего образования, вариативные (авторские) программы и учебники по физической культуре;
|
|
|
ü определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание школьников;
ü осуществлять планирование с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся;
ü определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их решения;
ü сравнивать эффективность применяемых методов общего образования, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся;
ü создавать в кабинете предметно-развивающую среду;
ü готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты.
Практика проводится в сроки, указанные в учебном плане и календарном учебном графике образовательного учреждения.
План – задание на производственную практику
| № п/п | Виды работ | Форма отчетности | Приложения |
| 1 | Сбор общих сведений об организации | Письменный отчет | |
| 2 | Составление психолого-педагогической характеристики класса | Письменный отчет | |
| 3 | Составление рабочих программ, тематического планирования | Рабочая программа Календарно-тематический план | Приложение №1 |
| 4 | Разработка методических разработок для учителя физической культуры (методическая разработка внеурочного мероприятия, методическая разработка урока) | методическая разработка внеурочного мероприятия, методическая разработка урока | Приложение №2 |
| 5 | Подготовка отчетной документации. Составление отчета по практике | Запись в дневнике | Приложение №3 |
| 6 | Составление отчета по практике | Запись в дневнике |
|
|
|
Приложение № 1
Рекомендации по разработке и оформлению отдельных разделов рабочей программы
Пояснительная записка конкретизирует:
• нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа (ФГОС, соответствующая Примерная ООП, примерная программа по учебному предмету, авторская программа);
• общие цели образования с учетом специфики учебного предмета, курса;
• роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы (указывается направленность программы на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов освоения конкретного предмета, курса);
• обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету, формируемой участниками образовательного процесса.
|
|
|
Общая характеристика учебного предмета, курса
В данном разделе необходимо раскрыть роль и значимость предмета с точки зрения целей общего образования (с опорой на концепцию соответствующего ФГОС), современных требований к выпускнику. Показывается преемственность при изучении данного предмета, курса в начальной и основной школе, расставляются акценты в осуществлении связи обучения по предмету с практикой и с актуальными проблемами современности
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Показать классы, в которых планируется освоение данной рабочей программы и количество часов, выделяемое на освоение программы, а также разделение на инвариантную и вариативную (формируемую участниками образовательного процесса) части. Возможно, расписать количество часов по неделям и годам обучения в табличном виде.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
• В рабочие программы необходимо включать не обобщенные требования к результатам, сформулированные в ФГОСах, а включать формулировки результатов из авторских программ разработчиков УМК или примерной ООП соответствующего уровня общего образования. В данном разделе отражаются
• личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса, согласующиеся с поставленными ранее целями освоения рабочей программы. Результаты отражают индивидуальные, общественные и государственные потребности, сформулированы в деятельностной форме, что позволяет затем разрабатывать необходимые контрольно-измерительные материалы для оценки степени достижения запланированных результатов. Предполагается, что все результаты будут разбиты по годам обучения.
Содержание учебного предмета, курса включает:
· наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий,
• перечень лабораторных и практических работ, экскурсий,
• направления проектной деятельности обучающихся,
• использование резерва учебного времени.
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий):
· разделы программы;
• темы, входящие в данный раздел;
• основное содержание по темам;
• характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий), универсальные учебные действия, осваиваемые в рамках изучения темы.
• Тематическое планирование, как и вся рабочая программа, составляется на один учебный год или на уровень образования (начальное общее, основное общее, среднее общее образование). Указывается разбивка содержания образования по часам и годам обучения.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
• печатные пособия;
• экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде);
• технические средства обучения (средства ИКТ);
• цифровые и электронные образовательные ресурсы;
• учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;
• натуральные объекты;
• демонстрационные пособия;
• музыкальные инструменты;
• натуральный фонд.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
В основной образовательной программе основного общего образования школы в пункте «Планируемые результаты освоения ООП» приводятся результаты на конец обучения, т. е. для основной школы это окончание 9-го класса. Все формулировки в этом пункте, как и в рабочей программе, прописываются по годам
• для базового уровня результатов «выпускник научится»,
• для повышенного уровня результатов «выпускник получит возможность научиться».
• Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля, в определении контрольно-измерительных материалов, в показателях уровня успешности учащихся («хорошо/отлично», рейтинг, портфолио и др.); особенности оценки индивидуального проекта и индивидуальных достижений обучающихся.
Методические рекомендации по составлению календарно-тематического планирования по предмету
Календарно – тематическое планирование регламентирует деятельность учителя по выполнению учебной программы по предмету, разрабатывается учителем на каждый год обучения в соответствии с учебной программой и требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.
Задачами составления календарно-тематического планирования являются:
- определение места каждой темы в годовом курсе и место каждого урока в теме;
- определение взаимосвязи между отдельными уроками, темами годового курса;
- формирование рациональной системы работы по формированию планируемых результатов.
Календарно-тематическое планирование в обязательном порядке включает: общее название темы, количество часов, отведенных на изучение данной темы, название темы каждого урока или содержание учебного материала, планируемые результаты, формы организации познавательной деятельности учащихся, формы контроля. В графе «Примечание» могут содержаться сведения, сделанные учителем в процессе работы по данному тематическому планированию, - например, используемая дополнительная литература, содержание индивидуальных заданий для слабоуспевающих или одаренных детей и т.д.
Важно!
Совершенствование системы общего образования в России, в связи с введением федеральных государственных образовательных стандартов, направлено на решение важнейших задач в обучении и воспитании школьника. Идеи педагогики развития: системно-деятельностный подход (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Элькониин, В.В.Давыдов, А.Г. Асмолов), личностно ориентированное развивающее образование (В.И. Слободчиков, И.С. Якиманская, В.В.Сериков), смысловое вариативное развивающее образование (А.Г. Асмолов, В.В. Рубцов, Е.А.Ямбург) нашли свое воплощение в изменении содержания и организации образовательного процесса начального, основного и среднего образования в России. Данные изменения направлены на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Принципиальным отличием школьных стандартов нового поколения является их ориентация на формирование личности учащихся, способных самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение жизни, готовых к самостоятельным действиям и принятию решений.
Мерой способности человека активно включаться в деятельность выступает совокупность компетентностей. Большие возможности для их формирования предоставляет освоение универсальных учебных действий (УУД), определяющих мотивационную ориентацию учащихся, обеспечивающих социальную компетентность, умение организовать собственную деятельность, позволяющих формировать общеучебные универсальные действия, логические, связанные с решением проблем.
Именно поэтому в графе «Планируемые результаты» календарно-тематического планирования определяются не только предметные (знания и умения), но метапредметные и личностные результаты обучения.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Основное содержание | Информационно-методическое обеспечение / оборудование | Целеполагающие задачи | Вид (тип) урока | Формы контроля | Д/з | Дата (план / факт) | Примечание | ||
| Пред-метные | Метапред-метные | Лич-ностные | ||||||||||
| 1. | ||||||||||||
| n | ||||||||||||
Приложение №2
Рассматривая рекомендации по написанию и оформлению методических разработок, нужно также помнить и о том, что подача материала должна быть структурированной. Так, очень важно помнить, что любая серьезная работа должна состоять из следующих элементов (и методическая разработка не исключение):
1. Титульный лист.
2. Оглавление.
3. Пояснительная записка.
4. Основная часть, где будет изложен весь материал
5. Список использованной в работе литературы.
6. Если есть необходимость, могут присутствовать в работе приложения.(описание игры)
Введение. Во введении нужно объяснить, почему вами выбрана данная тема, ее актуальность, освещение темы классиками — признанными педагогами с обзором изученной литературы, ваше видение и развитие основных положений и методов в методической разработке. Введение должно быть небольшим, объем – две-три страницы.
Основная часть – объемная, она требует разделения на подпункты.
1. Проект урока.
2.Конспект урока.
3. Технологическая карта урока.
Список использованной литературы .
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 103; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!