Задание для самостоятельной работы 1
Задание
Принято считать, что математика - это царица наук, и любая
наука становится по-настоящему наукой, только когда она начинает ис-
пользовать математику. Однако многие психологи в глубине души уве-
рены, что царица наук - отнюдь не математика, а психология. Может
быть, это скорее два независимых царства, существующих как парал-
лельные миры? Математику для доказательства своих положений со-
вершенно не требуется привлекать психологию, а психологу можно со-
вершать открытия, не привлекая математики. Большинство теорий лич-
ности и психотерапевтических концепций были сформулированы безо
всякого обращения к математике. Примером могут служить теория пси-
хоанализа, бихевиоральная концепция, аналитическая психология К.
Юнга, индивидуальная психология А. Адлера, объективная психология
В.М. Бехтерева, культурно-историческая теория Л.С. Выготского, кон-
цепция отношений личности В. Н. Мясищева и многие другие теории.
Но все это было, в основном, в прошлом. Многие психологиче-
ские концепции ныне подвергаются сомнению на основании того, что
они не были подтверждены статистически. Стало принято использовать
математические методы, как принято жениться молодому человеку, если
он хочет сделать дипломатическую или политическую карьеру, и выхо-
дить замуж молодой девушке, чтобы доказать, что она может сделать
это не хуже, чем все остальные. Но как не всякий молодой человек
|
|
|
женится и не всякая девушка выходит замуж, так и не всякое психоло-
гическое исследование "венчается" с математикой.
"Брак" психологии с математикой - это брак по принуждению
или недоразумению. "Глубокое внутреннее родство, общность происхо-
ждения современной физики и современной математики привели к опас-
ному... представлению о том, что всякое явление обязано иметь матема-
тическую модель. Это представление тем опаснее, что оно часто счита-
ется само собой разумеющимся" (A.M. Молчанов, 1978, с.4).
Психология - это невеста без приданого, у которой нет ни своих
собственных единиц измерения, ни отчетливого представления о том,
как заимствованные ею единицы измерения - миллиметры, секунды и
градусы - соотносятся с психическими феноменами. Эти единицы изме-
рения она взяла напрокат у физики, как отчаявшаяся бедная невеста
берет взаймы подвенечное платье у более обеспеченной подруги, лишь
бы царственный старец взял ее себе в младшие жены.
Между тем, "...явления, составляющие предмет гуманитарных на-
ук, неизмеримо сложнее тех, которыми занимаются точные. Они гораз-
до труднее (если вообще) поддаются формализации... Вербальный спо-
|
|
|
соб построения исследования здесь, как это ни парадоксально, оказыва-
ется точнее формально-логического" (И. Грекова, 1976, с.107).
Но каковы эти вербальные способы? Какой иной язык может
предложить психология вместо уже ставшего привычным языка сред-
них, стандартных отклонений, статистически значимых различий и фак-
торных весов? Этой задачи психология пока не решила. Уникальная
специфика психологического исследования пока все еще сводится к тра-
диционному приписыванию рангов и чисел явлениям, столь тонким, не-
уловимым и динамичным, что, по-видимому, к ним применима лишь
принципиально иная система регистрации и оценки. Психология отчасти
сама виновата в том, что ее заставляют вступать в неравный брак с
математикой. Она не смогла пока еще доказать, что строится на прин-
ципиально иных основах.
Но пока психология не докажет, что может существовать незави-
симо от математики, развод невозможен. Нам придется применять
математические методы, чтобы избавиться от необходимости объяснять,
а почему мы, собственно, их не использовали? Легче использовать их,
чем доказать, что в этом не было необходимости. Если же мы приме-
няем их, то целесообразно извлечь из этого максимум пользы. В любом
|
|
|
случае, математика, несомненно, систематизирует мышление и позволяет
выявить закономерности, на первый взгляд не всегда очевидные.
Ленинградская-Петербургская школа психологии, быть может,
более всех других отечественных школ ориентирована на извлечение
максимальной пользы из союза психологии с математикой. В 1981 году
на Школе молодых ученых в Минске ленинградцы снисходительно
улыбались москвичам ("Опять на одном испытуемом закономерность
выстраивают!"), а москвичи - ленинградцам ("Опять своими каракати-
цами все запутали!").__
Задание для самостоятельной работы 1
1.1. Признаки и переменные
Признаки и переменные - это измеряемые психологические явле-
ния. Такими явлениями могут быть время решения задачи, количество
допущенных ошибок, уровень тревожности, показатель интеллектуаль-
ной лабильности, интенсивность агрессивных реакций, угол поворота
корпуса в беседе, показатель социометрического статуса и множество
других переменных.
Понятия признака и переменной могут использоваться как взаи-
мозаменяемые. Они являются наиболее общими. Иногда вместо них
используются понятия показателя или уровня, например, уровень на-
|
|
|
стойчивости, показатель вербального интеллекта и др. Понятия показа-
теля и уровня указывают на то, что признак может быть измерен коли-
чественно, так как к ним применимы определения "высокий" или
"низкий", например, высокий уровень интеллекта, низкие показатели
тревожности и др.
Психологические переменные являются случайными величинами,
поскольку заранее неизвестно, какое именно значение они примут.
Математическая обработка - это оперирование со значениями
признака, полученными у испытуемых в психологическом исследовании.
Такие индивидуальные результаты называют также "наблюдениями",
"наблюдаемыми значениями", "вариантами", "датами", "индивидуальны-
ми показателями" и др. В психологии чаще всего используются терми-
ны "наблюдение" или "наблюдаемое значение".
Значения признака определяются при помощи специальных шкал
измерения.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 36; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!