Структура и содержание практики
ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА
СРОКИ: С 7 ОКТЯБРЯ ПО 02 ДЕКАБРЯ 2020 Г.
Место – факультет дошкольной и коррекционной педагогики и психологии, указывайте также вуз
Методист и руководитель – Баранова Э.А.
Цели практики
Целями преддипломной практики являются закрепление знаний методологии исследований проблем дошкольного образования, знаний в области теоретических основ изучаемых дисциплин, полученных в процессе обучения, закрепление практических навыков проведения самостоятельной научно-исследовательской работы, анализа и обобщения его результатов, развитие культуры научного мышления.
Задачи практики
Задачами преддипломной практики являются:
- обобщение и систематизация опыта студента в исследовании актуальной научной проблемы;
- закрепление способности использовать научно обоснованные методы исследования, критически оценивать адекватность их использования для решения исследуемой проблемы;
- закрепление умения обобщать результаты исследования, применять методы статистической обработки данных для обработки цифровых данных;
- формирование умения анализировать и оценивать эффективность примененных в исследовании технологий психолого-педагогической деятельности;
- формирование способности представлять педагогическому и научному сообществу исследовательские достижения – презентовать отчет о полученных результатах в форме доклада, логично и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, аргументировать свою позицию.
|
|
|
Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики
В результате прохождения данной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
Общекультурные компетенции (ОК)
- способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
Общепрофессиональные компетенции (ОПК)
- способность использовать научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);
- владение современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6);
Профессиональные компетенции (ПК)
- способность с учетом возрастных особенностей обучающихся разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности обучающегося (ПК-22);
|
|
|
- готовность использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной деятельности (ПК-23);
- способность использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей обучающихся, особенностей освоения образовательных программ (ПК-24);
- способность организовать совместную и индивидуальную деятельность детей раннего и дошкольного возраста (предметную, игровую, продуктивную) (ПК-25);
- способность разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде (ПК-26);
- готовность использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем обучающегося в образовательной деятельности (ПК-27);
- способность проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для организаций, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-28);
- способность совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на обучающихся, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми (ПК-29);
|
|
|
- способность проводить анализ и обобщение образовательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-30);
- способность к конструктивному взаимодействию с участниками образовательных отношений, для решения проблем воспитания, обучения и развития обучающихся (ПК-31);
- способность проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательной деятельности в организациях, осуществляющих образовательную деятельность и разрабатывать рекомендации по повышению их качества (ПК-32);
- способность проводить теоретический анализ психолого-педагогической литературы (ПК-33);
- способность выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития обучающихся (ПК-34);
- способность критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемы (ПК-35);
- готовность использовать современные научные методы для решения научных исследовательских проблем (ПК-36);
- способность разработать и представить обоснованный перспективный план научной исследовательской деятельности (ПК-37);
|
|
|
- способность организовывать взаимодействие специалистов для достижения цели научного исследования (ПК-38);
- способность выстроить менеджмент социализации результатов научных исследований (ПК-39);
- способность представлять научному сообществу научные исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества (ПК-40);
- способность выделять научную исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПК-41).
В результате прохождения практики студент должен:
Знать:
- конкретную предметную область изучаемой проблемы, современное ее состояние – аспекты, в достаточной мере освещенные в науке, вопросы, не получившие глубокой разработки;
- методы научного познания, методы сбора эмпирических данных, их анализа, обработки, интерпретации и обобщения;
- инновационные методы и технологии проектирования образовательной, развивающей и коррекционно-развивающей деятельности; методы организации совместной и индивидуальной деятельности дошкольников; методы привлечения семьи к решению проблем обучающихся;
- современные информационные технологии, обеспечивающие поиск и сбор информации, применяемые при обработке результатов научных экспериментов и сборе, обработке, хранении и передаче информации; технологию подготовки научных текстов;
- требования к оформлению цифровых данных в соответствии с ГОСТ и формы представления результатов исследования (отчет, статья, выпускная квалификационная работа, диссертация);
Уметь:
- анализировать, сопоставлять теоретические положения теорий и концепций психического развития детей; проводить анализ психолого-педагогической литературы, выделять актуальные проблемы современной системы обучения, развития и воспитания;
- проектировать и организовывать научное исследование в своей профессиональной деятельности; применять адекватные и валидные методы психологической диагностики,
- использовать инновационные методы организации образовательной и воспитательной деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей; привлекать иных участников образовательных отношений к решению задач и взаимодействию в своей профессиональной деятельности;
- учитывать возрастные особенности обучающихся в процессе решения профессиональных задач, в ходе реализации научного исследования в своей профессиональной деятельности;
- реализовывать профессиональные задачи в процессе научно-исследовательской деятельности; оценивать качество образовательной среды и методического обеспечения;
- критически оценивать соответствие полученных результатов эмпирического исследования ключевым параметрам исследования (цели, задачам, гипотезе);
- адекватно оценивать примененные в исследовании научно-исследовательские методы, технологии психолого-педагогической деятельности;
- обрабатывать эмпирические данные исследования, интерпретировать и обобщать полученные результаты;
- оформлять результаты исследования в форме выпускной квалификационной (магистерской) диссертации в соответствии с требованиями, излагать материал научным языком;
- представлять результаты исследования, выражая ключевые позиции четко и конкретно, логично и аргументированно;
владеть:
- формами и методами научного познания, методами поиска, обработки и использования научной информации;
- методами психолого-педагогического исследования, умениями обработки, количественного и качественного анализа экспериментальных данных, представления результатов исследования;
- методами и технологиями проектирования научного исследования в своей профессиональной деятельности, методами организации образовательной, развивающей, коррекционно-развивающей деятельности при решении исследовательских задач;
- средствами наглядного представления результатов исследования педагогическому и научному сообществам (мультимедийные презентации);
- навыками анализа собственной профессиональной и научно-исследовательской деятельности.
Структура и содержание практики
Общая трудоемкость преддипломной практики составляет 12 зачетных единиц, 432 часа.
Структура практики
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Виды учебной / производственной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля |
| 1 | Подготови-тельный | Участие в установочной конференции по практике – 2 часа. Составление индивидуального плана практики – 4 часа. | Отметка о посещении установочной конференции. Индивидуальный план практики |
| 2 | Производ-ственный | Структурирование содержания аналитической части выпускной квалификационной работы и ее оформление в окончательном виде – 100 часов. Завершение реализации программы эксперимента. Проведение мероприятия по психолого-педагогическому сопровождению участников образовательных отношений – 44 часа. Корректировка и окончательное оформление экспериментальной главы (глав) выпускной квалификационной (магистерской) работы – 122 часа. Подбор методов математической обработки данных, осуществление необходимых расчетов, формулирование выводов по итогам применения методов математической статистики – 24 часа. Формулирование заключения по итогам ВКР – 20 часов. Подготовка приложений к работе – 76 часов. Оформление дневника практики – 8 часов. | Проверка завершенной первой главы выпускной квалификационной (магистерской) работы. Оценка мероприятия по психолого-педагогическому сопровождению участников образовательных отношений. Проверка главы (глав) экспериментальной части выпускной квалификационной (магистерской) работы Проверка решения статистических задач, поставленных в исследовании. Проверка заключения по итогам ВКР. Проверка приложений к ВКР. Дневник практики |
| 3 | Заключи-тельный | Подготовка и представление реферата, доклада и презентации к предварительной защите выпускной квалификационной работы – 20 часов. Подготовка отчета по практике – 12 часов. | Проверка реферата, доклада и презентации по результатам исследования. Допуск к защите ВКР. Отчетная документация по практике (план, дневник, отчет, приложения). Дифференцированный зачет |
Содержание практики
В ходе преддипломной практики обучающиеся используют весь комплекс научно-исследовательских, психологических и педагогических методов и технологий для выполнения указанных видов работ. Для подготовки и осуществления научного исследования обучающиеся используют общенаучные и специальные методы научных исследований, адекватные предмету исследования методы и методики.
В процессе преддипломной практики обучающиеся выполняют следующие задания:
Подготовительный этап
- составление индивидуального плана практики;
Производственный этап
- структурирование содержания первой (теоретической) главы выпускной квалификационной (магистерской) работы, ее оформление в окончательном виде;
- завершение работы по реализации программы экспериментальной части исследования; подготовка и проведение мероприятия по психолого-педагогическому сопровождению участников образовательных отношений;
- анализ, обобщение, обработка цифровых данных с помощью методов математической статистики, формулирование выводов по результатам исследования;
- оформление в окончательном виде главы (глав) по итогам экспериментальной части исследования;
- формулирование общих выводов (заключения) по итогам исследования;
- подготовка приложений к выпускной квалификационной (магистерской) работе;
Заключительный этап
- составление реферата, доклада и презентации к нему по итогам исследования к предварительной апробации результатов (предварительной защите);
- подготовка отчета по практике;
- подготовка приложений к отчетной документации.
Формы отчетности по практике
По итогам преддипломной практики студенты представляют на кафедру комплект отчетной документации включающий:
1) индивидуальный план преддипломной практики,
2) дневник преддипломной практики,
3) отчет о преддипломной практики,
4) приложения – печатный вариант текста выпускной квалификационной (магистерской) работы со всеми элементами композиционной структуры исследовательской работы; реферат к ВКР, доклад о результатах исследования, презентация к защите ВКР, диск с электронной версией ВКР (в форматах Word и PDF со всеми элементами композиционной структуры работы); материалы по психолого-педагогическому сопровождению взрослых участников образовательных отношений (конспект консультации, презентация, наглядно-информационные материалы и др. – по выбору студента).
После проверки комплектов отчетной документации проводится итоговая конференция по преддипломной практике, где заслушиваются выступления студентов.
Форма аттестации по итогам практики – дифференцированный зачет.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 53; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!