Передавая не только его смысловое значение,
Формирование словаря.
Задачи.
& Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия птиц.
& Обогащать речь детей существительными, обозначающими части тела птицы.
& Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими птиц.
& Обогащать природоведческий словарь детей.
& Упражнять детей в подборе прилагательных к существительным.
& Упражнять детей в подборе слов с противоположным значением, антонимы.
& Упражнять детей в подборе слов со сходным значением.
& Упражнять детей в умение подбирать слова, сходные по звучанию.
Направление « Речевое развитие».
Образовательная область «Чтение художественной литературы».
Задачи.
& Формировать умение детей вслушиваться в текст произведения, выделяя эпитеты.
& Приобщать детей к восприятию произведений о природе.
& Развивать детскую любознательность.
Содержание.
| Вид деятельности | Задачи. |
| Игровая ситуация «Клуб орнитологов». Беседа «Перелётные птицы». | Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия птиц. Формировать умение детей поддерживать беседу, задавать и отвечать на вопросы, не отклоняясь от темы. Расширять знания детей о перелётных птицах. Развивать детскую любознательность. |
| Чтение рассказа Иван Сергеевич Соколов-Микитов «Улетают журавли». | Обогащать речь детей прилагательными. Формировать умение детей вслушиваться в текст произведения, выделяя эпитеты. Приобщать детей к восприятию произведений о природе. Развивать память, внимание детей. Поддерживать интерес детей к перелётным птицам. |
| Пальчиковая игра «Птица». | Обогащать речь детей существительными, обозначающими части тела птицы. Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук детей, гибкость пальцев детей. Формировать умение детей управлять своими движениями. Поддерживать интерес детей к птицам. |
| Пальчиковая игра «Птицы на юг улетают». | Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия птиц. Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук детей, гибкость пальцев детей. Формировать умение детей управлять своими движениями. Поддерживать интерес детей к птицам. |
| Самомассаж пальцев рук «Журавлики-журавли». | Закреплять правильное, отчётливое произнесение детьми звуков. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье. Формировать умение детей управлять своими движениями. Поддерживать интерес детей к птицам. |
| Речевая ситуация «Три признака птицы». | Упражнять детей в подборе прилагательных к существительным. Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими птиц. Поддерживать интерес детей к перелётным птицам. |
| Речевая ситуация «Перелётные птицы». | Упражнять детей в подборе слов с противоположным значением, антонимы. Развивать сообразительность, быстроту мышления. Поддерживать интерес детей к перелётным птицам. |
| Речевая ситуация «Грусть и радость». | Упражнять детей в подборе слов со сходным значением. Развивать способность детей понимать и осознавать эмоции, правильно их выражать, полноценно переживать. Воспитывать чуткость к художественному слову. |
| Словесная игра «Загадки осенние о птицах». | Формировать умение детей узнавать птиц по описанию. Упражнять детей в умение подбирать слова, сходные по звучанию. Развивать слуховое внимание детей. Поддерживать интерес детей к загадкам. |
| Интеллектуальная разминка «Перелётные птицы осенью». | Обогащать природоведческий словарь детей. Развивать слуховое внимание детей, сообразительность, логическое мышление. Закрепить знания детей о перелётных птицах. |
| Занимательная игра «Страна Скороговория птичья». | Поддерживать интерес детей к скороговоркам, желание их запоминать и повторять. Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слов. Отрабатывать интонационную выразительность речи. Развивать память детей. |
Игровая ситуация «Клуб орнитологов».
|
|
|
|
|
|
Беседа «Перелётные птицы»
|
|
|
(с детьми 6 – 7 лет).
Задачи. Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия птиц. Формировать умение детей поддерживать беседу, задавать и отвечать на вопросы, не отклоняясь от темы. Расширять знания детей о перелётных птицах. Развивать детскую любознательность.
Игровой материал: Картина «Перелётные птицы».
(Список птиц:1-иволга, 2-стриж, 3-мухоловка, 4-журавль, 5-ласточка, 6-жаворонок,
7-соловей, 8-скворец, 9-кукушка, 10-грач, 11-лебедь, 12-чайка).
Беседа.
— Дети, я приглашаю вас в клуб орнитологов. Орнитологи – это люди, которые изучают жизнь птиц. Посмотрите, пожалуйста, на картину и скажите, каких птиц вы знаете? (ответы детей). Педагог повторяет названных птиц и показывает их на картине. Затем педагог называет и показывает птиц, которых не назвали дети.
— Иволги, стрижи, мухоловки, журавли, ласточки, жаворонки, соловьи, скворцы, кукушки, грачи, лебеди, чайки – это перелётные птицы. Дети, почему этих птиц называют перелётными? (ответы детей).
— Перелётные птицы – это птицы, которые каждый год осенью улетают в тёплые края, а весной возвращаются на Родину. Дети, как вы думаете, почему птицы покидают родные места? (ответы детей).
|
|
|
— Самое главное для птиц – это еда. Пища даёт птицам энергию для полёта, согревает их в холодные дни. Дети, чем питаются птицы? (ответы детей).
— Осенью, когда холода наступают, насекомые исчезают. Поэтому первыми покидают нас насекомоядные птицы, те, что питаются насекомыми. В конце лета улетели иволги и стрижи. Педагог показывает птиц на картине.
— В сентябре улетели мухоловки, журавли, ласточки, жаворонки. Педагог показывает птиц на картине.
— В октябре улетели соловьи, скворцы, кукушки, грачи. Педагог показывает птиц на картине.
— Последними нас покидают водоплавающие птицы: лебеди, чайки. Педагог показывает птиц на картине.
— Дети, как вы думаете, почему водоплавающие птицы покидают нас последними? (ответы детей).
— Водоплавающие птицы живут и питаются на реках и озёрах нашего края. Они улетают в тёплые края, когда мороз скуёт льдом реки и озёра. Дети, в игру играем, птиц быстро называем. Я покажу птицу, а вы её назовёте.
Педагог в разброс указкой показывает на птиц, дети называют их. Если дети знакомы с цифрами до 12, можно назвать номер птицы.
— Дети, какие у вас вопросы есть по нашей теме: «Перелётные птицы»?
Педагог отвечает на вопросы детей, предлагает задать вопрос малоактивным детям, контролирует, чтобы вопросы и ответы были строго по теме.
— Чудесно, орнитологи! Перелётных птиц вспоминали, много нового узнали.
Чтение рассказа
Иван Сергеевич Соколов-Микитов «Улетают журавли»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи. Обогащать речь детей прилагательными. Формировать умение детей вслушиваться в текст произведения, выделяя эпитеты. Приобщать детей к восприятию произведений о природе.Развивать память, внимание детей. Поддерживать интерес детей к перелётным птицам.
Чтение.
— Дети, приглашаю вас в удивительный мир природы. Мы с вами мысленно окажемся в осеннем лесу вместе с русским писатель Иваном Сергеевичем Соколовым-Микитовым, понаблюдаем за отлётом журавлей. Дети, слушайте, пожалуйста, внимательно рассказ, выделяйте и запоминайте красивые слова, с помощью которых писатель описывает природу. Рассказ называется «Улетают журавли». Педагог читает, выделяя прилагательные голосом.
В золотые осенние дни собирались к отлёту журавли. Готовясь в далёкий путь, покружили они над рекой, над родным болотом. Собравшись в стройные косяки, потянули в дальние тёплые страны.
Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли. В глухом лесу, на краю болта, остановились на отдых.
Ещё до рассвета проснулись чуткие журавли.
Чуть брезжит над рекой, над лесными чёрными макушками ранняя зорька. Тёмным и мрачным кажется в эту пору глухой лес.
Один за другим журавли поднимаются с болота. В этот ранний час в лесу просыпаются птицы, бегают по берегу проворные кулики.
Скоро взойдёт над рекой и лесом весёлое солнце. Всё тогда засияет, всё переменится в осеннем тёмном лесу.
Высоко поднимутся журавли. С высокого ясного неба услышим их прощальные голоса. До свидания, до свидания, журавли! До радостной встречи весною!
Вопросы к детям.
v Дети, о каком времени года рассказывает писатель? (ответы детей).
v За отлётом каких птиц мы наблюдали вместе с Иван Сергеевичем? (ответы детей).
— Дети, вспомним яркие образные, красивые слова, с помощью которых Иван Сергеевич описывает природу.
v Какие дни описывает автор рассказа? (золотые, осенние).
v Какой путь ожидает журавлей? (далёкий).
v В какие страны улетают журавли? (в далёкие, тёплые).
v Какой лес, в котором остановились журавли на отдых? (тёмный, мрачный, глухой).
v Утром над лесом всходит солнце какое? (весёлое).
v Небо над лесом какое? (высокое, ясное).
v Голоса журавлей какие? (прощальные).
Педагог ещё раз читает рассказ, выделяя голосом названные прилагательные.
v Дети, какие чувства вы испытывали, слушая этот рассказ? (Ответы детей).
— Как прекрасны произведения русских писателей о природе! Как выразителен, ярок, образен волшебный русский язык! Дети, богатство русского языка собирайте, красиво и образно говорить не забывайте.
Пальчиковая игра «Птица»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи. Обогащать речь детей существительными, обозначающими части тела птицы. Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук детей, гибкость пальцев детей. Формировать умение детей управлять своими движениями. Поддерживать интерес детей к птицам.
Игра.
— Дети, в пальчиковую игру играем, птицу изучаем. Движения, пожалуйста, за мной повторяйте, рассказ читать мне помогайте.
Педагог читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом, проговаривают части тела птицы.
| Вот птица – она живая, | Большой и указательный пальцы правой руки соединяем, остальные пальцы распрямляем вверх. | 
|
| Есть у птицы | Покажем ладони обеих рук с разжатыми пальцами. | 
|
| туловище, шея, голова, две ноги, | (Дети проговаривают части тела птицы). На каждое слово поочерёдно прикасаемся подушечками пальцев правой руки, начиная с указательного пальца, к большому пальцу. | 
|
| два крыла, хвост, клюв, глаза. | (Дети проговаривают части тела птицы). На каждое слово поочерёдно прикасаемся подушечками пальцев левой руки, начиная с указательного пальца, к большому пальцу. | 
|
| Птицу пух и перья защищают, От мороза укрывают. | Шевелим пальчиками обеих рук. | 
|
| Вот птица – она живая. | Большой и указательный пальцы правой руки соединяем, остальные пальцы распрямляем вверх. |
|
| Птиц не обижайте, не гоняйте, не пугайте. | На каждое слово сжимаем пальцы обеих рук в кулачки и резко разжимаем. | 
|
— Отлично! Молодцы, дети! Пальчиками играли, части тела птиц назвали.
Пальчиковая игра «Птицы на юг улетают»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи. Обогащать речь детей существительными, обозначающими названия птиц. Развивать мелкую моторику, динамическую координацию рук детей, гибкость пальцев детей. Формировать умение детей управлять своими движениями. Поддерживать интерес детей к птицам.
Игра.
— Дети, в пальчиковую игру играем, перелётных птиц провожаем. Движения, пожалуйста, за мной повторяйте, рассказ читать мне помогайте.
Педагог читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом, проговаривают птиц.
| Птицы на юг улетают, Крыльями машут вдали | Руки в стороны – вниз (взмахи крыльями). | 
|
| утки, гуси, лебеди, журавли, | На каждое слово поочерёдно прикасаемся подушечками пальцев правой руки, начиная с указательного пальца, к большому пальцу. (Дети проговаривают названия птиц). | 
|
| ласточки, стрижи, кукушки и скворцы. | На каждое слово поочерёдно прикасаемся подушечками пальцев левой руки, начиная с указательного пальца, к большому пальцу. (Дети проговаривают названия птиц). | 
|
| Крылья к небу вскинули, Милый край покинули. | Руки в стороны – вниз (взмахи крыльями). |
|
— Замечательно! Молодцы, дети! Пальчиками играли, перелётных птиц назвали.
Самомассаж пальцев рук «Журавлики-журавли»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи. Закреплять правильное, отчётливое произнесение детьми звуков. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье. Формировать умение детей управлять своими движениями. Поддерживать интерес детей к птицам.
Игра.
— Дети, разучим стихотворение «Журавлики-журавли» для массажа пальцев рук – разминалка. Как вы думаете, для чего нужно делать самомассаж? (ответы детей).
Самомассаж здоровье укрепляет,
Жизненную силу повышает.
— Дети, массируем подушечки пальцев рук. Поставим большой палец левой руки на ноготь большого пальца правой руки. Остальные пальчики левой руки, прижимают его подушечку снизу, разминая её. И так массажируем все пальчики. Читаем текст и разминаем пальцы рук. Педагог показывает движения.
— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, слова стихотворения повторяйте. На каждую строку стихотворения разминаем один палец.
Педагог читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом, повторяя строчки стихотворения.
| Текст | Движения | |
| Левой рукой массаж правой руки. | ||
| Журавлики-журавли | Большой палец . | |
| Оторвались от земли, | Указательный палец . | |
| Крылья к небу вскинули, | Средний палец . | |
| Милый край покинули. | Безымянный палец . | |
| Закурлыкали вдали | Мизинец . | |
| Правой рукой массаж левой руки. | ||
| Журавлики-журавли | Большой палец . | |
| Оторвались от земли, | Указательный палец . | |
| Крылья к небу вскинули, | Средний палец . | |
| Милый край покинули. | Безымянный палец . | |
| Журавлики-журавли. М. Шпак | Мизинец . | |
— Здóрово! Молодцы, дети! Пальчиками играли, новое узнали.
Речевая ситуация «Три признака птицы»
(с детьми 6 – 7 лет).
Задачи . Упражнять детей в подборе прилагательных к существительным. Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими птиц. Поддерживать интерес детей к перелётным птицам.
Игровой материал: Картина «Перелётные птицы», волшебный цветок (флажок).
Разговор.
— Дети, перелётных птиц вспоминаем, красивые слова подбираем, описание птицы из трёх слов составляем. Размер птицы определяем, цвет разных частей тела замечаем, особенности птицы отмечаем.
Игровые правила.
Ø Цветок даю, птицу назову.
Ø Птицу называй, три признака перечисляй.
Ø Цветок ведущему возвращай.
Педагог поочерёдно подаёт цветок детям, называя птиц, дети перечисляют три признака. Педагог контролирует, чтобы дети согласовывали прилагательные с существительным. При необходимости педагог подсказывает как правильно произнести слово, ребёнок повторяет слово правильно.
Лексический материал.
Иволга – … (небольшая, желтогрудая, золотая, яркая, красивая, певчая, …).
Стриж – … (небольшой, чёрный, быстрый, насекомоядный…).
Мухоловка – … (маленькая, серая, ловкая, насекомоядная…).
Журавль – … (большой, серый, остроклювый, длинноногий…).
Ласточка – … (маленькая, чёрная, белогрудая, проворная, быстрокрылая, …).
Жаворонок – … (маленький, бурый, неприметный, певчий, полевой …).
Соловей – … (маленький, незаметный, лесной, певчий, голосистый, …).
Скворец – … (крупный, красивый, чёрный, длинноклювый, певчий…).
Кукушка – … (крупная, пёстрая, хитрая, незаметная, звонкоголосая…).
Грач – … (крупный, чёрный, длинноклювый, важный…).
Лебедь – … (большой, белоснежный, прекрасный, гордый, водоплавающий…).
Чайка – … (крупная, белая, сильная, крикливая, …).
— Прелестно, дети! Перелётных птиц вспоминали, красиво называли.
Речевая ситуация «Перелётные птицы»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи . Упражнять детей в подборе слов с противоположным значением, антонимы. Развивать сообразительность, быстроту мышления. Поддерживать интерес детей к перелётным птицам.
Разговор.
— Осенью перелётные птицы улетают в далёкие страны. Дети, помогите мне, пожалуйста, рассказать о перелётных птицах с помощью слов-наоборот. Вы готовы? (ответы детей).
Дети отвечают хором.
Лексический материал.
Летят птицы низко и – … высоко.
Летят птицы близко и – … далеко.
Летят птицы направо и – … налево.
Летят птицы вверх и – … вниз.
Летят птицы, когда темно и когда – … светло.
Улетают птицы на юг рано или – … поздно.
Летят птицы медленно или – … быстро.
Летят птицы отдельно или – … вместе.
Летят птицы, кричат птицы тихо или – … громко.
Когда птицы улетают нам не весело, а … грустно (печально, тоскливо).
Если ответы разные, педагог повторяет словосочетание с правильным ответом, затем антонимы, например, низко - высоко.
— Великолепно, дети! О перелётных птицах рассказали, слова правильно подобрали.
Речевая ситуация «Грусть и радость»
(с детьми 5 – 7 лет).
Задачи. Упражнять детей в подборе слов со сходным значением. Развивать способность детей понимать и осознавать эмоции, правильно их выражать, полноценно переживать. Воспитывать чуткость к художественному слову.
Разговор.
| Поспевает брусника, Стали дни холоднее, И от птичьего крика В сердце стало грустнее. Стаи птиц улетают Прочь, за синее море. | Все деревья блистают В разноцветном уборе. Солнце реже смеётся, Нет в цветах благовонья. Скоро осень проснётся, И заплачет спросонья. К. Бальмонт |
— «В сердце стало грустнее». Дети, что такое грусть? (ответы детей).
— Грусть – это отрицательная эмоция. Дети, как можно по-другому назвать грусть? (ответы детей).
— Грусть, печаль, тоска, скорбь, уныние, огорчение, меланхолия. Дети, почему период поздней осени, прощание с перелётными птицами вызывают у нас грусть, печаль, тоску, скорбь, уныние, огорчение, меланхолию? (предположение детей).
— Я с вами согласна, что поздней осенью улетают птицы, мало солнечных дней, часто идут дожди, холодно. Всё это вызывает в сердцах людей что? (ответы детей).
— Поздней осенью нам грустно, но долго грустить нельзя, можно заболеть. Поэтому, дети, если вам грустно, подумайте о чём-нибудь радостном и улыбнитесь. Дети, что такое радость? (ответы детей).
— Радость – это положительная эмоция человека, чувство удовольствия и счастья. Дети, как можно по-другому назвать радость? (ответы детей).
— Радость, веселье, восторг, удовольствие, наслаждение, счастье.
Дети, долго не грусти,
Вы здоровье берегите.
Радость в сердце жить должна.
Очень нам она нужна.
Словесная игра «Загадки осенние о птицах»
(с детьми 6 – 7 лет).
Задачи. Формировать умение детей узнавать птиц по описанию. Упражнять детей в умение подбирать слова, сходные по звучанию. Развивать слуховое внимание детей. Поддерживать интерес детей к загадкам.
Игра.
— Дети, загадки о перелётных птицах отгадаем, правила не нарушаем.
Игровые правила:
Ø внимательно слушаем загадку;
Ø пока загадку читают, молчим;
Ø хором отвечаем, птицу называем.
| Две ноги и два крыла, На голове клюв и глаза. Умеют бегать и летать, Плавать и нырять. Кто это? (Птицы) . | Кто из птиц торопится вывести птенцов. И на юг воротится раньше всех певцов. Это флейта лесная, золотая … (Иволга). | Высоко в облаках летают, Мошек на лету поедают, Словно вилка хвост, Словно шило нос В чёрном фраке лапочки, Острокрылые … (Ласточки). |
| Осень пришла, Стаи птиц собрала. Выше леса, выше крыш – Всех быстрей летает … (Стриж). | В небе осенью курлычут, За собою в небо кличут. Долго манят нас вдали... Кто скажите? ... (Журавли). | Плавают, ныряют, осенью косяком летают. Кря-кря-кря, кричат малютки, вперевалочку шагают … (Утки). |
| Листья с деревьев опали, Мухи осенью пропали. Голодает птицы ловкие Маленькие … (Мухоловки). | Гнезда не вьют, Птенцов бросают. Гусениц уничтожают, Осенью в Африку улетают. Пёстрые подружки, Беззаботные … (Кукушки). | Длинношеи эти птицы, Грациозны, как девицы, Гладью водной проплывают, Чудно шею извивают Здесь плывёт среди друзей Стая белых … (Лебедей). |
| Высоко под облаками, Над полями и лугами, В синем небе голосок Будто крохотный звонок. Раньше всех из птиц встаёт, Солнцу песенку поёт… (Жаворонок). | Лёд озёра закрывает, Рыбу ловить мешает. Пора на юг, Решила хозяйка, Белокрылая … (Чайка). | Птичьи стаи летели на юг, И над околицей сделали круг. Громко они гоготали, С родиной милой прощались. Вслед им махали бабуси, Счастливой дороги, вам… (Гуси). |
| Осень в гости к нам пришла, Птиц в дорогу позвала. Не поёт среди ветвей Голосистый … (Соловей). | В путь-дорогу дальнюю Улетают певцы. Песенку прощальную Нам поют … (Скворцы). | Снег покрывает поля, И не видно червяка, Улетают силачи… Чёрные … (Грачи). |
— Иволги, стрижи, мухоловки, журавли, ласточки, жаворонки, соловьи, скворцы, кукушки, грачи, лебеди, гуси, утки, чайки – это … перелётные птицы.
— Потрясающе, дети! Загадки отгадали, птиц по описанию узнали.
Интеллектуальная разминка «Перелётные птицы осенью»
(с детьми 6 – 7 лет).
Задачи. Обогащать природоведческий словарь детей.Развивать слуховое внимание детей, сообразительность, логическое мышление. Закрепить знания детей о перелётных птицах.
Беседа.
— Дети, интеллект наш развиваем, предложение продолжаем.
Воробьи, голуби, ласточки – это … (птицы)
Звери – бегают, птицы – … (летают).
У зверей – шерсть, у птиц – … (перья).
У человека нос, а у птицы – … (клюв).
У человека руки, а у птицы – … (крылья).
Весной птицы прилетают, а осенью – … (улетают).
Воробей – зимующая птица, а журавль – … (перелётная птица).
Утки летят косяком, а журавли – … (клином).
Птицы, которые едят насекомых – это – … (насекомоядные птицы).
Иволги улетают раньше, а лебеди … (позже).
Птицы, которые плавают по воде – это … (водоплавающие птицы).
Кукушки кукуют, а утки – … (крякают).
Гуси гогочут, а журавли – … (курлычут).
Когда птицы улетают нам не весело, а … грустно (печально, тоскливо).
— Дети, интеллектуальную разминку прекращаю, благодарность объявляю. На вопросы быстро отвечали, ответы правильно называли. Все вы, дети, молодцы! Особенно отметить хочу … Педагог отмечает наиболее активных детей.
— За игру вас, дети, благодарю!!!
Примечание. Интеллектуальную разминку можно проводить в начале лексической темы, с целью выявить знания детей по теме.
Страна Скороговория.
“ Очень важно, чтобы ребёнок научился правильно пользоваться интонацией,
строить интонационный рисунок высказывания,
передавая не только его смысловое значение,
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 130; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!