I I I. Этап актуализации изученного материала
Тема: Обобщение по теме Пищеварительная система
Тип урока: контрольно – обобщающий, урок – смотр знаний
Цель:
Обучающая – обобщение и систематизация знаний по теме « Пищеварительная система».
Развивающая – совершенствование навыков связной речи, формирование умения выделять главное; развитие мышления, памяти, творческих способностей; развитие познавательного интереса к предмету через использование новых информационных технологий; реализация межпредметных связей. Развитие умения работать в малой группе, чувствовать ответственность перед товарищем (соседом по парте).
Воспитательная – воспитание бережного отношения к своему организму, как совершенному природному творению; меры профилактики болезней пищеварительной системы; воспитание культуры поведения учащихся, чувства взаимопомощи и взаимоподдержки.
Задачи урока:
Образовательные:
-научить применять полученные знания об этих процессах в повседневной жизни;
-обобщить и систематизировать знания о питании и пищеварении;
-определить уровень усвоения темы;
-откорректировать знания по теме, обратив внимание на ошибки.
Развивающие:
-развитие логического мышления;
-продолжить формирование умений сравнивать объекты, работать с текстом учебника и его рисунками;
-развивать практические навыки и умение делать выводы;
-научить анализировать и систематизировать информацию, творчески ее перерабатывать.
Воспитательные:
-развитие интереса к знаниям, культуры умственного труда;
-развитие культуры общения и рефлексивных качеств личности,
-создание условий для эмоционально приятной интеллектуальной деятельности учеников, при высокой познавательной активности учащихся
-показать значимость биологических знаний;
-развитие познавательной активности и самостоятельной деятельности учащихся;
-формирование информационной культуры;
-создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование нестандартных вопросов и проблемных задач;
-формирование коммуникативной компетентности и толерантности;
-создание психологически комфортной среды: ощущения учащимися радости творчества и удовольствия от интеллектуального напряжения.
|
|
|
Знать: органы пищеварительной системы и механизмы их работы.
Уметь: применять полученные знания на уроке, в жизни, знать меры профилактики желудочно-кишечных расстройств.
Формы организации учебной деятельности: работа по инструктивным картам, фронтальный опрос, беседа, работа со слайдами компьютерной презентации, работа с видео, работа в парах, рефлексия.
Приемы деятельности учителя: работа с компьютерной презентацией, эвристическая беседа, обобщение высказываний учеников.
|
|
|
Принципы, соблюдаемые в деятельности учащихся и учителя: сотрудничество, соучастие.
Методы обучения:
- Перцептивный аспект ( передачи знаний): словесные, наглядные, практические, проблемно-поисковые.
- Логический аспект: обобщение, классификация, систематизация.
- Управленческий аспект: работа под управлением учителя, самостоятельная работа.
- Мотивационный аспект: занимательность, беседа.
- Аспект контроля: фронтальный, работа в парах, итоговый.
Формируемые компетенции:
учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, личностного самосовершенствования.
План урока:
- Организационный момент.
- Обобщение и систематизация изученного материала.
- Информация о домашнем задании.
- Рефлексия.
Оборудование:
- Мультимедийный комплекс, проекционный экран, инструктивные карты.
Ход урока
I . Организационный момент (психологический настрой обучающихся). Здравствуйте. Я очень рада видеть вас на нашем уроке. Я считаю, что этот урок принесет вам ощущения радости, общение со своими одноклассниками. Человек издавна хотел познать свой организм, как он устроен, как он работает. Сведения о строении пищеварительной системы появились давно. Уже в Древнем Египте лица, производившие ритуальное бальзамирование, знали основные органы пищеварительной системы.
|
|
|
I I . Мотивационный этап
На слайде высвечивается стихотворение.
Другого ничего в природе нет
Ни здесь, ни там, в космических глубинах:
Все от песчинок малых до планет-
Из элементов состоит единых.
Вокруг тебя творится мир живой
Входи в него, вдыхай, руками трогай.
И не забудь, вовнутрь заглянуть, в себя,
Познать, что за творенье – человек разумный.
Учитель: На протяжении нескольких уроков вы знакомились со строением и выполняемыми функциями пищеварительной системы. Сегодня на уроке мы должны (учащиеся дополняют ответ учителя. Ответ обучающихся: подвести итоги по теме, какое строение имеют органы пищеварительной системы, какую функцию выполняют, как сохранить свое здоровье). Да, действительно, сегодня мы подведем итог того, что мы узнали на уроках по этой теме.
I I I. Этап актуализации изученного материала
Вводная беседа учителя
Учитель: для чего нам нужна пищеварительная система?
Ответы обучающихся: (снабжение организма питательными веществами, биологически активными веществами).
|
|
|
Учитель: на что расходуются эти вещества?
Ответы обучающихся: (эти вещества необходимы для построения клеток в нашем организме, получения энергии для клеток нашего организма).
Учитель: Если куриный бульон или другое вещество ввести человеку прямо в кровь, то он сразу умрет?
Ответы обучающихся: (эти вещества жиры, белки и углеводы в процессе пластического обмена должны преобразоваться в жиры, белки и углеводы характерные для данного организма).
2. Учитель: Работа в парах. Строение пищеварительной системы.
На столах у обучающихся лежат листы бумаги с рисунком пищеварительной системы. Ученики должны подписать органы пищеварительной системы, затем обменяться работами с соседом по парте, и выполнить взаимопроверку. Поставить оценку своему товарищу. После выполнения данной работы, обучающиеся проверяют с помощью слайда. (Выставление оценки в Лист самооценки)
3. Учитель: Сейчас мы проведем конкурс понятий на тему «Пищеварительная система» по командам. 1 рад – это 1 команда, 2 ряд - 2 команда.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 63; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!