Обсуждение проблемных вопросов
Вариант 1. Круглый стол (приложение 1).
Вариант 2. Пресс-конференция со специалистами. (На столах перед родителями тексты вопросов по актуальным проблемам взаимоотношений взрослого и малыша. Родителям предлагается познакомиться с вопросами и выбрать те из них, ответы на которые интересуют их более всего. По содержанию выбранных вопросов организуется беседа. Родители задают интересующие вопросы психологу, воспитателям, старшему воспитателю.)
Упражнение
Вариант 1. «Мир детства и мир взрослых».
(Воспитатель предлагает родителям в течение 5—8 минут порисовать на тему «Мир детства и мир взрослых» и дать пояснение к своему рисунку.)
Обсуждение
— Есть ли на вашем рисунке взаимодействие между миром взрослых и миром детей?
— Как они могут взаимодействовать, помочь друг другу?
— В каком мире вам хочется быть сейчас, почему?
— Как вы думаете, что на вашем рисунке взрослые хотят сказать детям? А что дети хотят сказать взрослым?
— Есть ли на рисунке место конфликту? Где?
Вариант 2, «Рисунок счастья».
(Каждому родителю на альбомном листе в течение 1,5 минуты предлагается нарисовать «рисунок счастья» (каким они его себе представляют), затем передать свой рисунок соседу справа. Получив рисунок от соседа слева, дорисовать его в течение последующих 1,5 минуты и т. д., пока рисунки не сделают полный круг и не вернутся к хозяевам.)
Обсуждение (по Шерингу)
|
|
|
— Какой первоначальный сюжет был у вашего рисунка?
— Какие чувства вы испытывали, когда наблюдали за тем, как сосед вносит коррективы в ваш рисунок?
— Кому понравился рисунок в том виде, в каком он дошел до вас?
— Кому не понравился окончательный рисунок? Почему?
Решение проблемных ситуаций
Ситуации взаимодействия взрослого с ребенком могут разрешаться как конфликтным, так и бесконфликтным способом. Какой из них можно признать конструктивным в конкретной ситуации? Давайте это сейчас и выясним.
(Материалом для моделирования родительского поведения могут служить собственный опыт родителей, заготовленные педагогом варианты проблемных ситуаций (приложение 3).)
Давайте проиграем заявленную ситуацию, при этом будем объяснять мотивы поведения ребенка и соотносить их с целесообразностью избираемых родителями способов реагирования на нее.
(В каждой ситуации следует проанализировать мнения «за» и «против»; предложить модель поведения родителей в данной ситуации; определить ту модель, которую можно считать образцом для подражания в воспитании детей.
Данную часть встречи можно также провести в виде упражнения «Что делать, если...» или «Педагогическая кухня».)
|
|
|
V. Подведение итогов собрания
В заключение нашей встречи хочется познакомить вас с притчей о перевернутом камне. Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и читай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»
Эта притча как нельзя лучше подходит к сегодняшнему разговору о наших детях. Зачастую проблемы в их поведении, их трудности — в нас самих: в нашем диктате и попустительстве, в нашей лжи и двурушничестве, в нашем эгоизме и себялюбии. Необходимо посмотреть на проблему глазами ребенка, и тогда военные действия, которые вы ведете с ребенком, перестанут быть необходимыми, а в душе воцарится мир.
Наиболее правильный ответ на самый трудный вопрос всегда будет связан с осознанием родительской любви к ребенку. Самые главные слова, которые сегодня нужно сказать своему ребенку: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе, и мы все преодолеем».
«Любить ребенка — не значит обладать им или жить рядом, а скорее чувствовать, угадывать, что ему нужно, и доверять ему. Доверие же всегда связано с риском. Но воспитание на доверии принесет несоизмеримо больше положительных результатов и радости как детям, так и родителям» (А. Гаврилова).
|
|
|
Мы приготовили для вас памятки с полезными советами, которые помогут вам в семейном воспитании.
(В качестве решения собрания родителям раздаются памятки (приложение 4).)
Рефлексия
(Родителям предлагается по пятибалльной шкале оценить результат встречи: полезность встречи; актуальность обсуждаемых ситуаций; атмосфера встречи.)
Упражнение «Пожелания»
(Участники стоят по кругу и, передавая друг другу символический предмет (например, зажженную свечу), заканчивают предложения: «Я желаю себе...», «Я желаю вам...»)
Чтобы кризис прошел благополучно, любите ребенка.
Любили тебя безо всяких причин
За то, что ты внук, за то, что ты сын,
За то, что малыш, за то, что растешь,
За то, что на маму и папу похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется главной опорой твоей.
В. Берестов
Приложение 1. Круглый стол
(Примерные вопросы для обсуждения.)
— Что характерно для ребенка четвертого года жизни?
Прежде всего, физическое развитие, бурный рост. У детей
3 — 4 лет велика потребность в движениях, иногда родители сетуют на их излишнюю активность. Детям трудно усидеть на месте, им легче что-то делать, чем бездействовать.
|
|
|
— Какие качества свойственны детям младшего дошкольного возраста?
Маленькие дети импульсивны. Чувство у них преобладает над разумом, они часто совершают поступки под влиянием сиюминутных чувств и желаний, поэтому так часто нарушают правила поведения.
Дети искренни и непосредственны, им трудно хранить секреты. Они могут сказать лишнее посторонним людям, поэтому взрослым не рекомендуется говорить в присутствии детей о том, что они хотели бы скрыть от окружающих. Например, мама показывает ребенку подарок для бабушки и говорит, что это секрет. Ребенок, только увидев бабушку, заявляет радостно: «Бабушка, у нас для тебя подарок, только это секрет!»
— Какое качество ребенка проявляется в данной ситуации?
Дети четвертого года жизни любознательны, они задают много вопросов взрослым.
— Какие вопросы задают ваши дети?
— Как вы на них отвечаете?
— Чем любят заниматься ваши дети дома?
— Наблюдаете ли вы игры детей?
В этом возрасте возрастает способность к самостоятельным действиям. Дети любят играть, рисовать, лепить, конструировать, слушать сказки.
Советы родителям
• Нужно отвести ребенку место, удобное для игры.
• Взрослым рекомендуется активно включаться в игры, взяв на себя какую-нибудь роль.
— Как вы понимаете выражение «трудный ребенок»?
Составьте словесный портрет трудного ребенка.
(Родители называют характерные слова, воспитатель записывает их на листе ватмана.)
— Что может быть причиной проблем в поведении ребенка? (Какие причины приводят к тому, что ребенок становится «трудным»?)
Объединитесь в мини-группы и составьте список причин нарушения норм поведения детьми.
(Родители работают в течение 5 минут.)
— Как решать выражение взросления без конфликтов?
Вы, вероятно, заметили стремление детей к самостоятельности, появление у них новых интересов? Если да, то в чем они проявляются? Какова любимая фраза ребенка?
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 60; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!