Системность и процессуальность (деятельностный характер) педагогического процесса
Педагогический процесс ДОУ представляет собой пример системного объекта — совокупности элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность, единство. Для педагогического процесса как системы характерны следующие признаки:
— целостность, проявляющаяся во взаимосвязанности и взаимозависимости всех компонентов педагогического процесса. Изменение или исчезновение одной из составляющих педагогического процесса изменяет весь характер его протекания;
— структурность. Структура педагогического процесса включает следующие основные компоненты: целевой, содержательный, технологический, результативный, ресурсный;
— открытость. Педагогический процесс детского сада — открытая для социокультурного пространства система, интегрирующаяся в систему непрерывного образования человека;
— множественность описания. Педагогический процесс может быть описан с точки зрения разных аспектов, в зависимости от того, с каких позиций проводится анализ данной системы.
Собственно структура педагогического процесса детского сада как системы представлена на рис. 1.
Системное рассмотрение педагогического процесса подразумевает статичное, пространственное изображение его структурных компонентов. Если же говорить о реальной практике организации педагогического процесса, то в этом случае можно отметить такую важную характеристику педагогического процесса, как процессуальность, или протяженность во времени. В данном контексте педагогический процесс представляет собой последовательность сменяющих друг друга и требующих решения разнообразных и разноплановых задач. Сама же педагогическая задача как результат осознания педагогом целей развития и воспитания ребенка, а также условий и способов их реализации на практике — становится единицей педагогического процесса. В ходе организации педагогического процесса педагог решает разные по содержанию, уровню сложности, масштабности результатов задачи. Это и задачи, которые заранее проектируются по результатам развития ребенка, и задачи, которые возникают ситуативно в ежедневной жизнедеятельности детей.
|
|
|
Рис. 1. Педагогический процесс как педагогическая система
В организации педагогического процесса можно выделить ряд этапов.
1. Этап анализа ситуации, определения педагогической задачи, проектирования вариантов решения и выбора оптимальных условий реализации.
2. Этап осуществления плана решения задачи на практике, предусматривающий организацию деятельности и взаимодействия субъектов педагогического процесса.
3. Этап анализа результатов решения поставленной задачи.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 607; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!