Воспитательный потенциал школы.
Кузьмин А.Ю. ЭТБ-41.
Семинар №2.
Сущность воспитательного потенциала педагогической системы, его компоненты.
Потенциал (от лат. potentia – сила) – источники, возможности, средства, запасы, которые могут быть использованы для решения какой-либо задачи, достижения определенной цели; возможности определенного лица, общества, государства в определенной области.
Воспитательный потенциал семьи – это круг факторов и условий, способствующих всестороннему развитию детей, включающий семейную микросреду, образ жизни семьи, а также возможности семьи в сфере духовно-практической деятельности.
Воспитательный потенциал семьи имеет сложную структуру и представляет собой единство следующих компонентов:
• педагогического;
• социально-психологического;
• культурно-ценностного;
• социально-экономического;
• технико-гигиенического;
• демографического.
Механизмы семейного воспитания – это конкретные средства и способы реализации индивидуального воспитательного потенциала семьи. Основные механизмы семейного воспитания:
• авторитет родителей;
• стили семейного воспитания;
• семейные традиции;
• характер организации досуга
и др.
Ценным средством воспитания являются семейные традиции – передающиеся из поколения в поколение обычаи, нормы поведения. Это:
• семейные традиции – интересное проведение дней рождений, дней памяти родных и др.;
|
|
|
• национальные традиции – формирующие любовь и уважение к своему этносу в сочетании с убежденностью в равенстве людей и плюрализме культур;
• патриотические традиции – связанные с жизнью и историей страны: возложение цветов к памятникам воинам, погибшим в боях с фашизмом, государственные праздники: День конституции, независимости и др.
Когда ребенка постепенно приобщают к существующим традициям и создают условия для сопереживания, соучастия в них, то воспитательная сила традиций значительно возрастает.
Анализ понятия воспитательный потенциал семьи позволяет выделить три условия успешного воспитания в семье:
• знание родителями своего ребенка;
• включение ребенка в систему семейных отношений и деятельности;
• самосовершенствование родителей и семейных отношений.
Задача образования – помочь родителям осуществлять эту работу в семье.
2. Воспитательный потенциал семьи.
Если рассматривать семью как социальный институт и малую группу, можно заметить некоторые изменения в современных представлениях о ней. Эти представления отходят от безусловно признанных функций, заданных обществом, и приближаются к образу семьи, в которой функции, роли и ценности зависят от составляющих её личностей. Происходит индивидуализация современной семьи.
|
|
|
Автор общей теории систем Людвиг фон Берталанфи определяет семью как определённую сеть взаимоотношений между всеми членами семьи, а не простую сумму членов этой семьи. Для того чтобы понять состояние семьи, необходимо изучить эту сеть взаимоотношений, а не каждого отдельного члена семьи.
По определению В.В. Столина, семья — это "открытая система, подверженная внешним воздействиям", и, в связи с этим, она "должна учитывать в своём строении всю совокупность различных влияний и добиваться некоторого внутреннего равновесия".
Несмотря на индивидуальные ценности, цели и функции каждой семьи, одной из важнейших функций остаётся — воспитательная.
Воспитание — процесс сознательного, целенаправленного и систематического формирования личности, осуществляемого в рамках и под воздействием социальных институтов (в частности, института семьи) в целях её подготовки к выполнению социальных функций и ролей, к жизнедеятельности в различных сферах социальной практики (профессионально-трудовой, общественно-политической, культурной, семейно-бытовой и др.). Под воспитательной функцией семьи понимается осуществление первичной социализации ребёнка и воспитание детей в семье вплоть до достижения ими социальной зрелости.
|
|
|
При изучении процесса воспитания ребёнка в семье важно учитывать причины и факторы, которые позитивно или негативно влияют на реализацию воспитательной функции. В связи с этим вводится понятие воспитательный потенциал семьи.
Воспитательный потенциал представляет собой комплекс условий и средств, определяющих педагогические возможности семьи. Если классифицировать данный комплекс, то получаются следующие компоненты воспитательного потенциала: биологический (наследственное состояние психики индивида); психологический (тип семьи, выполнение ролевых функций членами семьи, тип взаимоотношений в семье, развитость семейного коллектива, эмоционально-психологическая атмосфера, наличие или отсутствие педагогических способностей у родителей и уровень их интеллектуального развития); экономический (уровень доходов в семье, бытовые условия, наличие жилья и др.); социальный (принадлежность семьи к определённой этнической группе, социальный статус, образование родителей, их профессия и занимаемая должность, культурный и духовный уровень развития).
|
|
|
Наряду с данной классификацией в качестве компонентов воспитательного потенциала также выделяют аксиологический, компетентностный, деятельностный и эмоциональный компоненты. Важно отметить, что именно эмоциональное содержание внутрисемейных отношений определяет возможность функционирования и эффективность всех компонентов воспитательного потенциала семьи.
Можно выделить несколько основных путей, по которым проходит реализация воспитательного потенциала.
1. Семья как основа чувства безопасности. Именно семья обеспечивает базисное чувство безопасности, которая делает ребёнка устойчивым при взаимодействии с внешним миром, освоении новых способов его исследования и реагирования.
2. Модели родительского поведения. Дети повторяют в своей жизни поведение родителей, их межличностное общение, отношение к миру, к людям. Поведенческие паттерны усваиваются неосознанно, это связано с процессом идентификации с родителем.
3. Приобретение жизненного опыта. В процессе воспитания родитель выступает для ребёнка в качестве основного источника необходимого жизненного опыта. Запас детских знаний во многом зависит от того, насколько родители обеспечивают ребёнку возможность заниматься в библиотеках, посещать музеи, отдыхать на природе. Кроме того, воспитание и трансляция своего опыта происходит посредством бесед с детьми в позиции "на равных".
4. Дисциплина и формирование поведения. Родители воспитывают у ребёнка определённые типы поведения, поощряя правильные и осуждая недопустимые типы поведения.
5. Общение в семье. Общение в семье позволяет ребёнку вырабатывать собственные взгляды, нормы, установки и идеи. Развитие ребёнка будет зависеть от того, насколько хорошие условия для общения предоставлены ему в семье; развитие также зависит от чёткости и ясности общения.
Воспитательный потенциал школы.
Категория «воспитательный потенциал школы» может быть определена как взаимосвязь, объединение, интегрирование всех внутренних и внешних воспитательных ресурсов, возможностей образовательной системы школы и участников педагогического процесса, направленных на развитие и формирование гармонично развитой, нравственной личности.
Целью реализации воспитательного потенциала является нахождение эффективных путей нравственного, интеллектуального, социокультурного, физического развития учащихся, развития всей совокупности отношений человека с миром: отношений к знаниям, труду, обществу, природе, прекрасному, к самому себе.
Большинство ученых считает, что основными подходами для решения педагогических задач по реализации воспитательного потенциала школы являются: структурно-функциональный; инновационный; культурологический, личностно-ориентированный; синергетический; социализирующий; аксиологический, системно-деятельностный, компетентностный, антропологический, акмеологический; квалиметрический; ресурсный, цивилизационный подходы.
Реализация воспитательного потенциала имеет основные принципы: безопасность жизни и здоровья детей; приоритет индивидуальных интересов, личностного развития и самореализации ребенка в сочетании с соблюдением социальных норм и правил учреждения; самостоятельности, самоуправления детей и взрослых; единство образовательной и воспитательной работы с детьми; принцип многообразия форм и методов деятельности детей и сотрудников; выбор видов деятельности.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 590; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!