Запишите результат на основе полученных данных психодиагностического тестирования.
Например: Ситуация № 1 Модель взаимодействия В-В
Ситуация № 1
Руководителю сообщили, что необходимо быть на некоем совещании. Идти надо, но не хочется.
Первый голос: "Пустая трата времени на этом совещании, а здесь стол от бумаг ломится".
Второй голос: "Вообще-то это входит в число обязанностей, да и какой пример подам подчиненным, нарушая порядок".
Третий: "Не приду - шеф разозлится, неприятностей не оберешься". И решение: "Ладно, пойду, но возьму с собой работу, сяду подальше, поработаю с бумагами".
Ситуация № 2
Один работник - другому: "Эти начальники хорошо устроились: требуют от нас то, что сами не выполняют". Второй: "Да уж, что позволено Юпитеру, не позволено быку".
Ситуация № 3
"Не подскажете, который час?"
- "Сейчас без четверти двенадцать".
Ситуация № 4
Руководитель спрашивает своего заместителя: "Как вы думаете, что нужно предпринять, чтобы прекратить опоздания на работу?"
Заместитель: "У меня есть кое-какие соображения на этот счет".
Ситуация № 5
Одна из сотрудниц обращается к другой: "Может, сбегаем посмотрим сериал, пока начальства нет?" - "Давай".
Ситуация № 6
Одна из сотрудниц обращается к другой:
"Может, сбегаем посмотрим сериал, пока начальства нет?"
"Как не стыдно такое предлагать? А работать кто будет?!"
Ситуация № 7
Начальник - подчиненному: "Опаздывая, вы подрываете свой авторитет".
|
|
|
- "Я понимаю и сделаю необходимые выводы".
Ситуация № 8
Руководитель - подчиненному: "Как вам не стыдно опаздывать?!"
"Извините, больше не буду",
Ситуация № 9
Предприниматель - налоговому инспектору (с возмущением и обидой): "На каком основании вы наложили штраф?!" Инспектор: "Давайте разберемся". Достает документы и разъясняет причину наложения санкций.
Другой разговор. Ученик (с обидой): "А за что вы мне поставили тройку?"
Учитель: "Ты забыл, что квадратный корень имеет и значение со знаком минус".
Ситуация № 10
Начальник сводного отдела: "Я хочу посоветоваться, что предпринять, чтобы службы не срывали сроки сдачи отчетов".
Руководитель: "Здесь и обсуждать нечего! Слабо требуете!"
Ситуация № 11
На переговорах одна сторона - другой: "Вы сорвали нам поставки, в результате мы понесли ощутимые потери". - "Нет, это вы виноваты, задержав предоплату".
Другой сюжет. Мужчина пытается сделать покупку без очереди. Другой, стоящий в очереди, требует: "Встаньте в очередь!" Тот отвечает: "Ты стоишь - и стой!"
Ситуация № 12
Муж пришел домой с опозданием на 3 часа и с запахом спиртного. Дома были в это время жена и теща.
|
|
|
Жена: "Сережа, что случилось?" - "Потом объясню".
Теща: "Ты где это шлялся?"
Зять: "Это наша семья. Мы разберемся без посторонней помощи".
Ситуация № 13
Сотрудница обращается к своему коллеге: "Сегодня - день зарплаты на соседнем предприятии, и у моего подъезда не протолкнуться от пьяных (рядом с домом винно-водочный отдел гастронома). Вы не можете проводить меня, вам ведь, кажется, в мою сторону?". "Разумеется, - отвечает тот, - я помогу вам".
Задание 2 Определите свою модель взаимодействия.
Тест. «Родитель – Взрослый–Ребенок»
Инструкция. Попробуйте оценить, как сочетаются эти три «Я» в вашем поведении. Для этого оцените приведенные высказывания в баллах от 1 до 10.
1. Мне порой не хватает выдержки.
2. Если мои желания мешают мне, то я умею их подавлять.
3. Родители, как более зрелые люди, должны устраивать семейную жизнь своих детей.
4. Я иногда преувеличиваю свою роль в каких – либо событиях.
5. Меня провести нелегко.
6. Мне бы понравилось быть воспитателем.
7. Бывает, мне хочется подурачиться, как маленькому.
|
|
|
8. Думаю, что я правильно понимаю все происходящие события.
9. Каждый должен выполнять свой долг.
10. Нередко я поступаю не как надо, а как хочется.
11. Принимая решение, я стараюсь продумать его последствия.
12. Младшее поколение должно учиться у старшего, как ему следует жить.
13. Я, как и многие люди, бываю обидчив.
14. Мне удается видеть в людях больше, чем они говорят о себе.
15. Дети должны, безусловно, следовать указаниям родителей.
16. Я – увлекающийся человек.
17. Мой основной критерий оценки человека – объективность.
18. Мои взгляды непоколебимы.
19. Бывает, что я не уступаю в споре лишь потому, что не хочу уступать.
20. Правила оправданы лишь до тех пор, пока они полезны.
21. Люди должны соблюдать правила независимо от обстоятельств.
Обработка результатов теста
. Подсчитайте отдельно сумму баллов по строкам таблицы:
1, 4, 7, 10, 13, 16, 19 - «Д» (Дитя);
2, 5, 8, 11, 14, 17, 20 - «В» (Взрослый);
3, 6, 9, 12, 15,18, 21 - «Р» (Родитель).
Расположите соответствующие позиции в порядке убывания веса.
Если у вас получилась формула ВДР, то вы обладаете развитым чувством ответственности, в меру импульсивны, непосредственны и не склонны к назиданиям и поучениям. Вам можно пожелать лишь сохранить эти качества в дальнейшем. Они помогут вам в любом деле, связанном с общением, коллективным трудом или творчеством.
|
|
|
Если на первом месте стоит Р, то все намного сложнее. Категоричность и самоуверенность наносят вред работе педагога, организатора, то есть всем, кто имеет дело с людьми, а не с машинами. Сочетание РДВ порой способно осложнить жизнь обладателю такой характеристики. «Родитель» с детской непосредственностью режет «правду-матку», ни в чем не сомневаясь. Д во главе приоритетной формулы - вполне приемлемый вариант, например, для научной работы. Эйнштейн, например, однажды шутливо объяснил причины своих научных успехов тем, что он развивался медленно и над многими вопросами задумывался лишь тогда, когда люди обычно перестают о них думать. Но если детская непосредственность начинает мешать делу, то, значит, пора взять эмоции под контроль.
Запишите результат на основе полученных данных психодиагностического тестирования.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 393; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!