Срок выполнения – до 16.10.2020
Занятие № 7
Лекция № 5
Тема: «Обобщающее повторение ранее изученного. Выразительные словообразо-
вательные средства. Словообразовательный разбор».
Цель: совершенствовать умения студентов выполнять морфемный и словообра-
зовательный разборы, пользоваться им при определении значения слова и
его написании; знакомство с выразительными средствами словообразова-
ния.
Задачи:
¾ повторение и углубление знаний о морфемике и словообразовании;
¾ расширение словарного запаса студентов.
План
1. Понятие морфемы.
2. Состав слова. Корневые и аффиксальные морфемы. Основа слова.
3. Морфемный разбор слова.
4. Словообразование и формообразование. Основные способы словообразования.
5. Словообразовательный разбор.
6. Выразительные словообразовательные средства.
 | |
 |
Морфема
корень аффиксы
 |  |
приставка суффикс окончание постфикс интерфикс
(флексия)
Основа слова
непроизводная производная
| ФУНКЦИИ МОРФЕМ | |
| КОРНЕВЫЕ МОРФЕМЫ | Примеры |
| Корень — основная значимая часть слова. | -бел- (беленький, белый, беловатый, белизна, побелить, побелка, белок, беломраморный, белоснежный), а слова с корнем -черн-//-чёрн- (чёрненький, чернота, дочерна, чернеть, очернить, чернобровый, чернослив, чернозём) |
| АФФИКСАЛЬНЫЕ МОРФЕМЫ | Примеры |
| Приставка (префиксы) – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. | плыть – заплыть, доплыть, приплыть Запомните: кроме исконно русских приставок (О-, ОТ-, ПОД-, НАД-, ПЕРЕ-), существуют иноязычные (КОНТР-, СУБ-, АД-, ИН-, КОН-, ОБ-). |
| Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов | воительница , дружба, легчайший, наладчик, исчезла |
| Постфикс – это часть слова, которая стоит после окончания. Выделяют 6 постфиксов: 3 глагольных: -ся/-сь, -те, -ка и 3 местоимен-ных -то, -либо, -нибудь. | увидимся, какому-то, умываться, где-либо, опять-таки, принеси-ка, мечтайте |
| Интерфиксы — служебные морфемы, не имеющие собственного значения, но слу-жащие для связи корней в сложных словах. | лесостеп , овощехранилице, властолюбие, восьмиклассница, двухэтажный |
| Окончание (флексия) – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в пред-ложении и словосочетании. | корова, рады, приберёшь, кружевной, красная |
|
|
|
|
|
|
| Способы словообразования | Примеры | ||||
| Морфологический способ словообразования — основной способ обогащения словарного состава русского языка: новые слова образуются путём сочетания морфем на базе имеющихся основ и словообразовательных аффиксов. | |||||
| Суффиксальный способ (или суффиксация) — это образование производного слова путём присоединения к производящей основе слово-образующего суффикса: | жёлтый — желток, мечтать — мечтатель, глаз — глазной, красный — краснеть, краси-вый — красиво | ||||
| Префиксальный (приставочный) способ (или префиксация) представляет собой образование производного слова при помощи префикса (приставки), которая присоединяется к произ-водящему слову: | свист — посвист, большой — небольшой, кто — кое-кто, писать — вписать, напи-сать, записать, надписать, переписать, подписать, списать | ||||
| Префиксально-суффиксальный (приставоч-но-суффиксальный) способ характеризуется одновременным присоединением к произво-дящей основе префикса и суффикса: | без денег — безденежный, под Москвой — Подмосковье [й-ь], при школе — пришколь-ный, под окном — подоконник, по преж- нему — по-прежнему | ||||
| Нулевая суффиксация (или безаффиксный, бессуффиксный способ) представляет собой образование нового слова путём присоеди-нения нулевого суффикса: | бегать — бегØ, взводить — взводØ, взды-хать — вздохØ, входить — входØ, свинья — свинØой | ||||
| Способы словообразования | Примеры | ||||
| Постфиксация — это присоединение к про-изводящей основе постфиксов -то, -либо, -нибудь к местоименным словам, а также постфикса -ся к глагольным формам: | кто-то, кто-либо, кто-нибудь, где-то, как-то; кинуть — кинуться | ||||
| Префиксально-постфиксальный (приста-вочно-постфиксалъный) способ — образо-вание новых слов путём одновременного при-соединения к производящей основе приставки и постфикса: | бежать — сбежаться, думать — задуматься, говорить — разговориться | ||||
| Суффиксально-постфиксальный способ — образование новых слов путём одновремен-ного присоединения к производящей основе суффикса и постфикса: | толпа — толпиться, нужда — нуждаться, скупой — скупиться | ||||
| Сложение — способ, при котором происходит сложение производящих основ в одно производное слово. Сложение может осуществляться 1) без помощи интерфикса: 2) с помощью интерфикса: | диван-кровать, плащ-палатка юг и запад — юго-запад, лес и степь — лесостепь, стойкий к морозу — морозостойкий | ||||
| Сложносуффиксальный способ характери-зуется сложением производящих основ и од-новременным присоединением к ним интер-фикса и словообразовательного суффикса: | железная дорога — железнодорожный, проходить землю — землепроходец, рубить мясо — мясорубка | ||||
| Аббревиация — сложение усечённых основ или усечённых и полных слов. Аббревиация бывает следующих типов: буквенная, звуко-вая, слоговая, состоящая из начальной части первого слова и целого второго, состоящая из сложения начальной части первого слова с началом и концом или только концом второго слова: | СССР, ПТУ, ФСБ; ГАИ, БАМ, нэп, вуз; колхоз, профком; детсад, подлодка, женсовет; военкомат (военный комиссариат), бионика (биологическая электроника) | ||||
| Лексико-синтаксический способ (сращение) представляет собой образование нового слова из целого словосочетания путём «склеивания» его компонентов: | с ума сошедший — сумасшедший, сего дня — сегодня, тот час — тотчас, быстро раство-римый — быстрорастворимый, долго игра-ющий — долгоиграющий | ||||
| Морфолого-синтаксический способ (конверсия) — это способ, при котором новое слово образуется в результате перехода из одной части речи в другую.
| |||||
| лексикализация — превращение отдельной грамматической формы в слово новой части речи: | от существительных в Т. п. произошли наре-чия верхом, рядом, мигом, ночью, зимой | ||||
| семантико-грамматическое переоформле- ние — переход прилагательных, причастий и местоименных прилагательных в существи-тельные (субстантивация): | ванная комната — ванная, учащийся ребё- нок — учащийся, больной человек — больной, наши люди — наши | ||||
| Лексико-семантический способ представляет собой распад значений многозначного слова, при котором разные значения одного слова по смыслу расходятся так далеко, что образуют отдельные лексические единицы: | титан — «гигант, вступивший в борьбу с врагами», титан — «большой кипятильник для воды», титан — «твёрдый металл». | ||||
| Синтетическим являетс способ образования формы без использования дополнительных слов. | |
| Способ формообразования | Примеры |
| при помощи окончаний | трав-а – трав-ы – трав-ой бег-у – беж-ишь – беж-ит |
| при помощи суффиксов | небо – неб-ес-а чудо – чуд-ес-а сильный – сильн-ее купить – купи-л – купи-вш-ий |
| путём смены корней | мы – нас я – меня плохой – хуже хороший – лучше брать – взять класть – положить |
| При аналитическом способе образования формы слова грамматическое значение выражается с использованием не только морфем, но и дополнительных слов – знаменательных и служебных. | |
| Способ формообразования | Примеры |
| с помощью предлога | город – из город-а школа – к школ-е |
| с помощью частицы | жить – жить бы знать – знал бы |
| с помощью глагола | читать – буду читать – будешь читать |
| с помощью наречия меры и степени | устойчивый – менее устойчивый слабый – наиболее слабый |
| с помощью местоимения | умный – самый умный, большой – больше всех |
| РАЗБОР СЛОВА | |
| МОРФЕМНЫЙ | СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ |
| 1. Обозначить окончание и формообразующие суффиксы, если они есть. | 1. Поставить слово в начальную форму. |
| 2. Выделить основу. | 2. Определить слово, от которого оно образо вано. Например, обновление – обновить (а не новый). |
| 3. Определить и выделить приставку (или приставки, если их несколько). | 3. Объяснить значение исследуемого слова через значение слова, от которого оно об- разовано (например, слушатель – тот, кто слушает). |
| 4. Определить и выделить словообразователь- ный суффикс (или суффиксы, если их не- сколько). | 4. Выделить основу, от которой образовано исследуемое слово. |
| 5. Определить и выделить корень слова. | 5. Указать средство словообразования. |
| 6. Указать способ словообразования. | |
ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА
При словообразовании аффиксы присоединяются в определенной последовательности к корню, который является смысловым ядром, носителем лексического значения слова.
Корень – обязательная часть слова, его структурно и семантически организующий центр. На основе общности корней образуются гнёзда родственных слов. В художественной речи родственные слова способны охарактеризовать изображаемое явление с различных сторон и выделить в нём разнообразные свойства и признаки. Родственные слова выступают также как одно из средств связи частей текста, они обусловливают его смысловую цельность, а аффиксальные морфемы, которыми они различаются, усложняют значение однокоренных слов, делают их семантически богаче.
Например, в стихотворении Е. Винокурова:
Округлы облака и женщины. Кругла
Планета наша! Яблоко округло.
И сердце кругло. Круглота не зла.
Округлыми глазами смотрит кукла.
Я круг люблю. Он выдуман хитро.
В нём нет конца. Сыщи-ка в нём огрехи?
Кольцо и солнце, жернов и ядро.
Недаром кругу поклонялись греки —
родственные слова, перечисляемые автором, выступают как иллюстрация к теоретическому заключению: «Все важнейшее в мире – округло»; их конкретные значения в совокупности создают глубокое обобщение.
Словообразовательный ряд со значением «круг как гармоничная фигура Вселенной» передает целостное философское восприятие поэтом окружающих предметов в их многогранных связях и отношениях. Родственные слова круг, круглый, округлый, круглота (окказионализм) имеют общее в своем значении — характеристику формы, напоминающей круг или кольцо. Такая смысловая единица, которую можно выделить в родственных словах, называется семантемой. Сущность семантемы родственных слов может быть раскрыта также на основе контекста нескольких произведений одного и того же автора, и тогда она становится основой для обобщающего поэтического образа.
В отличие от эмоционально-экспрессивных суффиксов, приставки чаще всего выступают как словообразовательные морфемы. Так, приставка без- обозначает отсутствие того, что названо в производящем слове: порядок — беспорядок, деятельный — бездеятельный; приставка вы— направление действия изнутри наружу: выбежать, выбросить, вытолкнуть и т.д. Характерной чертой приставок является их семантическая автономность в слове: значения приставок более определенны и стандартны, чем значения суффиксов. Это в первую очередь дополнительные, уточняющие значения, связанные с пространственной, временной или количественной характеристикой предмета или действия. Указанные значения не растворяются в общей семантике слова, а, наоборот, обособлены.
Приставки широко используются в словообразовании глаголов, а также прилагательных, менее активны и разнообразны они в именах существительных и наречиях.
В художественной речи нередко можно встретить повтор одинаковых или синонимических приставок. При этом приставка становится как бы компонентным стержнем, она усиливает эмоционально-содержательную напряженность всего произведения. Повтор приставок – важный способ выделения определенных элементов художественного текста, увеличения его информационно-эстетической ёмкости.
Например, в стихотворении М. Цветаевой «Настанет день...» путём повторения грамматических форм глаголов с приставкой от- акцентируется значение завершённости действия, усиливается экспрессия:
Настанет день – печальный, говорят! –
Отцарствуют, отплачут, отгорят, –
Остужены чужими пятаками, –
Мои глаза, подвижные, как пламя.
Особенно заметна роль приставки в выражении экспрессии в стихотворении М. Цветаевой «Отмыкала ларец железный...». В этом поэтическом шедевре приставочные глаголы замещают обычные бесприставочные. Приставка вы- усиливает семантику действия у глаголов, её повторение придает тексту динамизм.
Кошкой выкралась на крыльцо,
Ветру выставила лицо.
Ветры – веяли, птицы реяли,
Лебеди – слева, справа – вороны...
Наши дороги – в разные стороны.
Ты отойдешь — с первыми тучами,
Будет твой путь – лесами дремучими,
Песками горючими.
Душу – выкличешь,
Очи – выплачешь.
В одном случае приставка обозначает направленность движения изнутри наружу (выставила, выкралась), в другом – указывает на полную завершённость, исчерпанность действия (выкличешь, выплачешь).
Выразительными и эмоционально значимыми становятся слова с двумя приставками. Усложнённая словообразовательная структура таких слов останавливает внимание читателя и заставляет задуматься над значением префиксов. Так, в одном из стихотворений М. Цветаевой двойные приставки перекликаются, чередуются, повторяются:
Вскрыла жилы: неостановимо,
Невосстановимо хлещет жизнь.
Подставляйте миски и тарелки!
Миска – плоской,
Через край – и мимо –
В землю черную, питать тростник.
Невозвратно, неостановимо,
Невосстановимо хлещет стих.
Упражнения для самоконтроля
1. Дайте толкование следующих слов. Как они образованы? Задание устное (устно голосовым сообщением на электронный адрес страницы в контакте https://vk.com/im?sel=c45).
Лицензирование, сертификация, стрессоустойчивость, дистанцироваться, делегировать, визуальный (визуальная среда), видеоэкология.
2. Объясните различие в значении данных ниже однокоренных слов или приведите словосочетания, мини-предложения, подтверждающие различие в их значении. Обозначьте в словах корень и морфемы (суффиксы или приставки). Задание устное (устно голосовым сообщением на электронный адрес страницы в контакте https://vk.com/im?sel=c45).
Оценить — расценить; признание — признательность; согласование — согласованность; скрытный — скрытый; приметливый — приметный; предоставить — представить; обсудить — осудить; ветреный — ветряной; основать — обосновать; нарушить — разрушить.
Примечание. При выявлении различий учитывается не только различие лексического значения слов-паронимов, но и особенности речевых ситуаций, в которых они употребляются.
3. Сделать полный морфемный анализ следующих слов:
Актриса, аритмия, безоговорочный, больной, будильник, ватник, вешалка, взнос, выдержка, выключатель, газопровод, грузило, двойка, губернатор, доблестный, желание, переулок, платье, превзойти, рассчитывать, расчет, сердцебиение, силач, славянский, смуглянка, собрание, стоянка, тупиковый, улица, умалишенный, экскурсовод.
4. Определите способ словообразования. Для каждого слова укажите производящую основу.
Беспилотный, булькать, водопровод, газобаллонный, зарплата, заезд, заумь, зверовод, изморось, искусствовед, испуг, краткосрочный, ледоход, лесоруб, лесостепной, мясорубка, медсанбат, МИД, накипь, общежитие, первопроходец, перешептываться, пиар, подружески, Подмосковье, поцеловаться, приземлиться, пятиборье, самодельный, самоокупаемый, СМИ, сработаться, субтитры, толпиться, умываться.
5. Объедините слова в группы с одним корнем.
Пригорок, сгорать, разгореться, нагорье, горевать, горняк, горение, пригорюниться, загореть, горе, горный, загар.
6. Заполните таблицу «Способы образования слов» своими примерами.
| Способ образования | Примеры |
| 1. Приставочный | |
| 2. Суффиксальный | |
| 3. Приставочно-суффиксальный | |
| 4. Бессуффиксный | |
| 5. Сложение | |
| 6. Слияние | |
| 7. Переход слов из одной части речи в другую |
7. Прочитайте стихотворение И. А. Бунина.
На окне, серебряном от инея,
За ночь хризантемы расцвели.
В верхних стеклах – небо ярко-синее
И застреха в снеговой пыли.
Всходит солнце, бодрое от холода,
Золотится отблеском окно.
Утро тихо, радостно и молодо.
Белым снегом все запушено.
И все утро яркие и чистые
Буду видеть краски в вышине,
И до полдня будут серебристые
Хризантемы на моем окне.
1) Какое время суток изображено в стихотворении? Определите местоположение лирического героя. Какие картины он видит в настоящий момент? А что было накануне? По каким признакам вы узнали об этом?
2) О каких хризантемах говорит поэт? Почему он выбрал такой образ? Точен ли он? Можно ли только по одному этому образу определить отношение автора к тому, о чём он пишет?
3) Сравните два родственных слова – серебряный и серебристый. Какими оттенками в значении они различаются? Почему окно названо серебряным, а морозные узоры на окне – серебристыми?
4) Почему солнце названо бодрым? О чём говорит читателю этот эпитет? Какое настроение передаёт этот образ?
5) Какова цветовая гамма стихотворения? Какие слова передают её?
6) Сравните два предложения: Утро тихо, радостно и молодо. И все утро яркие и чистые / Буду видеть краски в вышине. Почему в одном случае использована краткая форма имён прилагательных, а в другом – полная? К какой части речи относится слово утро в 1-ми 2-м предложениях?
8. ТЕСТ «Проверь себя»
1. Укажите слово, которое состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания.
1) передовой; 2) по-французски; 3) пригородный; 4) полено.
2. Укажите ряд, слова в котором являются однокоренными.
1) рукавица, подручный; 3) водянистый, подводить;
2) рожица, рóжки (козлёнка); 4) молоко, молодой.
3. Укажите способ образования слова подлёдный.
1) приставочно-суффиксальный; 3) сложение;
2) приставочный; 4) суффиксальный.
4. Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня.
1) выб..рать, уед..нение; 3) абон..мент, выр..внять грядку;
2) ув..дающий, ч..столюбивый; 4) оз..рение, расп..хнуть дверь.
5. Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена буква, обозначающая непроизносимый согласный.
1) чес..ный, пору..чик; 3) лан..шафт, громоз..кий;
2) прелес..ный, блес..нуть; 4) аген..ство, словес..ный.
6. Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.
1) пр..думать название, пр..кратить; 3) пр..бабушка, под..гнать;
2) бе..принципный, небе..различный; 4) от..скать, под..тожить.
7. Укажите ряд, в котором в обоих словах на месте пропуска пишется буква е.
1) по прибыти,. поезда, в глубоком ущель..;
2) рассказ о Юри.., держись на расстояни..;
3) деревья в ине.., в течени.. суток;
4) письмо из Дани.., на знамен…
8. Выпишите из данного предложения слова с чередованием согласных в корне.
На реке нескончаемо сновали лодки и катера.
9. Выпишите из данного предложения слово, правописание суффикса в котором зависит от формы слова (полной или краткой).
Блистательна, полувоздушна, смычку волшебному послушна, толпою нимф окружена, стоит Истомина.
10. Выпишите из данного предложения слово, которое имеет две приставки.
Как рано мог он лицемерить, таить надежду, ревновать, разуверять, заставить верить, казаться мрачным, изнывать...
Срок выполнения – до 16.10.2020
Домашняя работа: упражнения 103, 132 на С. 62, 70.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 107; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!