Предполагаемые результаты освоения курса

Форма для заполнения

Название курса внеурочной деятельности «Юный астроном»

Класс (год обучения) 6 кл.

Количество часов 34ч. 1 раз в неделю

Направление(я) развития личности естественно-научная.

Форма реализации дополнительная образовательная программа

 

1. Пояснительная записка

Обоснованность и цели учебного предмета, курса

 

Данная программа разработана для учащихся 6 классов – стартовый уровень.

Основные цели курса: знакомство и углубление знаний по курсу астрономия, формирование умения применять астрономические знания на практике, в наблюдениях звёздного неба.

Направленность: естественно-научная.

Актуальность: в подростковом возрасте у детей возникает интерес и множество вопросов, связанных с объяснением космических явлений и наблюдений.

Темы, рассматриваемые в рамках реализации программы кружка, позволят детям не только получить ответы, но и самостоятельно изучать и познавать окружающий мир путём непосредственных наблюдений, работать с печатной и киноинформацией, критически её воспринимать.

Необходимость общего астрономического образова­ния обусловлена тем, что знание основ современной астрономической науки дает возможность учащимся:

— понять сущность повседневно наблюдаемых и редких астрономических явлений;

— познакомиться с научными методами и истори­ей изучения Вселенной;

— получить представление о действии во Вселен­ной физических законов, открытых в земных услови­ях, и единстве мегамира и микромира;

—- осознать свое место в Солнечной системе и Га­лактике;

— ощутить связь своего существования со всей ис­торией эволюции Метагалактики;

— выработать сознательное отношение к активно внедряемой в нашу жизнь астрологии и другим ок­культным (эзотерическим) наукам, постоянно апел­лирующим к Космосу.

Большое внимание в программе уделяется исследовательской и проектной деятельности учащихся.

Педагогическая целесообразность.

Цель общеобразовательной программы – это формирование устойчивого интереса к астрономии; воспитание креативно мыслящих личностей, умеющих создавать новый продукт на основе собственных исследований и экспериментов.

Задачи кружка:

Личностные:

1. Развитие способности к рефлексии собственной деятельности, к самоопределению с учётом собственных интересов и склонностей, воспитать личностные качества (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность).

Метапредметные :

• развитие умения работать с разными источниками информации;

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

• развитие умения организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы.

• развитие умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Предметные:

•понимание роли астрономии для развития цивилизации, формировании

научного мировоззрения, развитии космической деятельности человечества;

•понимание особенностей методов научного познания в астрономии;

формирование представлений о месте Земли и Человечества во Вселенной;

•объяснение причин некоторых наблюдаемых астрономических явлений;

•формирование интереса к изучению астрономии и развитие представлений о

возможных сферах будущей профессиональной деятельности, связанных с

астрономией.

Отличительные особенности программы:

В связи с переходом на ФГОС второго поколения астрономический материал, который хоть в небольшом объёме рассматривался ранее в курсе «Природоведение» 5 класса, полностью исключён из школьной программы, что не позволяет удовлетворить интерес учащихся в этой области знаний. А ведь именно астрономия играет важную роль в формировании мировоззрения, раскрывает современную естественнонаучную картину мира.

Адресат программы -  учащиеся 6 классов общеобразовательной школы, имеющие потребность в освоении данной программы.

Срок реализации программы – 1 год.

Запланированный срок реализации программы реален для достижения результатов.

Форма и режим занятий:

Занятия проводятся в форме бесед, лекций, коллективных и индивидуальных наблюдений, самостоятельной работы, защиты исследовательских и проектных работ, мини-конференций, индивидуальных консультаций.

На занятиях педагогом используется индивидуально-личностный подход.

Занятия будут проводиться с целым коллективом, по группам и индивидуально (в форме консультаций) в зависимости от темы.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные (рассказ, диалог), наглядные (наблюдения, иллюстрационные и демонстрационные с привлечением ИКТ, различных источников информации), практические (разбор учебных и олимпиадных заданий), проблемно-поисковые и исследовательские под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

Предполагаемые результаты освоения курса

Метапредметные  результаты освоения программы предполагают:

· находить проблему исследования, ставить вопросы, выдвигать гипотезу, предлагать альтернативные способы решения проблемы и выбирать из них наиболее эффективный, классифицировать объекты исследования, структурировать изучаемый материал, аргументировать свою позицию, формулировать выводы и заключения;

· анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения;

· на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, мысленного эксперимента, прогнозирования;

· выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

· извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации и интернет-ресурсы) и критически ее оценивать;

· готовить сообщения и презентации с использованием материалов, полученных из Интернета и других источников.

 

Предметные результаты:

«Практические основы астрономии» позволяют:

· воспроизводить определения терминов и понятий (созвездие, высота и кульминация звезд и Солнца, эклиптика, местное, поясное, летнее и зимнее время);

· объяснять необходимость введения високосных лет и нового календарного стиля;

· объяснять наблюдаемые невооруженным глазом движения звезд и Солнца на различных географических широтах, движение и фазы Луны, причины затмений Луны и Солнца;

· применять звездную карту для поиска на небе определенных созвездий и звезд. Предметные результаты изучения темы «Строение Солнечной системы» позволяют:

· воспроизводить исторические сведения о становлении и развитии гелиоцентрической системы мира;

· воспроизводить определения терминов и понятий (конфигурация планет, синодический и сидерический периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры объекта, астрономическая единица);

· вычислять расстояние до планет по горизонтальному параллаксу, а их размеры — по угловым размерам и расстоянию;

· формулировать законы Кеплера, определять массы планет на основе третьего (уточненного) закона Кеплера;

· описывать особенности движения тел Солнечной системы под действием сил тяготения по орбитам с различным эксцентриситетом;

· объяснять причины возникновения приливов на Земле и возмущений в движении тел Солнечной системы;

· характеризовать особенности движения и маневров космических аппаратов для исследования тел Солнечной системы.

«Природа тел Солнечной системы» позволяют:

· формулировать и обосновывать основные положения современной гипотезы о формировании всех тел Солнечной системы из единого газопылевого облака;

· определять и различать понятия (Солнечная система, планета, ее спутники, планеты земной группы, планеты-гиганты, кольца планет, малые тела, астероиды, планеты-карлики, кометы, метеоры, болиды, метеориты);

· описывать природу Луны и объяснять причины ее отличия от Земли;

· перечислять существенные различия природы двух групп планет и объяснять причины их возникновения;

· проводить сравнение Меркурия, Венеры и Марса с Землей по рельефу поверхности и составу атмосфер, указывать следы эволюционных изменений природы этих планет;

· объяснять механизм парникового эффекта и его значение для формирования и сохранения уникальной природы Земли;

· описывать характерные особенности природы планет-гигантов, их спутников и колец;

· характеризовать природу малых тел Солнечной системы и объяснять причины их значительных различий;

· описывать явления метеора и болида, объяснять процессы, которые происходят при движении тел, влетающих в атмосферу планеты с космической скоростью;

· описывать последствия падения на Землю крупных метеоритов;

· объяснять сущность астероидно-кометной опасности, возможности и способы ее предотвращения.

«Солнце и звезды» позволяют:

· определять и различать понятия (звезда, модель звезды, светимость, парсек, световой год);

· характеризовать физическое состояние вещества Солнца и звезд и источники их энергии;

· описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к поверхности;

· объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен;

· описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю;

· вычислять расстояние до звезд по годичному параллаксу;

· называть основные отличительные особенности звезд различных последовательностей на диаграмме «спектр - светимость»;

· сравнивать модели различных типов звезд с моделью Солнца;

· объяснять причины изменения светимости переменных звезд;

· описывать механизм вспышек новых и сверхновых;

· оценивать время существования звезд в зависимости от их массы;

· описывать этапы формирования и эволюции звезды;

· характеризовать физические особенности объектов, возникающих на конечной стадии эволюции звезд: белых карликов, нейтронных звезд и черных дыр.

«Строение и эволюция Вселенной» позволяют:

· объяснять смысл понятий (космология, Вселенная, модель Вселенной, Большой взрыв, реликтовое излучение);

· характеризовать основные параметры Галактики (размеры, состав, структура и кинематика);

· определять расстояние до звездных скоплений и галактик по цефеидам на основе зависимости «период — светимость»;

· распознавать типы галактик (спиральные, эллиптические, неправильные);

· сравнивать выводы А. Эйнштейна и А. А. Фридмана относительно модели Вселенной;

· обосновывать справедливость модели Фридмана результатами наблюдений «красного смещения» в спектрах галактик;

· формулировать закон Хаббла;

· определять расстояние до галактик на основе закона Хаббла; по светимости сверхновых;

· оценивать возраст Вселенной на основе постоянной Хаббла;

· интерпретировать обнаружение реликтового излучения как свидетельство в пользу гипотезы горячей Вселенной;

· классифицировать основные периоды эволюции Вселенной с момента начала ее расширения - Большого взрыва.

«Жизнь и разум во Вселенной» позволяют:

· систематизировать знания о методах исследования и современном состоянии проблемы существования жизни во Вселенной. Обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, создать основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, видов и способов деятельности должен системно-деятельностный подход. В соответствии с этим подходом именно активность обучающихся признается основой достижения развивающих целей образования — знания не передаются в готовом виде, а добываются учащимися в процессе познавательной деятельности

Ребёнок научится:

· понимать: видимая звездная величина, созвездие, противостояния и соединения планет, комета, астероид, метеор, метеорит, метеороид, планета, спутник, звезда, Солнечная система, Галактика, Вселенная, всемирное и поясное время, внесолнечная планета (экзопланета), спектральная классификация звезд, параллакс, реликтовое излучение, Большой Взрыв, черная дыра;

· определять физические величины: парсек, световой год, астрономическая единица, звездная величина;

· понимать смысл физического закона Хаббла;

· определять этапы освоения космического пространства;

· объяснять гипотезы происхождения Солнечной системы;

· определять основные характеристики и строение Солнца, солнечной атмосферы;

· определять размеры Галактики, положение и период обращения Солнца относительно центра Галактики;

· указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

· понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

Ребёнок  получит возможность научиться:

· приводить примеры:роли астрономии в развитии цивилизации, использования методов исследований в астрономии, различных диапазонов электромагнитных излучений для получения информации об объектах Вселенной, получения астрономической информации с помощью космических аппаратов и спектрального анализа, влияния солнечной активности на Землю;

· описывать и объяснять: различия календарей, условия наступления солнечных и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов; принцип действия оптического телескопа, взаимосвязь физико-химических характеристик звезд с использованием диаграммы «цвет -светимость», физические причины, определяющие равновесие звезд, источник энергии звезд и происхождение химических элементов, красное смещение с помощью эффекта Доплера;

· характеризовать особенности методов познания астрономии, основные элементы и свойства планет Солнечной системы, методы определения расстояний и линейных размеров небесных тел, возможные пути эволюции звезд различной массы;

· находить на небе основные созвездия Северного полушария, в том числе: Большая Медведица, Малая Медведица, Волопас, Лебедь, Кассиопея, Орион; самые яркие звезды, в том числе: Полярная звезда, Арктур, Вега, Капелла, Сириус, Бетельгейзе;

· использовать компьютерные приложения для определения положения Солнца, Луны и звезд на любую дату и время суток для данного населенного пункта;

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

· жизни для понимания взаимосвязи астрономии с другими науками, в основе которых лежат знания по астрономии; отделения ее от лженаук; оценивания информации, содержащейся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

· указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

· различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

· различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

 

Личностные результаты:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к предмету как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

 

Формы контроля:

— Проектная работа

— Выпуск газеты, презентации, викторина.

— Зачёт

 

---

Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 145; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!