Законспектируйте приведенный ниже теоретический материал по теме.
Словарная работа на уроках чтения.
Словарная работа на уроках чтения - это широкая система разнообразных заданий, направленных на осмысленное восприятие лексики литературного произведения, уточнение известной школьникам лексики, введение ее в их связную речь, практическое овладение лексическими, стилистическими, выразительными средствами языка.
В содержание словарной работы на уроках чтения включается:
1) обогащение речи учащихся словами на основе развития представлений и понятий;
2) уточнение значения известных слов путем непосредственных наблюдений за предметом и рассмотрения слова в контексте, установление основных, существенных признаков понятия, выраженного словом;
3) расширение сферы употребления знакомых и новых слов, сопоставление употребления изученных слов в данном и каком-то другом (ранее или позднее изученном) контексте, включение слов в новый контекст;
4) изучение путем наблюдения над словом в тексте его стилистической роли и основных лексических категорий;
5) работа над образными средствами языка в тексте;
6) употребление слов учащимися в связной речи, осознание их смысловых и грамматических связей.
На каждом этапе работы с литературным произведением словарная работа имеет свои конкретные задачи и формы реализации.
На подготовительном к чтению этапе задачи словарной работы включают: выяснение знаний учеников о той или иной лексике (в зависимости от темы изучаемого произведения), расширение лексики, уточнение значения некоторых слов, закрепление известных детям слов.
|
|
|
На этапе первоначального знакомства с произведением задача словарной работы иная: помочь ученикам осмыслить художественное произведение, с помощью оценочной лексики выразить своё отношение к нему. На этом этапе лексика вводится педагогом в свой рассказ, а в беседу – рассматривание иллюстративного материала. С помощью записанных на доске слов, словосочетаний, предложений учащиеся рассказывают о своём жизненном опыте, мотивируют своё отношение к тексту, его персонажам.
Углубленное изучение произведения (каким бы ни был его объём) предполагает закрепление новой лексики при чтении и при ответах на вопросы педагога. Лексика, помимо уточнения значения, включается в речь учащихся при оформлении связных высказываний: развёрнутых ответов, пересказов, описаний, аналитических или оценочных суждений. Для оформления суждений о персонаже (персонажах) вводится морально-оценочная лексика, позволяющая охарактеризовать персонаж, выразить к нему своё отношение. Работа с текстом сопровождается систематическими словарно-стилистическими упражнениями типа: “дополни…”, ”скажи по-другому”, ”подбери слова с…”, “замени слово … другим, сходным по значению” и т.п.
|
|
|
На этапе обобщения, решается задача развития связной речи учащихся. Однако и на этом этапе возможно расширение лексики (знакомство с общественно-политической, морально-этической и оценочной лексикой): это позволяет ученикам сформулировать проблематику произведения и определить свою позицию по отношению к прочитанному.
Приёмы объяснения слов:
- показ предмета или действия, показ изображения предмета;
- полное логическое определение (работа с толковым словарём);
- рассказ о предмете или явлении;
- пояснение нового слова с помощью примеров, сравнение (сильная воля и упрямство);
- подбор синонимов;
- введение непонятного слова в понятную фразу (барьер – лошадь перепрыгнула через барьер);
- обращение к составу слова;
- подведение частного под общее (тигр – хищник, из породы кошачьих);
- расчленение общего на частные (городской транспорт – метро, такси...);
- использование мимики;
- раскрытие понятия в ходе экскурсии (кучевые облака).
Упражнения с использованием логических приёмов, раскрывающих содержание слов и понятий:
- составить предложение со словами (морозец, юркий, впопыхах…);
|
|
|
- образовать другие части речи от слов (почтенный, диво…);
- подобрать однокоренные слова (смиренный, стряслась, понеслась, смотритель…);
- заменить данные слова близкими по смыслу (юркий, потеха, вразумить, смекает…);
- заменить данные слова противоположными по смыслу.
Упражнения, способствующие точности, правильности употребления слова в речи, дающие представление о лексическом богатстве слова.
Упражнения, помогающие осознать роль изобразительных средств языка.
Цель их – воспитать путём наблюдения над текстом внимание к образной стороне языка. Изобразительно-выразительные средства языка рассматриваются не только с точки зрения понимания их в тексте, но всё чаще подчёркивается их роль в создании образа, в характеристике персонажа.
Дата добавления: 2020-11-15; просмотров: 78; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!