Положительные тенденции в использовании групповой работы в начальной школе.
Я выделила два внешне наблюдаемых критерия, по которым можно непосредственно судить о слаженности работы группы.
Во-первых, снижение числа ошибок в тот период обучения, когда индивидуальные работы детей еще пестрят ошибками.
Во-вторых, удовольствие партнеров от совместной работы. На первых порах высокая продуктивность не должна быть ведущим критерием оценки групповой работы. В остро дискуссионных группах дети могут "застрять" на одном задании, но обсудить его глубоко и всесторонне. В первую очередь хвалю группы за безошибочную и дружную работу. При такой организации учебного сотрудничества, "недружная" работа наблюдается лишь на первых этапах, когда навыки сотрудничества только начинают складываться. Но в течение двух - трех месяцев работа групп поднимается до уровня подлинного согласованного взаимодействия.
Умение учиться это новообразование в первую очередь связано с освоением учебного сотрудничества, но для того, чтобы это учебное сотрудничество было плодотворным, нужны активные формы организации деятельности учащихся: работа в парах, группах. Так как групповая форма организации учебного процесса вырастает из общей потребности человека к активному обмену информацией , необходимой для выработки и принятия решений, и в максимальной степени содействует активному участию самого ученика в процессе усвоения знаний. Не секрет, что ученик усваивает быстро и качественно то, что уже после получения новой информации применяет на деле или передает другим, знания в этом случае актуализируются, конкретизируются, приобретают гибкость, закрепляются.
|
|
|
« Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне сделать – и я пойму» - слова Конфуция.
Развивать положительную мотивацию к обучению мне помогают занятия ребят во внеурочной деятельности.
На занятиях внеурочной деятельности нельзя использовать те же методы, приёмы, подходы, которые применяются при изучении основных предметов.
Внеурочная деятельность — это деятельность, организуемая во вне учебное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в общественно-полезной деятельности. Это деятельность по интересам учащихся, она не является обязательной. И в этом есть большой плюс: у обучающихся появляется опора положительной мотивации — свобода выбора. Когда ученик приходит на занятия внеурочной деятельности, он изъявляет собственное желание, а это значит, что у ребёнка начинает появляться положительная мотивация. Для младших школьников внеурочная деятельность — это возможность научиться тому, чему не может научить обычный урок; это понимание реального мира, это поиск себя в новой деятельности. Различные приёмы, методы и формы организации внеурочной деятельности очень повышают работоспособность детей, способствует снятию стрессовых ситуаций, гармоничному включению в социум, соответственно и эффективности обучения. При проведении уроков невозможно ответить на все вопросы учащихся, а внеурочная деятельность служит тем действенным средством в своей взаимосвязи с учебной деятельностью, которое повышает активность ребёнка в поиске знаний. Повышению мотивации способствуют следующие формы и методы организации внеурочной деятельности: – экскурсии; – коллективно-творческие дела; – игровая деятельность; – КВН; – тематические вечера; – викторины, олимпиады; – школьные концерты и конкурсы; – выпуск буклетов и праздничных стенгазет.
|
|
|
В этом году все ученики моего класса посещают кружок
« Занимательная математика». Ребята с удовольствием решают нестандартные задачи, самостоятельно придумывают: задания для графических диктантов, различные последовательности, логические примеры, задачи, занимательные квадраты.
Объединившись в группы они создали книжки – малышки о цифрах и подарили их в детский сад. Эта работа была проделана с большим энтузиазмом.
|
|
|
Учебная мотивация — это процесс, который направляет и поддерживает усилия, направленные на выполнение учебной деятельности. Это комплексная система, которая состоит их мотивов, целей, реакций на неудачу и потребностей ученика в получении новых знаний. От мотивации учащихся зависит их успешность, уровень знаний, желание учиться всю жизнь. Не стоит забывать, что, согласно современным исследованиям, результаты деятельности человека лишь на 20 % зависят от врождённого интеллекта, а на 70–80 % — от мотивации.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 85; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!