Методическая карта по конструкту
Лабораторная работа.
Цель: Развитие умений проектировать конспект творческой (сюжетно-ролевой) игры и ее изменение в соответствии с возрастными особенностями дошкольников
Разработка конспекта творческой(сюжетно-ролевой) игры.
Группа: старшая
Тема недели: «Летние приключения»
Вид игры: сюжетно-ролевая
Тема игры (путешествия) «Морское путешествие»
Цель(педагогическая): Правильно организовать взаимодействие детей
Цель(игровая): формировать у детей умение комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет, налаживать и регулировать контакты в совместной игре.
Задачи
Образовательные: Расширение представлений об окружающем мире через ознакомление с морскими понятиями, представление о «круизе», «лайнере», морских профессиях.
Закрепление знаний о морских путешествиях, растительном и животном мире морей, о правилах поведения за столом и в общественных местах.
Формировать умение творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов одним содержанием, используя накопленный личный опыт.
Воспитательные: Формировать навыки положительного взаимоотношения в процессе игры; воспитывать культуру поведения.
Развивающие: Развивать память, воображение, творческие способности, интерес и желание познавать новое.
Развивать активное речевое общение и ролевое взаимодействие, расширять и обогащать словесный запас, связную монологическую и диалогическую речь.
Развивать умение принимать разные социальные роли и действовать в соответствии с общим игровым замыслом.
Развивать инициативу, организаторские способности, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов; развивать умение самостоятельно готовить обстановку для игры: подбирать предметы, атрибуты, выбирать удобное место, использовать строительный для постройки корабля.
Сюжет: Воспитатель приглашает детей в путешествие по островам на корабле, но для этого надо купить билеты на корабль в турагентстве. После идет распределение ролей между детьми. Доктор проверяет здорова ли команда, повар готовит обед, капитан отдает приказы матросам, воспитатель (гид) рассказывает команде о острове, спустив якорь команда высаживается на острове, где далее они находят необычных человечков.
Роли: (насуше) агент для работы в туристическом агентстве, курьер для приобретения путёвок, продавец супермаркета, завхоз для закупки необходимых товаров на время путешествия, врач, инженер-строитель; (на корабле) капитан, штурман, кок, матросы, врач
Игровое оборудование: Модули для построения корабля, семь разноцветных (согласно цветам радуги) флажков, бескозырки, бинокль, якорь, мелкие игрушки из киндер-сюрпризов, тазик, разрезная картинка с веселым человечком, карта сокровищ, карточки с изображением построек, кошельки, деньги, билеты, компьютер, звукозаписи, игрушечные овощи и фрукты.
Предварительная работа: Рассматривание фотографий, иллюстраций, картинок с изображением различных кораблей.
Просмотр мультипликационных фильмов «Приключения капитана Врунгеля», «Стёпа-моряк», «Каникулы Бонифация». Беседа после просмотра мультфильмов.
Конструирование кораблей из разных строительных материалов и из бумаги.
Сочинение рассказов на тему: «А если бы я отправился в путешествие».
Беседы об обязанностях капитана, матросов, о классификации кораблей (грузовые, пассажирские, военные и т.д.)
Изготовление атрибутов для игры.
Проведение краткосрочных игр «Больница», «Строим корабль». Знакомство с компасом.
Знакомство с морской терминологией «поднять якорь», «полный вперёд».
Дидактические игры: «Найди лишнее», «Обитатели морей».
Конспект
| Этап | Деятельность детей | Приемы управления игрой |
| Организация планирование, распределение ролей подготовка игрового пространства | После предварительной работы дети решили при помощи педагога отправиться в морское путешествие Главные роли – командир, кок, доктор, матросы. Все роли на себя берут дети Готовят вместе с педагогом игровое пространство | Беседа, обсуждение ролей. Помощь в создании игрового пространства. |
| Реализация сюжета управление игрой | Реализуют сцены с постройкой турагентства, с покупкой билетов, сцены с постройкой корабля, помощь в распределении ролей воспитателю и выполнение ими ролей (командир, кок, доктор, матросы, пассажиры). Управляют игрой с небольшой помощью педагога | Участие в игре в роли гида. Помощь в постройке игрового пространства. Наблюдение за игрой детей. |
| Завершение игры (завершение сюжета, приведение игрового пространства в порядок) | Сюжет завершается тем, что дети находят необычных человечков на острове. После игры, дети убирает все на место | Наблюдение за игрой детей. Небольшая помощь в уборке игрового пространства. |
| Рефлексия (эмоциональная оценка игры, определение успешности и причин успеха реализованных ролей) | Во время игры дети активны, хорошо знают, как их герой должен действовать. В связи с этим им удалось достичь высоких результатов. | Беседа с детьми о достижении цели игры. Получилось ли у них достичь ее или нет. Почему? Учить ребенка полным ответом отвечать на вопросы. |
Методическая карта по конструкту
Воспитатель незаметно включает диск с песней «Капитан улыбнитесь» и предлагает детям сказать, о ком и о чем поется в этой песенке.
Воспитатель: Ребята, мы отправляемся в морское путешествие - круиз! А на чём мы поплывём?
Дети предлагают разные варианты. Выбираем корабль.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, в какой день недели лучше путешествовать? Почему? А как называется сегодня день недели? (Ответы детей). Не будем откладывать наше плавание! Путешествовать отправляемся сегодня! Воспитатель: Давайте подумаем куда мы поплывем? (Ответы детей). Предлагаю детям семь разноцветных (согласно цветам радуги) флажков, на одной стороне каждого флажка написана буква). Ребята, если вы разложите флажки по цвету в таком порядке как у радуги, то вы узнаете, куда мы отправимся в круиз.
Дети выполняют задание и читают слово «острова».
Воспитатель: Да, на острова!
Для путешествия нам нужно приобрести путевки. Давайте выберем агента для работы в туристическом агентстве, курьера для приобретения путёвок, продавца супермаркета, завхоза для закупки необходимых товаров на время путешествия.
Максим будет агентом туристического бюро. Настя Антонова - курьером для приобретения путевок, Катя - продавцом супермаркета. Завхозом выбираем Петю. Перед путешествием врач должен осмотреть команду. Врачом будет Настя Фита. Предлагаю всем занять свои места. Врач осмотрите команду. Ну что ж команда здорова. Приступаем к строительству корабля.
Воспитатель: Для строительства лайнера надо обратиться к услугам инженера-строителя. Он предложит нам свой проект, и мы начнем строительство корабля по схеме.
Корабль строится из модулей.
Строительство сопровождается веселой музыкой.
Воспитатель: У нас всё готово к путешествию: приобретены путевки, закуплен товар, а главное – построен корабль!
Но, чтобы отправиться в путешествие, нам нужна команда. А кто на корабле самый главный? (Капитан).
Какими качествами должен обладать капитан? (смелость, находчивость, героизм, дружелюбие, трудолюбие и т. д.)
Кто является помощником капитана? (штурман). Он выполняет команды капитана, управляет кораблем. Я думаю, что штурман обладает такими же качествами, как и капитан. Кто еще есть на корабле? (матросы, кок, врач).
Теперь нужно выбрать капитана, штурмана, кока. Остальные дети будут матросы.
Воспитатель поочередно характеризует каждого члена экипажа, а дети выбирают соответствующую кандидатуру или предлагают свою, обосновав свой выбор. Закрепляются знания о том, что делают на корабле эти люди –
их права и обязанности. Воспитатель берет на себя роль диспетчера.
Воспитатель: Корабль готов к отплытию. Объявляется посадка на корабль.
Капитан: Внимание! Внимание! Занять всем места!
Все занимают свои места на корабле. Капитан проверяет билеты.
Капитан отдаёт команду штурману.
Капитан: Поднять якорь! Задраить люки! Полный вперед!
Звучит запись шума моря, сигнал корабля. Корабль отходит от пристани.
Капитан смотрит карту, штурман вращает штурвал.
Капитан: Мы купили путевки в туристическом агентстве на «Загадочный остров»! Посмотрите, какие у нас необычные билеты.
Во время пути дети играют со своими билетами.
Билеты необычные, с заданиями. С одной стороны билета надо сосчитать количество предметов, а с обратной стороны – найти различия на картинке с изображением двух кораблей.
Воспитатель. Посмотрите на море, полюбуйтесь его красотой и насладитесь его звуками.
Какое море? (спокойное)
Море всегда бывает одинаковым?
Может ли у моря меняться настроение?
Когда море спящее, спокойное?
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 89; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!