Схема №5 Анализ воспитательного мероприятия.
1. Обоснование темы внеклассного мероприятия, в т.ч. как была сформулирована тема: самостоятельно/с помощью классного руководителя/с помощью актива класса (см. схему №10).
2. Цели и задачи проводимой работы.
3. Форма и место проведения.
4. Содержание и методика проведения.
5. Активность учащихся при подготовке и проведении мероприятия.
6. Общий эмоциональный фон проводимого мероприятия.
7.Педагогическая ценность проводимого мероприятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных учащихся (последействие)
Схема №6 Анализ деятельности классного руководителя
1. Какая документация анализировалась? В каком она состоянии? Какие выводы о работе классного руководителя можно сделать на основании этих документов?
2. Насколько план воспитательной работы с классом, составленный классным руководителем, отвечает заявленным целям и задачам воспитательной деятельности?
3. Какие наблюдения работы классного руководителя производились? В каких ситуациях?
4. Как можно охарактеризовать стиль взаимодействия классного руководителя с классом в целом? С отдельными учениками?
5. Какие особенности деятельности классного руководителя (приемы, методы, формы, стиль) вы могли бы применять в своем будущем педагогическом опыте?
6. Какая работа организуется классным руководителем с родителями? Достаточна ли она?
Схема №7 Самоанализ результатов педагогической практики.
|
|
|
1. С какими проблемами современной школы Вы столкнулись?
2. В какой мере удалось установить контакт с учащимися Вашего класса?
3. Изменилось ли Ваше представление о педагогической профессии после практики?
4. Чему Вы научились в период педпрактики?
5. Какие нежелательные качества проявились у Вас во время работы с детьми?
Схема№8 Протокол наблюдения урока
| Этап урока | деятельность учителя | деятельность учеников | время | примечания | доска |
Протокол наблюдения на перемене:
· Где находятся дети во время перемены;
· Как ведут себя дети: наличие микрогрупп и «одиночек», чем заняты, как общаются, каково эмоциональное состояние?
· Чем отличается поведение мальчиков от поведения девочек?
· Где находится учитель, классный руководитель?
· Можно ли по поведению детей на перемене определить психологический климат в классе, стиль общения учителя и учащихся?
· Ваши предложения по организации отдыха на перемене.
Схема №9 Исследование уровня развития детского коллектива.
В качестве диагностических методик можно использовать социометрию, методику эмоционально-символических аналогий А.Н. Лутошкина., анкетирование.
|
|
|
Анкетирование для определения уровня развития школьного самоуправления можно провести по предложенной ниже анкете.
Для работы ребятам выдается бланк опросника. Бланк не подписывается.
Инструкция для подростков: По каждому утверждению в соответствующей вашему мнению колонке поставьте отметку по 4-х балльной шкале (4– да; 3 – скорее да, чем нет; 2 – трудно сказать; 1 – скорее нет, чем да;0 – нет). Постарайтесь выполнить задание быстро, честно.
| 4– да; 3 – скорее да, чем нет; 2 – трудно сказать; 1 – скорее нет, чем да; 0 – нет | |
| 1.Считаю для себя важным добиваться того, чтобы коллектив моего класса работал лучше | |
| 2.Вношу предложения по совершенствованию внеурочной работы класса | |
| 3.Самостоятельно организую отдельные дела в классе | |
| 4.Участвую в подведении итогов внеурочной работы класса, определении ближайших задач | |
| 5.Считаю, что класс способен к дружным, самостоятельным действиям | |
| 6.У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между всеми | |
| 7.Выборный актив в классе пользуется авторитетом среди всех членов коллектива | |
| 8.Считаю, что актив в классе хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями | |
| 9.Считаю, что члены нашего класса добросовестно относятся к выполнению своих общественных обязанностей | |
| 10.Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием (сбором) или активом класса | |
| 11.Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед классом, были выполнены | |
| 12.Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих одноклассников во внеурочной деятельности | |
| 13.Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед школой | |
| 14.Члены моего класса часто участвуют в организации разнообразных дел для всей школы | |
| 15.Мы стремимся помочь представителям класса в органах самоуправления школы, в решении задач, стоящих перед ними | |
| 16.Мои одноклассники и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед школой | |
| 17.Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в решении задач, стоящих перед школой с другими классами и объединениями | |
| 18.Удовлетворен отношением моих одноклассников к другим классам | |
| 19.Мы стремимся помочь другим коллективам в решении трудностей, стоящих перед ними | |
| 20.Считаю, что обучающиеся избранные в органы самоуправления школы, пользуются заслуженным авторитетом | |
| 21.Члены моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений на уровне школы | |
| 22.Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов | |
| 23.Готов отстаивать интересы школы в других коллективах и общественных организациях | |
| 24.Осознаю свою ответственность за результаты работы школы |
|
|
|
|
|
|
Ключ: Подсчитайте по каждому индивидуальному ответу сумму баллов по блокам, каждый результат разделите на 16.
1,2,3,4 – включенность обучающихся в самоуправленческую деятельность
5,6,7,8 – организованность коллектива класса
9,10,11,12 – ответственность членов первичного коллектива за его дела.
13,14,15,16 – включенность класса в дела школы
17,18,19,20 - отношение класса к другим объединениям.
21,22,23,24 – ответственность членов класса за дела общешкольного коллектива.
Интерпретация результатов:
• Меньше 0,5 – уровень самоуправления низкий,
• Больше 0,5 до 0,8 – средний,
• Больше 0,8 – высокий.
Уровень развития самоуправления всего коллектива школы определяется коэффициентом последних трех блоков (сложить результаты и разделить на 3 – найти среднее арифметическое). Если каждый из них:
• не более 0,55, то уровень самоуправления в коллективе низкий,
• от 0,55 до 0,85 – средний,
• больше 0,85 - высокий
Для получения результатов по классу в целом необходимо найти среднее арифметическое по каждому выделенному блоку.
Оформите основные мысли ребят, представления о коллективе. Опиши возможные противоречия и проблемы, пути их решения. Обсудите с классом, что можно сделать для развития коллектива.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 175; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!