Упражнения на выработку певческого дыхания.
Например: • Шaрик
Учитель предлагает детям представить, что они - Воздушные шарики. На счет один, два, три, четыре - Школьники делают 4 вдоха и задерживают дыхание. Затем на счет 5-8медленно выдыхают
• Беседа инопланетян - сидя или стоя. Вдох через нос; на выдохе произносится носовой звук «м-м-м», слегка постукивая пальцами по крыльям носа.
•Ёжики
1- глубокий вдох через нос. 2-4 - прерывистые выдохи (пофыркивание) через нос или ртом, произнося букву «ф-ф-ф».
•Филин
Сидит филин на суку и кричит:
(Говорит учитель или весь класс. После по руке учителя школьники берут вдох, задерживают дыхание и на выдохе произносят слог бу».) «Бу-бу-бу-бу».
( Такого рода чистоговорки, основанные на повторении слогов, сочиняются самим учителем. Выбор слогов определяется дикционными трудностями разучиваемой на уроке песни.
Упражнения на релаксацию - упражнения на мышечное расслабление.
Например: • Роняем руки
Учащиеся поднимают руки в стороны и слегка наклоняются вперёд. По предложению учителя (или ученика) снимают напряжение в плечах и дают рукам упасть вниз. Повиснув, руки слегка пaccивно
9
качаются, пока не остановятся. Руки не следует раскачивать после их падения. Можно подсказать школьникам образ рук - висят, как верёвочки.
• Поднимаем и опускаем плечи. Школьники как можно выше поднимают плечи, затем свободно опускают их в нормальное положение (сбрасывают плечи вниз).
|
|
|
Этап «Слушание музыки»: Изучение нового произведения или/и Закрепление.
Этап «Пение»: Разучивание новой песни или продолжение работы над песней.
Этап «Инструментальное музицирование»: Создание партитуры-сочинения. Продолжение работы над партитурой, Освоение инструментов и др.
Этапы «Слушание музыки», «Пение» и «Инструментальное музицирование» должны быть подчинены теме урока: объяснению или закреплению теоретического материала. Ведь лучше всего знания усваиваются на основе практической деятельности.
Анализ прошедшего урока музыки
После проведения каждого урока учитель должен проанализировать работу (свою и учеников), чтобы выявить достигнута ли цель урока. Для этого нужно: . сопоставить то, что планировалось сделать на уроке, с тем, что фактически выполнено; • найти причины того, что не получилось, и способы их устранения; • отметить положительные стороны, чтобы в будущем их закрепить. Для того чтобы учащиеся работали на уроке активно, увлечённо и не уставали, учителю необходимо правильно выстроить урок - создать его драматургию: определить последовательность видов музыкальной деятельности по принципу контраста и последовательного насыщения эмоционального тона урока. Урок должен иметь своего рода завязку, развитие, кульминацию и развязку.
|
|
|
Причины неудачного проведения урока чаще всего обусловлены следующим:
• недостаточной продуманностью того, как учить (незнание методики);
• недостаточной продуманностью технологии выполнения заданий для учащихся (сложность, неясность задания);
• отсутствием логичности и взаимосвязи этапов урока:
• неумением воплотить то, что задумано из-за профессиональной неподготовленности;
• перегрузкой школьников теоретической и музыкальной информацией (из-за желания учителя, чтобы его ученики знали о музыке примерно столько же, сколько знает он сам),
• незнанием психологии;
• плохим самочувствием учителя (чаще всего - моральным).
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 75; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!