SWOT-анализ исходного состояния проблемы
Творческий проект «Лечение радостью»
Проект направлен на создание здоровьесберегающих условий в ДОУ, обеспечение эмоционального благополучия детей и гармонизацию детско-родительских отношений.
Предложенный проект способствует решению проблем в эмоциональном развитии дошкольников посредством организации совместной деятельности педагогов, воспитанников и их родителей. Также содействует гармонизации семейных взаимоотношений через привлечение родителей к совместной деятельности и психолого-педагогическое просвещение их в вопросах воспитания и развития детей.
Проект адресован педагогам дошкольных образовательных учреждений.
Паспорт проекта
| Наименование проекта | «Лечение радостью» |
| Тип проекта | По доминирующему виду деятельности - творческий, по продолжительности – краткосрочный |
| Проблема | Наличие большого числа дошкольников, имеющих проблемы в эмоциональном развитии |
| Цель | Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста |
| Задачи | 1. Учить понимать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние своего собеседника детей и родителей. 2. Расширять и закреплять социально-приемлемые способы выражения эмоций (словесные, физические, творческие) у воспитанников. 3. Развивать у дошкольников эмпатию (способность к сопереживанию). 4. Знакомить и обучать навыкам релаксации и саморегуляции детей старшего возраста и их родителей. 5. Формировать у воспитанников умения устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать. 6. Изготовить с педагогами ДОУ и родителями оборудование, стенды, панно, способствующие эмоциональному развитию детей. |
| Участники проекта | Дети старших групп, их родители |
| Сроки и этапы реализации проекта | I этап (подготовительный) - сентябрь-октябрь 2011 г. - разработка положения о проектной деятельности - оценка исходного состояния проблемы через определение особенностей личностного и эмоционального благополучия детей и анализ семейных отношений с помощью опроса и анкетирования родителей; - подбор наглядно-информационного сопровождения и необходимого оборудования для занятий. II этап (основной)- октябрь 2011г. -май 2012 г. - реализация задач, заложенных в проекте (работа по перспективному плану); - укрепление и развитие материально-технической базы; - обеспечение промежуточного анализа и оценка эффективности его деятельности. III этап (заключительный)- май-июнь 2012 г. - оценка эффективности реализации проекта (повторная диагностика воспитанников, опрос родителей); - демонстрация полученных результатов (организация заключительного мероприятия); - анализ перспектив дальнейшего развития проекта. |
| Исполнители проекта и основных мероприятий | - администрация МБДОУ №67; - воспитатели старших групп МБДОУ №67; - специалисты МБДОУ №67 (педагог-психолог, учитель – логопед, педагог дополнительного образования, инструктор по физической культуре, музыкальные руководители, учитель-дефектолог, медицинский персонал); - родители воспитанников старших групп МБДОУ №67. |
| Ресурсное обеспечение проекта | Кадровое обеспечение: - наличие педагогических кадров имеющих квалификационную категорию (56%), - наличие квалифицированного медицинского персонала. Материально-техническое обеспечение: - наличие оборудованных помещений: спортивного зала, музыкального зала, изо-студии, бассейна; - наличие видео-аудиотехники; - наличие аудио- и видео- картотеки. Учебно-методическое обеспечение: - наличие нормативно-правовой базы, - наличие диагностического инструментария, - наличие демонстрационного материала, - наличие образовательной программы ДОУ, - учебно-методической литературы по образовательным программам, - наличие методической литературы по здоровьесбережению дошкольников. |
| Ожидаемые результаты | -улучшение эмоционального состояния дошкольников, - развитие коммуникативных навыков детей старших групп, - гармонизация детско-родительских отношений, - обновление содержания воспитательно-образовательной работы с детьми, педагогами, родителями. |
| Критерии оценки результатов | - снижение уровня тревожности воспитанников; - повышение статуса детей в группе; - смена стиля взаимодействия «родитель-ребенок». |
| Дальнейшее развитие проекта | Введение в ДОУ традиции «Дни совместных встреч», когда родители, дети и педагоги могут свободно пообщаться в игровой форме на интересующие темы, создать страничку на сайте детского сада, где родители могут беспрепятственно и конфиденциально задать интересующие вопросы и получить квалифицированную консультацию специалистов. Организовать кружковую деятельность под руководством педагога-психолога, направленную на гармонизацию детско-родительских отношений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Актуальность проекта
Многие годы дошкольное воспитание в нашей стране было ориентировано на обеспечение познавательного развития детей. При этом коррекции психического здоровья ребёнка уделялось недостаточное внимание. Сегодня забота о здоровье стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Здоровье, по определению Всемирной организации здравоохранения, - это не отсутствие болезни как таковой или физических недостатков, а состояние полного физического, душевного и социального благополучия. От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. Исследования врачей, наблюдения педагогов, психологов показывают, что у современных дошкольников наблюдается ряд психологических проблем. Педиатры отмечают, что их подопечные становятся более возбудимыми, вспыльчивыми. Так, по данным известного психотерапевта Захарова А. И., в возрасте от 3 до 7 лет «нервными» определяются каждый третий мальчик и каждая четвёртая девочка. Из года в год возрастает количество гиперактивных, тревожных детей. Сотрудники детских садов обращают внимание, что, «замыкаясь» на телевизорах и компьютерах, дети становятся менее общительными, более конфликтными, многие воспитанники не умеют сопереживать, поддерживать сверстников, выражать свои чувства и настроения.
|
|
|
Учитывая вышеизложенное, работа по развитию и оптимизации эмоциональной сферы дошкольников представляется нам чрезвычайно актуальной.
Уже 15 лет педагогический коллектив МДОУ «Росинка» работает по приоритетному направлению - «Физическое, психическое развитие, коррекция и оздоровление всех воспитанников ДОУ». Однако действующая система работы является недостаточно эффективной в современных условиях. Об этом свидетельствуют результаты диагностики эмоционального состояния дошкольников (Приложение 1) . Так, среди обследованных 42 детей старших групп, высокий и повышенный уровень тревожности был выявлен у 35 % дошкольников, наличие проблем в семейных взаимоотношениях – в 28% случаях, трудности во взаимоотношениях со сверстниками выявлены у 10% обследованных. В числе диагностируемых воспитанников присутствовали дети с нарушением речи и дети с нарушением зрения, причем нежелательные результаты по исследуемым показателям отмечены в большинстве случаев у данных детей.
Учитывая сложившуюся ситуацию и современные требования к организации воспитательно-образовательного процесса, появилась необходимость пересмотра основных форм организации взаимодействия с воспитанниками и их родителями, также изменения предметно-развивающего пространства в ДОУ. Для решения выявленных проблем был создан творческий проект «Лечение радостью».
Условия и возможности реализации проекта в ДОУ представлены ниже в SWOT-анализе.
SWOT-анализ исходного состояния проблемы
| Внутренняя среда организации | |||
| Сильные стороны | Слабые стороны | ||
| Нормативно-правовое обеспечение | |||
| Наличие 1. Локальные акты: - «Конвенция ООН о правах ребенка». - «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей». - Конституция Российской Федерации. - Закон Российской Федерации «Об образовании». - Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. - «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 20.12.2010 № 164. - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования». - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2011 г. № 2151 «Об утверждении федеральных государственных требовании к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. | Отсутствие Системы мониторинга реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
| ||
| Учебно-методическое обеспечение | |||
| 1. Наличие в ДОУ образовательной программы. 2. Наличие плана психолого-педагогической работы. 3. Наличие диагностического инструментария. 4. Наличие необходимого демонстрационного материала. 5. Учебно-методической литературы по образовательным программам. 6. Наличие методической литературы по здоровьесбережению дошкольников. | 1. С введением ФГТ требуется доработка программы в соответствии с образовательными областями. 2. Работа педагога - психолога включает в себя развитие эмоционального благополучия детей, однако данная работа не способна полностью решить все имеющиеся проблемы ввиду ограниченности во времени, поэтому необходимо вести в ДОУ кружковую работу по оптимизации эмоционального состояния воспитанников и детско-родительских отношений. 3. Имеется необходимый диагностический инструментарий исследуемых параметров, однако нет системы мониторинга в рамках образовательной программы ДОУ. 4. Имеющийся демонстрационный материал необходимо пополнить в соответствии с задачами проекта. | ||
| Кадровое обеспечение | |||
| 1. Наличие педагогических кадров имеющих квалификационную категорию (56%), в том числе: педагога-психолога, учителя- логопеда, учителя-дефектолога, педагога дополнительного образования, музыкальных руководителей, инструктора по физической культуре и плаванию. 2. Наличие молодых специалистов в ДОУ (20%). 3. Наличие квалифицированного медицинского персонала. | 1. Не все педагоги имеют квалификационную категорию. 2. У воспитателей и специалистов нет единого плана работы по оптимизации психического здоровья воспитанников. 3. Отсутствие опыта работы у молодых специалистов. | ||
| Материально-техническая база | |||
| 1.Наличие: - оборудованных помещений: спортивного зала, музыкального зала, изо-студии, бассейна; - видео-аудиотехники в группах; - аудио- и видеотеки в группах и у специалистов, - все специалисты и медицинский персонал оснащены компьютерной техникой. | 1 Отсутствие мультимедийного оборудования. 2. Нет отдельного помещения для релаксации и психологической разгрузки.
| ||
| Внешняя среда организации | |||
| Возможности | Ограничения и риски | ||
| 1. Перспективы развития и расширения проекта посредством взаимодействия с другими детскими садами города.
| 1. Ограниченность финансирования. 2. Смена педагогического коллектива. | ||
Цель и задачи проекта
Цель: Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Учить понимать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние своего собеседника детей и родителей.
2. Расширять и закреплять социально-приемлемые способы выражения эмоций (словесные, физические, творческие) у воспитанников.
3. Развивать у дошкольников эмпатию (способность к сопереживанию).
4. Знакомить и обучать навыкам релаксации и саморегуляции детей старшего возраста и их родителей.
5. Формировать у воспитанников умения устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать.
6. Изготовить с педагогами ДОУ и родителями оборудование, стенды, панно, способствующие эмоциональному развитию детей.
Партнеры проекта
| Ключевые партнеры | Содержание деятельности |
| Заведующая ДОУ | Участвует в разработке проекта, осуществляет руководство работой педагогического коллектива, способствует материально-техническому оснащению проекта, координирует взаимодействие сотрудников ДОУ, родителей воспитанников и социальных партнеров |
| Старший воспитатель | Участвует в разработке проекта, осуществляет руководство за проведением мероприятий проекта, проводит диагностику, принимает участие в реализации проекта, создает условия для творческой работы коллектива над проектом. |
| Педагог - психолог | Участвует в разработке и осуществлении проектной деятельности, организует совместную деятельность воспитанников и их родителей, проводит психолого-педагогическую диагностику личностного и эмоционального развития детей |
| Основные партнеры | Осуществляют реализацию мероприятий проекта: |
| Воспитатели ДОУ | Разрабатывают пособия, наглядный материал, игры для проекта, организуют мероприятия проекта, проводят консультативную работу с родителями, взаимодействуют со специалистами ДОУ |
| Специалисты ДОУ | Разрабатывают пособия, наглядный материал, игры для проекта, организуют мероприятия проекта, проводят консультативную работу с родителями, взаимодействуют с воспитателями и медицинским персоналом ДОУ. |
| Родители | Участвуют в опросах, анкетировании, посещают консультации, совместные досуговые мероприятия, участвуют в совместной деятельности по плану проекта. |
| Дети | Участвуют в совместной деятельности, согласно плану проекта, совместно с педагогами и родителями изготавливают пособия и игры для группы. |
Целевые группы проекта
| Целевые группы | Их интересы |
| Дети 5-6 лет | Наличие интереса к игровой деятельности, к изучению взаимоотношений между людьми. |
| Родители | Снижение уровня тревожности у детей, их эмоциональное благополучие. Улучшение взаимоотношений с ребенком. Развитие у детей сопротивляемости негативным средовым факторам. |
| Педагоги | Развитие эмоциональной сферы детей, формирование у них навыков самоконтроля, воспитание чувства сопереживания и способности к взаимопринятию и взаимопомощи. |
Механизм реализации проекта
| Этапы проекта | Сроки этапов проекта | Задачи этапов проекта |
| I этап (подготовительный) | сентябрь-октябрь 2011 г | - разработка положения о проектной деятельности, - оценка исходного состояния проблемы, через определение особенностей личностного и эмоционального благополучия детей и анализ семейных отношений с помощью опроса и анкетирования родителей; - подбор наглядно-информационного сопровождения и необходимого оборудования для занятий. |
| II этап (основной) | Октябрь 2011 г.- май 2012 г | - реализация задач, заложенных в проекте (работа по перспективному плану); - укрепление и развитие материально-технической базы; - обеспечение промежуточного анализа и оценка эффективности его деятельности. |
| III этап (заключительный) | май-июнь 2012 г | - оценка эффективности реализации проекта (повторная диагностика воспитанников, опрос родителей); - демонстрация полученных результатов (организация заключительного мероприятия); - анализ перспектив дальнейшего развития проекта. |
Сроки реализации проекта - сентябрь 2011 г. – июнь 2012 г.
Календарный план мероприятий по реализации проекта
Сентябрь
| Работа с детьми | Работа с родителями | Совместная деятельность детей и родителей | |
| Неделя 1 | I. 1. Диагностика личностных особенностей детей (методика «Дом. Дерево. Человек»). | 1. Консультация с участием педагога-психолога «Страхи детей». 2. Опрос родителей «Стиль семейных взаимоотношений» 3. Анкетирование родителей «Чего боится ваш ребенок» В течение месяца – разработка наглядно-информационных материалов.
| Совместные беседы, участие в диагностике |
| Неделя 2 | 1. Выявление уровня тревожности и определение ситуаций, вызывающих тревожные состояния («Тест тревожности», авторы Темпл, Дорки, Амен). 2. Исследование восприятия ребёнком особенностей семейных взаимоотношений («Рисунок семьи»; Р. Бернс, С. Кауфман). | ||
| Неделя 3 | 1. Определение статуса ребёнка в группе («Социометрия»; автор Д. Морено). 2.Опрос педагогов «Статус ребенка в группе» | ||
| Неделя 4 | 1. Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций («Пиктограмма»; автор Н. Минаева). 2.Изучение выразительности речи детей («Скажи выразительно»; автор Н. Минаева). 3. Изменение предметно-развивающей среды в группах ДОУ |
Октябрь
| Работа с детьми | Работа с родителями | Совместная деятельность детей и родителей | |
| Неделя 1 | Занятие 1. Знакомство с языком жестов, мимики, пантомимики. Занятие 2. Знакомство с зонтиком предсказаний, гороскопом на месяц, а также чтение и творческая работа по «Сказке о созвездиях». Занятие 3. Создание первой странички в «Книжке про меня»: «Это я». | 1. Консультация с участием психолога по результатам диагностики ребят с помощью методики «Рисунок семьи». 2. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения».
| Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, совместное изготовление аппликаций, рисунков. |
| Неделя 2 | Занятие 1. Волшебные средства понимания: интонация. Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине Л. да Винчи «Джоконда»). Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Моя семья». | ||
| Неделя 3 | Занятие 1. Знакомство с эмоцией радости. Занятие 2. Чтение и творческая работа по «Сказке о том, как в стране Зодиакалии появился первый её житель – Овен». Занятие 3. Коллективная творческая работа по изготовлению «Карусели желаний». Занятие 4. Создание «Книжки про меня»: страничка «Дом, в котором я живу». | ||
| Неделя 4 | Занятие 1. Расширяем представление детей о радости. Занятие 2. Создание «Книжки про меня»: страничка «Мои друзья». |
Ноябрь
| Работа с детьми | Работа с родителями | Совместная деятельность детей и родителей | |
| Неделя 1 | Занятие 1. Продолжаем знакомство с чувством радости, переживание радостных эмоций. Занятие 2. Знакомство с гороскопом на месяц, чтение и творческая работа по «Сказке о том, как в Зодиакалии появился второй житель – Телец». Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Календарь эмоций». | 1. Консультация с элементами тренинга по теме «Эмоциональный мир дошкольника».
2. Папка – передвижка «Интеллект или эмоции: что важнее развивать в ребёнке». 3. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения». | Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, изготовление аппликаций, рисунков. |
| Неделя 2 | Занятие 1. Закрепление и обобщение знаний об эмоции радости. Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы»). Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Я радуюсь! Я смеюсь! Я веселюсь!». | ||
| Неделя 3 | Занятие 1. Знакомство с эмоцией страха. Занятие 2. Чтение и творческая работа по «Сказке о том, как в Зодиакалии появилось созвездие Близнецов». Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «День рождения». | ||
| Неделя 4 | Занятие 1. Продолжаем знакомство с эмоцией страха, поиск путей его преодоления. Занятие 2. Создание «Книжки про меня»: страничка «Был я маленьким когда-то…» |
Декабрь
| Работа с детьми | Работа с родителями | Совместная деятельность детей и родителей | |
| Неделя 1 | Занятие 1. «Победи свой страх!»: обучение техникам борьбы со страхами через превращение их в позитивные, творческие вещи. Занятие 2. Знакомство с гороскопом на месяц, чтение и творческая работа по «Сказке о том, как возникло созвездие Рака». Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Я боюсь! Мои страхи днём и ночью». | Консультация «Чего боятся наши дети: причины возникновения детских страхов и способы их устранения». 2. Выставка портретной галереи «Наши мамы радуются, когда…». 3. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения». | 1. Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, изготовление аппликаций, рисунков. 2. Для семей с особо тревожным, боязливым ребёнком – рассказ о «волшебных» свойствах талисманов, подбор талисмана по желанию. |
| Неделя 2 | Занятие 1. Знакомство с эмоцией грусти. Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине В. Васнецова «Аленушка»). Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Мой рост и вес». | ||
| Неделя 3 | Занятие 1. Продолжаем знакомство с эмоцией грусти, развиваем умение преодолевать печальное настроение. Занятие 2. Чтение и творческая работа по «Сказке о том, как на небе появилось созвездие Льва». Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Не подходи ко мне, я обиделся!». | ||
| Неделя 4 | Занятие 1. Знакомство с эмоцией гнева. Занятие 2. Создание «Книжки про меня»: страничка «Моя мечта». |
Январь
| Работа с детьми | Работа с родителями | Совместная деятельность детей и родителей | |
| Неделя 3. | Занятие 1. Расширяем представление детей об эмоции гнева. Занятие 2. Знакомство с гороскопом на месяц, чтение и творческая работа по «Сказке о шестом жителе Зодиакалии – созвездии Девы». Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Я сержусь! Мой гнев». | 1. Практическое занятие по теме «Куклотерапия в семейном кругу как один из способов коррекции эмоционального неблагополучия». 2. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения».
| Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, изготовление аппликаций, рисунков. |
| Неделя 4. | Занятие 1. «Где живёт гнев и как его прогнать»: обучение способам снятия мышечного напряжения, избавления от негативных эмоций». Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине И. Крамского «Неутешное горе»). Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Мои достижения». |
Февраль
| Работа с детьми | Работа с родителями | Совместная деятельность детей и родителей | |
| Неделя 1 | Занятие 1. Дать понятие о различной степени интенсивности эмоций (радость – счастье, печаль – горе, раздражение – гнев). Занятие 2. Знакомство с гороскопом на месяц, чтение и творческая работа по «Сказке о том, как в Зодиакалии появилось созвездие Весов». Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Праздники». | 1. Мини-тренинг «Спокойные родители – спокойные дети» (дать представления о влиянии эмоциональных состояний родителей на самочувствие их детей; обучение элементарным способам мышечной релаксации). 2. Консультация «Книжки – помощницы». 3. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения».
| 1. Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, изготовление аппликаций, рисунков. 2. Изготовление книг – свитков для решения личностных проблем ребёнка. |
| Неделя 2 | Занятие 1. Обобщаем и закрепляем знания об эмоциях радости, грусти, страха и гнева. Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине И. Репина «Царевна Софья»). Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Мои любимые игрушки». | ||
| Неделя 3 | Занятие 1. Знакомство с эмоцией удивления. Занятие 2. Чтение и творческая работа по «Сказке о восьмом жителе Зодиакалии – созвездии Скорпиона». Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Я удивляюсь». | ||
| Неделя 4 | Занятие 1. Знакомство с чувством стыда, вины. Занятие 2. Создание «Книжки про меня»: страничка «Поступок, о котором я сожалею». |
Март
| Работа с детьми | Работа с родителями | Совместная деятельность детей и родителей | |
| Неделя 1 | Занятие 1. Знакомство с чувством отвращения. Занятие 2. Знакомство с гороскопом на месяц, чтение и творческая работа по «Сказке о созвездии Стрельца». Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Мои выходные». | 1. Фоторепортаж с занятий по сказкам звёздной страны Зодиакалии. 2. Консультация «Жила-была девочка, похожая на тебя…» (сочинение историй как способ оптимизации эмоциональных состояний у детей). 3. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения». | Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, изготовление аппликаций, рисунков. 2. Рассказ историй, сочинённых родителями для ребёнка. |
| Неделя 2 | Занятие 1. Знакомство с чувством робости. Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине Н. Ге «Пётр Первый допрашивает царевича Алексея»). Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Моё любимое животное». | ||
| Неделя 3 | Занятие 1. «Нет плохих эмоций и мыслей, есть плохие поступки» (беседа о разнице между нашими переживаниями и мыслями и нашими действиями). Занятие 2. Чтение и творческая работа по «Сказке о том, как появилось в Зодиакалии созвездие Козерога». Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Моё любимое время года». | ||
| Неделя 4 | Неделя 4. Занятие 1. Повторение и закрепление знаний об изученных эмоциях. Занятие 2. Создание «Книжки про меня»: страничка «Вкуснее нет на свете…». |
Апрель
| Работа с детьми | Работа с родителями | Совместная деятельность детей и родителей | |
| Неделя 1 | Занятие 1. Развитие представлений дружбе. Занятие 2. Знакомство с гороскопом на месяц, чтение и творческая работа по «Сказке о созвездии Водолея». Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка опасностей «Я растерялся! Я справился!». | 1. Просмотр и обсуждение видеофильма «Любимые мультфильмы наших детей: вред или польза». 2. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения». | Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, изготовление аппликаций, рисунков. |
| Неделя 2 | Занятие 1. Формирование представлений о том, что важно в дружеских отношениях. Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине К. Брюллова «Девочка с персиками»). Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Добрые дела». | ||
| Неделя 3 | Занятие 1. «Что такое одиночество и почему плохо быть одному». Занятие 2. Чтение и творческая работа по «Сказке о том, как в Зодиакалии появился последний житель – созвездие Рыб». Занятие 3. «Мой детский сад». | ||
| Неделя 4 | Занятие 1. «Портрет друга». Занятие 2. Создание «Книжки про меня»: страничка «Любимый педагог». |
Май
| Работа с детьми | Работа с родителями | Совместная деятельность детей и родителей | |
| Неделя 1 | Занятие 1. «Ссора» (способствовать осознанию причин, приводящих к конфликту, и путей его разрешения). Занятие 2. Знакомство с гороскопом на месяц, заключительная беседа и творческая работа по «Сказкам звёздной страны Зодиакалии». Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Планы на будущее». | 1. Выставка творческих работ, созданных в процессе занятий на «Островке настроения». 2. Выставка «Книжек про меня» по желанию авторов. 3. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения». | Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, изготовление аппликаций, рисунков. |
| Неделя 2 | Занятие 1. Развитие добрых, тёплых отношений между ребятами, способствовать сплочению детского коллектива. Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине В. Перова «Тройка»). | ||
| Неделя 3 | Занятие 1. Повторение и закрепление знаний о навыках дружного, бесконфликтного взаимодействия. Занятие 2. Медитация «Путешествие на голубую планету». | ||
| Неделя 4 | Занятие 1. Коллективная творческая работа по изготовлению «Карусели желаний»; сравнение с первой работой. |
Июнь
| Работа с детьми | Работа с родителями | Совместная деятельность детей и родителей | |
| Неделя 1 | 1. Повторная диагностика уровня тревожности (методика «Кактус») | 1. Изучение взаимоотношений в семье (анкета «Взаимоотношения в семье»). 2. Анкета обратной связи «После участия в проекте…», «В дальнейшем хотелось бы…» 3. Консультация для родителей по итогом диагностики 3. Демонстрация полученных результатов в итоговом мероприятии
| Совместная подготовка к итоговому мероприятию, изготовление атрибутов, костюмов. |
| Неделя 2 | 2. Исследование изменений восприятия ребёнком особенностей семейных взаимоотношений («Рисунок семьи»; Р. Бернс, С. Кауфман). | ||
| Неделя 3 | 1. Определение статуса ребёнка в группе (Социометрия «Секрет). 2.Опрос педагогов «Статус ребенка в группе» | ||
| Неделя 4 | 1. Изучение узнавания детьми графического изображения эмоций («Пиктограмма»; автор Н. Минаева). 2. Изучение развития выразительности речи детей («Скажи выразительно»; автор Н. Минаева). 3. Итоговое мероприятие – развлечение под названием «В гостях у Снежной королевы». |
Ожидаемые результаты
- улучшение эмоционального состояния дошкольников,
- развитие коммуникативных навыков детей старших групп,
- гармонизация детско-родительских отношений,
- обновление содержания воспитательно-образовательной работы с детьми, педагогами, родителями.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 116; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!