В чем проявляется принципиальное различие общения со своими детьми у этих мам?
Ситуация 1.
Мама Андрея общается с сыном так, как будто у него есть в наличии, уже сформированные позитивные, сильные стороны личности и характера. Поэтому она строит свое общение с ним так: «Зачем ты взял в детском саду эту машинку? Я же знаю, что ты добрый и честный. Поэтому завтра отнеси ее детям, они ведь тоже хотят поиграть с ней». А вот мама Коли в похожей ситуации говорит ему: «Зачем ты взял эту машинку в детском саду? Ты плохой! Ты вор!».
В чем проявляется принципиальное различие общения со своими детьми у этих мам?
Ситуация 2.
Мать делает замечание пятилетней дочери за то, что та отгоняет младшего брата от своего рабочего стола:
- Плохо себя ведешь. Ведь он меньше тебя, ему надо уступать.
- Все уступать да уступать! А если он мешает мне?! Если в моем рисунке чертит каляки-маляки?!
- Все равно, ты же старше его!
Поддержанный мамой, мальчик продолжает свое дело.
- Ах так? - сердится девочка, - будешь знать, как чужие рисунки портить! Вот тебе за это!
Девочка в сердцах толкает брата. Конфликт разрастается. В результате оба плачут.
В беседе с воспитателем мама сетует, что дети не дружны, не умеют ладить друг с другом.
В чём вы видите причину конфликта между братом и сестрой? Почему мы не наблюдаем в данной семье проявлений такой психологической особенности девочки как склонность к попечительской деятельности?
Ситуация 3.
Мать спрашивает у воспитателя:
|
|
|
- Почему ребенок стал своенравным, непослушным? Был маленьким - горя не знали с ним. А теперь (скоро в школу!) стал другим: наши распоряжения критикует. Грубит, на все свое мнение... А ведь мы всегда очень строги с сыном. Никогда не отступаем от своего слова: если сказали - значит, он должен точно выполнить. Никаких уступок.
Проанализируйте характер отношений взрослых с сыном, на чем они основаны. Почему мальчик стал непослушным? Предложите формы помощи данной семье?
Ситуация 4.
Пятилетний Виталик, появляясь утром в детском саду, сразу начинает бегать. Трудно переключить его на спокойное занятие. А если, подчиняясь требованию воспитателя, он садится за настольную игру, то сразу же вспыхивает ссора, которая нередко заканчивается слезами. Так он стал вести себя недавно. Почему? В беседе с отцом выясняется, что семья переехала в новую квартиру и родители пока вынуждены возить сына в прежний детский сад. «Вероятно, ребенок в пути устает»,— делает предположение воспитатель. «Этого не может быть,— возражает отец.— Ведь он всю дорогу сидит».
Действительно ли ребенок устал? Чем объяснить такую особенность детского организма — быструю утомляемость от ограничения движений или однообразной деятельности?
|
|
|
Ситуация 5.
За Димой в детский сад пришла мама. Он радостно ей: «Мама, а мы сегодня птичку клеили!»
Мама Почему у тебя вся одежда мокрая?
Дима Воспитательница сказала, что очень старался.
Мама Сколько раз тебе говорить – клади штаны и варежки на батарею!
Дима Я ещё дома попробую такую птичку сделать
Мама Вот теперь пойдёшь в мокром.
Мальчик замолчал и стал нехотя одеваться.
? В чём мама допускает ошибку? Как бы Вы поступили на её месте?
Ситуация 6.
Лена (4 года) Бабушка, я помогу помыть посуду, можно? Бабушка, увидев это: Ой-ой. Что ты! Посуда сейчас очень дорогая, а ты можешь разбить. Ты ещё успеешь перемыть горы посуды в своей жизни.
? Как вы оцениваете высказывание бабушки, и каковы могут быть его последствия? Что можно предложить бабушке при подобном случае еще?
? Как должна поступить воспитательница в данной ситуации?
Ситуация 7.
Родители Миши (5 лет) стремятся интеллектуально развить своего сына. И так его при этом загрузили, что у него не остается времени для игр.
? Сделайте прогноз развития Миши, когда родители пренебрегают игровой деят-ю ребенка.
Ситуация 8.
Из разговора двух молодых мам: “Моя Алена (2года 10 мес) росла спокойной и послушной девочкой. С удовольствием ходила к бабушке. А сейчас как подменили: упрямая, говорит капризным голосом, отказывается делать то, что любила раньше. Услышав, что мы собираемся к бабушке, забастовала – ей уступили. Но она не успокоилась, ведь к бабушке ей на самом деле хотелось.
|
|
|
В другой раз попробовали настоять на своем. Но она тоже расплакалась, повторяя: “Не хочу, не пойду».
? Что случилось с девочкой. Объясните причину.
? Спрогнозируйте возможное поведение ребенка и родителей.
Участникам 3 этапа предлагается продолжить фразу: «Если бы…..тогда….»
По результатам всех этапов жюри подводит итоги. Награждаются победители, поощряются участники.
Участник_____________________________________
Вопросы участникам 1 этапа:
1. Впишите название: Федеральный закон №273 – ФЗ 2012г. «…………………………………………………..»
2. Впишите название: Приказ Минобрнауки РФ №1155 2013г. «Об утверждении …………………………………………………………»
3. Назовите пять образовательных областей в соответствии с ФГОС ДО: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..................................
|
|
|
4. Назовите рекомендуемое время образовательной нагрузки (ОД) для каждого дошкольного возраста в день
| 2-3 лет | 3-4 лет | 4-5лет | 5-6лет | 6-7лет | |
| Кол-во занятий/день | |||||
| Длительность одного занятия | |||||
| Общая длительность занятий/день |
5. Назовите количество занятий по физическому развитию, музыкальной деятельности для каждого дошкольного возраста в неделю
| 2-3 лет | 3-4 лет | 4-5лет | 5-6лет | 6-7лет | |
| Физическое развитие | |||||
| Музыкальная деятельность |
6. Обозначьте возрастные границы:
Ранний возраст……………
Дошкольный возраст………………..
7. Назовите не менее 5 видов деятельности в раннем возрасте:
· …………………
· …………………
· …………………
· …………………
· …………………
· …………………
· …………………
8. Назовите не менее 7 видов деятельности в дошкольном возрасте:
· …………………
· …………………
· …………………
· …………………
· …………………
· …………………
· …………………
· …………………
9. Дополните (продолжите) фразу:
РППС должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
10. Впишите пропущенные слова:
Образование – единый целенаправленный процесс ……………и ……………….., являющийся общественно значимым благом и осуществляющийся в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых ………………, ………………..,………………….., ценностных установок, опыта деятельности и компетенции и т.д.
Воспитание – деятельность, направленная на развитие …………………., создание ……………………для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и общепринятых в обществе правил и ………….. поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
Обучение – целенаправленный …………………. организации деятельности обучающихся по обладанию ……………………, ……………………, ………………… и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения …………………. в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения ………………………….в течение всей жизни.
Ситуация 1.
Мама Андрея общается с сыном так, как будто у него есть в наличии, уже сформированные позитивные, сильные стороны личности и характера. Поэтому она строит свое общение с ним так: «Зачем ты взял в детском саду эту машинку? Я же знаю, что ты добрый и честный. Поэтому завтра отнеси ее детям, они ведь тоже хотят поиграть с ней». А вот мама Коли в похожей ситуации говорит ему: «Зачем ты взял эту машинку в детском саду? Ты плохой! Ты вор!».
В чем проявляется принципиальное различие общения со своими детьми у этих мам?
Ситуация 2.
Мать делает замечание пятилетней дочери за то, что та отгоняет младшего брата от своего рабочего стола:
- Плохо себя ведешь. Ведь он меньше тебя, ему надо уступать.
- Все уступать да уступать! А если он мешает мне?! Если в моем рисунке чертит каляки-маляки?!
- Все равно, ты же старше его!
Поддержанный мамой, мальчик продолжает свое дело.
- Ах так? - сердится девочка, - будешь знать, как чужие рисунки портить! Вот тебе за это!
Девочка в сердцах толкает брата. Конфликт разрастается. В результате оба плачут.
В беседе с воспитателем мама сетует, что дети не дружны, не умеют ладить друг с другом.
В чём вы видите причину конфликта между братом и сестрой? Почему мы не наблюдаем в данной семье проявлений такой психологической особенности девочки как склонность к попечительской деятельности?
Ситуация 3.
Мать спрашивает у воспитателя:
- Почему ребенок стал своенравным, непослушным? Был маленьким - горя не знали с ним. А теперь (скоро в школу!) стал другим: наши распоряжения критикует. Грубит, на все свое мнение... А ведь мы всегда очень строги с сыном. Никогда не отступаем от своего слова: если сказали - значит, он должен точно выполнить. Никаких уступок.
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 369; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!