Характеристика и структура научного текста.
Функционально-смысловые типы текста.
Редактирование научного текста.
4. Составление номинативного плана.
Литература:
Владимирова Т.Л. Язык и стиль научного текста: учебное пособие / Национальный исследовательский Томский политехнический университет. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2010. – 80 с.
Митрофанова О.Д. Язык научно-технической литературы. – М., Русс. яз. –1983.
Пугачев И.А. Курс лекций по дисциплине «Русский язык и культура речи». – Москва РУДН. – Ресурс в Электронной библиотеке On line.
Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2001. – 413с.
1. Текст
Научный текст - это объединенная содержательной связью иерархическая последовательность смысловых частей. Целью научного текста является передача точной и полной информации об объекте, предмете факте исследования. Характерные черты текста: связность, целостность, внутренняя осмысленность, возможность своевременного восприятия, осуществление необходимой коммуникации и др. Правильность восприятия текста обеспечивается благодаря реализации различных факторов, среди которых: языковые единицы, их объединения, грамматическая связь между ними, общий фонд знаний, общий коммуникативный фон.
Определенная последовательность предложений является текстом, если эти предложения объединены тематически. Целостность текста обеспечивается наличием границ текста, его началом и содержательной законченностью, завершенностью.
|
|
|
В каждом тексте рассматривается определенная тема, (т.е. то, о чем говорится в тексте обобщено, изучено). Тема научного текста включает подтемы, т.е. темы входящие в более широкую тему, являясь частью ее и более узким аспектом ее рассмотрения.
К тому же каждый текст помимо основной тематически обусловленной информации содержит еще и концептуальную информацию - отражение авторской позиции, авторского замысла, идеи.
Итак, текст представляет собой образец речевого произведения, состоящий из заголовка и предложений, абзацев, объединенных тематически, грамматически, по содержанию. В научном тексте обычно каждое следующее предложение дополняет, уточняет, развивает, оспаривает мнение, высказанное в предыдущем предложении или в предложениях отдаленных фрагментов текстов.
Предложения в тексте могут быть связаны последовательно, линейно, одно за другим. Такая связь называется цепной. Цепная связь реализуется при помощи лексического повтора (У каждого города свои традиции. И среди традиций одна, как правило, бывает главной. Так или иначе, она пронизывает все прочие традиции своим духом); местоименной замены (Физика является важнейшей наукой о материи и ее движении, она служит фундаментом современной техники. Ее открытия указывают новые пути овладения силами природы …); союзов. Эта связь широко используется в научном стиле. Другой вид связи, используемый для объединения предложений, абзацев – параллельная связь. В случае выбора такого вида связи очевидные связующие слова отсутствуют , но предложения связаны между собой лексически, грамматически и по смыслу. (Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей и пространство в одну шестую всей земной карты. Это и ракета, нацеленная к Луне, и птицы, летящие на север над нашим домом).
|
|
|
Структура научного произведения (текста) определяется логикой коммуникативно-познавательной деятельности. Именно логика определяет последовательность основных структурных элементов каждого научного произведения (текста), то есть его композицию. Композиция – это построение, соотношение и взаимное расположение частей произведения. Композиционно любой научный труд в зависимости от жанра может состоять из двух частей (например, аннотация) или трех (реферат). Наиболее употребительной является трехкомпонентная структура: введение, основная часть, заключение. Именно такая структура характерна для курсовых и дипломных работ. Введение готовит читателя к восприятию последующей информации. Во введении кратко обосновывается актуальность темы, формулируется основная мысль текста, обоснование выбора темы, может быть представлена общая характеристика описываемой проблемы. В зависимости от вида научного произведения возможны также другие сведения. В основной части приводится собственно описание сути рассматриваемой темы, основные ее положения. В заключительной части научного произведения могут быть выводы автора, обобщения, резюме. Иногда встречаются окончания, в которых выражена главная мысль произведения.
|
|
|
2. Известно, что в зависимости от содержания и целей высказывания существуют 3 способа изложения информации и собственно 3 типа текстов: повествование, описание, рассуждение.
В тексте – описании в научном стиле ставится целью раскрытие свойств, признаков объекта изучения. В соответствии со структурой: 1) наименование объекта, 2) рассмотрение деталей, 3) формирование общего впечатления об объекте в тексте – описании характеризуется предмет, процесс, явление с перечислением его признаков, особенных элементов. Главным логическим принципом организации текста описания является выявление основных параметров и характеристик, то есть ответ на вопрос «Какой?». Иногда в рамках описания выделяют пояснения.
|
|
|
Научное повествование состоит в том, чтобы зафиксировать, информацию о событиях, явлениях в некой последовательности; представить этапы изменения в определенных временных пределах. Важна фиксация отдельных стадий процесса. Композиционно текст-повествование выглядит следующим образом: 1) вступление; 2) начало действия; 3) развитие действия; 4) высшие точки действия; 5) финал. Наиважнейшим является ответы на вопросы «Что произошло?» и «Когда?», притом, что доминирующий принцип – хронологический. Предложения в повествовании невелики по объему и достаточно просты по структуре. Традиционная связь между предложениями – цепная. Строго соблюдается порядок слов, обычно это прямой порядок слов.
В научном тексте – рассуждении в соответствии с традиционным, характерным для данного типа текста всех стилей речи порядком изложения суждений, наиболее принципиальным является процесс передачи нового знания путем доказательства в пользу такового или его опровержения. В поддержку определенного тезиса (точки зрения) приводятся аргументы, доводы, возражения. Считается, что текст – рассуждение отвечает на вопрос «Почему?».
Некоторые исследователи предлагают следующую структуру рассуждения:
- выступление (где сообщается предварительная информация об объекте);
- тезис (положение, которое надо доказать);
- основная часть (аргументация, доводы, возражения);
- заключение (здесь представлены выводы или результаты логического рассуждения).
Но как показывает практика, нередко в текстах данного типа первого типа первые два раздела представленной схемы (вступление и тезис) бывают объедены и выступают в виде тезиса, нуждающегося в доказательстве.
Для данного типа текстов свойственно значительное количество абстрактной лексики, характеризующей не конкретные предметы, а ход мыслей, идей, суждений. В текстах-рассуждениях предложения обычно сложные, передающие всевозможные логические взаимоотношения и связи. Ход развития мыслей в такого типа текстах приводит к получению нового знания.
Схематично особенности типов текстов можно представить таким образом.
| Тип текста | Вопросы | Содержание | Основные принципы изложения | Языковые средства |
| Повествование | Что произошло? Когда? | Информация о событиях, явлениях, процессах, произошедших или происходящих последовательно, линейно. | Хронологический | Видо-временные формы глагола. |
| Описание | Какой? Каков? Как? | Информация о наиболее важных свойствах, признаках, особенностях, характеризующих определенным образом событие, процесс, явление | Важность события | Полные и краткие формы прилагательных и причастий, наречия. Глаголы несов. вида наст. и прош. времени |
| Рассуждения | Почему? В следствие чего? | Информация о причинах возникновения событий аргументация отношения к совершившемуся или совершающемуся; установление связей между ними | Точность и четкость в аргументации доказательств или опровержений | Союзы и конструкции: потому, что, вследствие того, что, поскольку, следовательно; конструкции перечисления: во-пе5рвых, во-вторых, наконец; конструкции начала рассуждения: в начале, прежде всего…; завершения рассуждения: затем, впоследствии, в заключении и под. |
3. При написании и редактировании научных текстов очень важно предельно внимательно отнестись не только к структуре создаваемого материала, но и к выбору лексико-грамматических единиц. Следует помнить о наиболее сложных случаях употребления отдельных грамматических единиц, а также о значении правильного их употребления для понимания текста в целом.
Отметим, что смешивание глаголов в устойчивых словосочетаниях является очень распространенной лексической ошибкой: играть большое значение, иметь роль и под.
Среди прочих особенностей русского научного текста следует отметить цепочки несогласованных определении : единица измерения силы тока; и под. Это происходит вследствие необходимости все большей конкретизации понятия, что осуществляется за счет увеличения количества слов в словосочетании, например: закон Ома; закон Ома для участка цепи. Известно, что в научной речи очень активен родительный падеж, поскольку передает много значений: признак, отношение, принадлежность, количество и др . Сравним: сопротивление материалов, масса вещества, сила трения и т.д. Специалисты считают, что цепочка несогласованных определений может состоять из 3-4 слов. Если ощущается усложненность текста в этом смысле, в предложения вносятся коррективы: отглагольные существительные заменяются инфинитивами или другими конструкциями; простое предложение - сложным; возможные при такой трансформации лишние слова удаляются. Сравним: В целях лучшей постановки вопроса повышения успеваемости учащихся… - Чтобы повысить успеваемость учащихся…
Нередки ошибки и с употреблением однородных членов предложения. Во избежание этих ошибок напомним, что нельзя одновременно использовать:
полную и краткую форму прилагательных (причастий);
существительное и инфинитив;
обстоятельство ,выраженное существительным, и деепричастный оборот;
причастный (или деепричастный оборот) и придаточное предложение.
Однородные члены предложения должны быть употреблены в одной форме. Сравним : Целостность текста обеспечивается наличием границ текста, его началом и содержательной законченностью.
Определенные трудности состоят и в том, что для русского научного текста характерно наличие значительного числа причастных и деепричастных оборотов. В связи с этим следует иметь в виду следующее:
причастный оборот должен быть расположен близко к определяемому слову;
если причастный оборот стоит после определяемого слова, он выделяется запятой;
не следует в одном предложении употреблять несколько причастных оборотов, возможно, следует сформулировать предложение, используя одиночные причастия.
Деепричастные обороты обособляются в любом случае. Однако следует помнить, что
1. В двусоставном предложении, если деепричастие (деепричастный оборот) означает действие или состояние субъекта-подлежащего, которое сопутствует действию или состоянию, названному в сказуемом, либо в том или ином отношении характеризует это действие. Сопутствующее действие, как правило, происходит одновременно с действием, названным глаголом-сказуемым. Например: Сплавляя алюминий с другими металлами, получают сплавы алюминия.
2. В односоставном безличном предложении (так же, как и в личном) только в том случае, если в составе сказуемого есть неопределенная форма глагола (инфинитив) и деепричастный оборот указывает на действие того же лица, что и сказуемое. Например: Зная характеристики звуковой волны, можно по ее изменению при прохождении различных сред установить параметры среды. – Если ты знаешь характеристики звуковой волны, то можешь по ее изменению при прохождении различных сред установить параметры среды.
Неправильное употребление деепричастных оборотов:
1. В страдательных конструкциях, где деепричастие относится к
подлежащему, обозначающему одновременно и субъект состояния, и
объект действия. Например: Пролетая над горами, вертолет был сбит.
В предложении «Вертолет был сбит» слово «вертолет» обозначает логический объект действия.
2. В односоставном безличном предложении, если в нем отсутствует неопределенная форма глагола. Например: Решая задачу по физике, студенту думалось совсем о другом.
Вопросы:
6. Что такое текст?
7. Какие основные свойства научного текста?
8. Какие функционально-смысловые типы текстов вы знаете?
9. Каковы основные особенности композиции научного текста?
Упражнения и задания
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 1679; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!