Игры с готовыми текстами – диалогами
Почта
Цель: Учить детей задавать вопросы и отвечать на них.
Ход игры.
Выбирают (назначают по жребию) ведущего игрока. Между ними, остальными участниками игры, завязывается диалог:
· Динь-динь-динь.
· Кто там?
· Почта.
· Откуда?
· Из Рязани. (Называется любой город.)
· И что там делают?
· Танцуют (поют, смеются, плавают, летают, прыгают, квакают,
крякают, ныряют, барабанят, стирают, пилят и т.д.).
Все играющие должны изобразить названные действия. Кто не успел или неправильно изобразил действие, платит фант. В конце игры фанты разыгрываются
Краски
Цель: Учить детей задавать вопросы и отвечать на них.
Ход игры.
Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки - краски. Каждая краска придумывает себе цвет и называет его хозяину. Затем приходит покупатель:
- Тук-тук!
- Кто там? - Покупатель.
- Зачем пришел? — За краской.
- За какой? - За голубой.
Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!». Если покупатель отгадал цвет краски, то забирает ее себе. Идет второй покупатель, разговорс хозяином повторяется. Так они по очереди разбирают краски. Выигрывает покупатель, который набрал больше красок.
Хорошо – плохо
Цель: Упражнять детей в умении поддерживать тему разговора, понимать сообщения партнеров по игре, корректно выражать свое мнение.
Ход игры.
|
|
|
Игра «Хорошо — плохо» построена по системе ТРИЗ, предполагающей замечать в одном и том же предмете (явлении) хорошие и плохие стороны.
Для проведения игры выбирается объект, не вызывающий у ребенка стойких ассоциаций, положительных или отрицательных эмоций (карандаш, настольная лампа, шкаф, книга и т.п.). Всем играющим необходимо назвать хотя бы по одному разу, что в предлагаемом объекте хорошо, что плохо, что нравится, что не нравится. Обычно один ребенок (или одна команда) называет что-то хорошее, а другой участник (команда), наоборот, называет отрицательные стороны объекта.
Во втором варианте игры объект обсуждения может вызывать стойкие отрицательные (лекарство, уколы) или положительные (кукла, праздник, телевизор) ассоциации. В данном случае диалог строится так же, только задача взрослого — помочь увидеть другую, хорошую или плохую, сторону объекта.
Любимые места
Цель: Учить детей делиться своими впечатлениями о родном городе, уточнять информацию у собеседников; воспитывать привязанность к родным местам.
Ход игры.
Один из игроков начинает игру.
· Мое любимое место в городе расположено недалеко от реки.
· Это набережная? (Уточняет кто-нибудь из игроков.)
|
|
|
· Нет. Это маленькое, уютное кафе.
· Кафе «Пицца»?
· Нет, в этом кафе можно полакомиться мороженым.
· Наверное, это кафе «Баскин Роббинс».
-Да.
Игрок, угадавший любимое место, описывает другой уголок города. Например:
— Мне тоже нравится это кафе. А еще я люблю бывать на этой же
улице возле самого красивого здания.
Участники игры уточняют, что это за здание.
Примечание. Первоначально можно использовать открытки или фотографии с достопримечательностями города, с которыми дети знакомы непосредственно
Игры в которых дети конструируют диалоги.
Вопрос с подсказкой
Цель: Учитьдетей задавать вопросы с разными вопросительными словами, опираясь на символы
Ход игры
Воспитатель знакомит детей с символами, после чего предлагает задавать вопросы по карточкам. Из чудесного мешочка вынимается игрушка, педагог поочередно поднимает карточки с разными символами, а дети задают соответствующие вопросы За каждый правильно сформулированный вопрос дается фишка Почти по каждому символу могут быть заданы разные вопросы Что? Что это? Что у машины написано на фургоне? На что крепятся колеса? И т.п. Какого цвета (капот, кузов, колеса, руль и др. детали)?
|
|
|
В дальнейшем вводятся новые символы:
· схематическое изображение человечков в разных позах — «Что делают?»;
· изображены кружочки на ветке дерева, за деревом, под деревом — «Где?»;
· карточка с цифрами - «Сколько?»;
· карточка с изображением кисти руки человека — «Для чего?»;
· изображение вопросительного знака - «Почему?»;
· изображение часов — «Когда?»;
· изображение уходящего человека — «Куда?»;
· изображение подходящего человека — «Откуда?».
Спрашиваем сами
Цель: Освоение умения формулировать вопросы в различной форме при опоре на наглядное содержание.
Ход игры
Воспитатель разъясняет содержание игры: «Сегодня мы будем задавать вопросы по карточкам, но теперь я уже не буду показывать, какой вопрос надо задать. Все карточки со значками находятся перед вами. И вы сами решите, какой вопрос задать. Появились две новые карточки. Постарайтесь задать вопросы и по ним. Первая карточка означает, что надо задать вопрос, начинающийся со слова «почему»; на второй карточке изображено, как люди занимаются спортом, — значит, надо задать вопрос, который начинается со слов «что делают». Все поняли? Ничего не забыли? Давайте вместе повторим, какие вопросы можно задавать. (Показывает на ту или иную карточку и называет слова, с которых начинается вопрос.) Сегодня мы будем играть командами (дети делятся на команды). За каждый вопрос команда получает фишку. Выигрывает та, которая получит больше фишек. Внимательно посмотрите, что изображено на картинке. По моей команде начинаем: «Раз, два, три, начни!».
|
|
|
Далее дети формулируют вопросы. Игра проводится в течение 10—12 минут. В конце подводится итог.
Дата добавления: 2020-04-25; просмотров: 87; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!