Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
За раздел « Моя семья и друзья»
ФИО обучающегося ___________________________________________________
|
Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Сравнивает текст-описание и текст-повествование по параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова | Затрудняется в определении и сравнениитекстов по заданным параметрам | Допускает ошибки в определении и сравнении темы текста / основной мысли/ типа текстов / ключевых слов | Верно определяет и сравнивает тексты по заданным параметрам |
| Составляет небольшой рассказ на основе особенностей художественного стиля | Затрудняется в составлении и записи рассказа с использованием описательных слов | Допускает ошибки в составлении и записи рассказа с использованием описательных слов | Верно составляет и записывает рассказа с использованием описательных слов |
Спецификация суммативного оцениванияза1 четверть
Цель суммативного оценивания за четверть
Суммативное оцениваниенаправлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.
Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (для классов с русским языком обучения)во 2 классе.
|
|
|
Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть
Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы (2-4 классы с русским языком обучения).
Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
3.1. Продолжительность –40 минут
Слушание и говорение проверяется отдельно.
Количество баллов –15 баллов
Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развёрнутого ответов.
Данный вариант состоит из 3 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развёрнутого ответа.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.
В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, нескольких слов или короткого предложения.
В вопросах, требующих развёрнутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений.
Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – на чтение,третье– на письмо.
|
|
|
| № | Виды речевой деятельности | Сквозная тема | Цель обучения | Описание заданий | Кол-во заданий | Общий балл |
| 1 | Слушание и говорение | Всё обо мне
Моя семья и друзья | 2.1.1.1 Отвечать на закрытые вопросы по прослушанной информации, определятьс помощью учителя опорные слова, фиксировать их | Обучающийся слушает текст и отвечает на вопросы по содержанию. Обучающийся повторно слушает текст и определяет опорные слова. Из предложенных слов необходимо выбрать и подчеркнуть только те слова, которые есть в прослушанном тексте. | 1 | 5 |
| 2 | Чтение | 2.2.6.1 Сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следующим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя) | Обучающийся выполняет задание на основе прочитанных текстов. Задание проверяет умение сравнивать прочитанные тексты по предложенным параметрам. Обучающийся выполняет сравнение темы, основной мысли, типов текстов, ключевых слов. Результаты сравнения записывает в таблицу. | 1 | 5 | |
| 3 | Письмо | 2.3.6.1 Писать в тетради в узкую линейку с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений 2.3.7.1* Писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, шн 2.3.7.4*Обозначать парные глухие/звонкие согласные на конце/середине слова, твердые/мягкие согласные, применять способы их проверки | Обучающийся выполняет письменное задание. Задание направлено на: -умение списывать текст, демонстрируя каллиграфические навыки; -вставлять пропущенные буквы на изученные орфограммы: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, парные глухие/звонкие согласные в середине слова; -умение подбирать проверочные слова для написания парных звонких/глухих согласных. | 1 | 5 |
|
|
|
Дата добавления: 2020-04-08; просмотров: 145; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!