Результаты обучения по программе
Рабочая программа кружка
«Профессиональный ориентир»
Субъект РФ, муниципальный район, населенный пункт Краснодарский край Павловский район станица Павловская
ФИО Михайленко Тамара Васильевна
Населенный пункт станица Павловская
Номер телефона 8(964)9274982
Цель программы: ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием, формирование культуры профессионального самоопределения школьников и оказание им профориентационной поддержки в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности.
Задачи программы:
- познакомить учащихся со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в современных условиях рыночных отношений и конкуренции кадров, перспективами развития регионального рынка труда;
- развивать интерес к трудовой и профессиональной деятельности у школьников;
- содействовать приобретению учащимися желания овладеть какой-либо профессией;
- подготовить учащихся к выбору профиля обучения на старшей ступени.
1.Тематическое планирование
Класс
| № | Наименование разделов, блоков, тем | Содержание занятия (раскрытие различных аспектов темы) | Характеристика деятельности учащихся | ||
| 1.Введение в мир профессий (2 час.) | |||||
| 1 | Какие профессии ты знаешь? | Выявить уровень знаний учащихся о профессиях. Подчеркнуть значение и огромную пользу всех без исключения профессий.
| Информирование учащихся о многообразии доступного им профессионального труда. «Диалоги о профессиях» | ||
| 2 | Мир интересных профессий | ||||
| 2.Знакомство с различными профессиями (10 час.) | |||||
| 3 | Профессия - учитель | Знакомство с различными профессиями, профессиями людей, занятых в сельском хозяйстве и строительстве через очные и заочные экскурсии.
| Повышение уровня осознания учащимися типического и специфического в профессиональной деятельности того или иного специалиста. Упражнения «Профсловарь», «Пословицы и поговорки», «Мастер- профессионал». Участие в экскурсиях. Просмотр видеороликов о профессиях | ||
| 4 | Профессия – воспитатель ДОУ | ||||
| 5 | Профессия -библиотекарь | ||||
| 6 | Профессия - продавец | ||||
| 7 | Профессия - парикмахер | ||||
| 8 | Профессия - повар | ||||
| 9 | Профессия - почтальон | ||||
| 10 | Профессия - врач | ||||
| 11 | Строительные профессии | ||||
| 12 | Профессии людей, занятых в сельском хозяйстве | ||||
| 3. Профессия моих родителей (3 час.) | |||||
| 13 | Кем работают мои родители? | Рассказ детей о профессиях своих родителей. Встречи с представителями разных профессий. Пресс-конференция с родителями на тему «Чем интересна Ваша профессия?
| Знакомство с одной из профессий родителей. Презентация , беседа, игровые упражнения | ||
| 14 | Встреча с родителями «Мир профессий» | ||||
| 15 | Экскурсия на предприятия, где работают родители «Все профессии нужны» | ||||
| 4. Итоговые занятия (2час.). | |||||
| 16 | Викторина «Парад профессий» | Викторина «Парад профессий». Праздник-отчёт «Все профессии важны, все профессии нужны!» с приглашением родителей.
| Активизация познавательной деятельности, работа с дополнительной литературой | ||
| 17 | Праздник-отчёт «Все профессии важны, все профессии нужны!» с приглашением родителей | ||||
| Итого | 17 час. | ||||
Класс
| № | Наименование разделов, блоков, тем | Содержание занятия (раскрытие различных аспектов темы) | Характеристика деятельности учащихся | ||
| 1.Введение в мир профессий (17 ч.). | |||||
| Какие профессии ты знаешь? | Знакомство с классификациями профессий. Различные виды классификаций профессий. Типы профессий по «предмету труда».Общее знакомство с типами профессий: «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ».
| Информирование учащихся о многообразии доступного им профессионального труда. «Диалоги о профессиях»
| ||
| Мир интересных профессий | ||||
| | В каких учебных заведениях можно получить профессию? | ||||
| | Пути получения профессии. Формы обучения. | ||||
| Профессии на селе | ||||
| | Рабочее время и время отдыха | ||||
| | Понятие заработная плата. Результаты труда | ||||
| | Способности к интеллектуальным видам деятельности. | ||||
| | Способности к профессиям социального типа. | ||||
| | Способности к офисным видам деятельности | ||||
| | Способности к предпринимательской деятельности | ||||
| | Артистические способности | ||||
| | Уровни профессиональной пригодности | ||||
| | Мои способности. Мотивы и потребности | ||||
| | Ошибки в выборе профессии | ||||
| | Современный рынок труда. Прогноз потребности в профессиях | ||||
| | Современный рынок труда. Работодатель и работник | ||||
| 2. Профессии моих родителей (4 час.) | |||||
| Знакомство с профессиональной деятельностью родителей | Знакомство с профессиями родителей по схеме: название профессии – место работы — условия труда — инструменты для работы — выполняемые трудовые операции — результат труда. Знакомство с традициями разных семей. Совместная деятельность детей и родителей.
| Знакомство с одной из профессий родителей. Презентация, беседа, игровые упражнения. Просмотр видеороликов, изготовление видео презентаций профессий своих родителей
| ||
| Урок-встреча с родителями, представителями различных профессий | ||||
| | «Мои родители хотят чтобы я был похож на….и работал………» | ||||
| | «Быть нужным людям…» | ||||
| 3.Знакомство с различными профессиями (11час.) | |||||
| Профессия, специальность, должность. | Знакомство с профессиями станицы.
| Расширение информированности о разнообразии профессионального труда. Знакомство с профессиями, которые появились очень давно. Формирование представления о проведении анализа профессий на основе их классификации. Ознакомление с особенностями современного рынка труда. Расширение кругозора учащихся о профессиях на современном рынке труда.
| ||
| Современный рынок труда. Мифы и реальность | ||||
| Что я знаю о профессиях. Игра «Аукцион» | ||||
| Спектр профессий | ||||
| Самые востребованные профессии на рынке труда | ||||
| Знакомство с профессиями родной станицы | ||||
| Профессия парикмахер. Моделирование причёски. | ||||
| Профессия строитель. Конструирование « Дом моей мечты». | ||||
| Профессия швея. Моделируем одежду из бумаги. | ||||
| Профессия бухгалтер. | ||||
| Профессия юрист | ||||
| 4. Проект «Моя будущая профессия» (2 час.) | |||||
| Творческая работа «Машина времени» | Творческая работа, игры на развитие внимания, фантазии, воображения.
| Создание проекта, который будет направлен на развитие личности школьника, творческую активность, учебную и познавательную самостоятельность, а также на развитие исследовательских навыков | ||
| Проект «Прошлое. Будущее. Настоящее» | ||||
| Итого | 34 час. | ||||
Класс
| № | Наименование разделов, блоков, тем | Содержание занятия (раскрытие различных аспектов темы) | Характеристика деятельности учащихся |
| 1. Мир профессий (14 час.). | |||
| 1 | Вводное занятие. Знакомство с миром профессий. Диагностика « Моя будущая профессия». | Знакомство с миром профессий. Диагностика « Моя будущая профессия». Проект: загадки о профессиях.
| Информирование учащихся о многообразии доступного им профессионального труда. Выполнение упражнений образ «Я», «Что я думаю о себе». |
| 2 | Все профессии важны | ||
| 3 | В кругу друзей и профессий | ||
| 4 | Мир необычных профессий | Необычные профессии. Просмотр презентации, беседа | |
| 5 | Профессии XXI века. Информационные и компьютерные технологии | Презентация. Работа с книгой «Выбор профессии» | |
| 6 | Рекламный бизнес | Работа с книгой «Выбор профессии», презентация | |
| 7 | Логистик | Работа с книгой «Выбор профессии», презентация | |
| 8 | Мерчендайзер | Работа с книгой «Выбор профессии», презентация | |
| 9 | Промоутер | Работа с книгой «Выбор профессии», презентация | |
| 10 | Трудовая родословная моей семьи | ||
| 11 | Известные люди нашей станицы и района | ||
| 12 | Формула успеха - труд по призванию. | ||
| 13 | Составление профессиограммы | Изучение теоретического материала, методики составления, практическое составление | |
| 14 | Проект: загадки о профессиях. | Знакомство с русскими народными пословицами, литературными произведениями, раскрывающими понятие «груд» и дающими представление о том, что всё в жизни достигается трудом. | |
| 2. Характеристика профессий (3 час.) | |||
| 15 | Профессия, специальность, должность. | Профессия, специальность, должность. Требования профессии к человеку (в соответствии с классификацией профессий).
| Знакомство с содержанием профессий. Участие в соревнованиях, блиц-опрос, участие в «круглых столах», беседах |
| 16 | Урок-встреча с родителями, представителями различных профессий | ||
| 17 | Знакомство с профессиями. Типы профессий (построение таблицы): Ч-Ч, Ч-Т, Ч-П, Ч-ХО, Ч-ЗС. | Повышение уровня осознания учащимися типического и специфического в профессиональной деятельности того или иного специалиста. Упражнения «Профсловарь», «Пословицы и поговорки», «Мастер- профессионал» | |
| 3.Знакомство с различными профессиями (8 час.) | |||
| 18 | Знакомство с профессиями типа «человек-человек» | Встречи с представителями разных профессий. Экскурсии.
| Информирование обучающихся о профессиях типа «человек-человек». Ролевые игры. Упражнения. Беседа. Презентации. Составление описательных рассказов по теме. Проведение д. игр «Кому что?», «Что лишнее?» »Угадай по описанию», сюжетно ролевые игры. Интервью (профессионально-важные качества, риски профессии), фоторепортаж |
| 19 | Знакомство с профессиями типа «человек-техника» | ||
| 20 | Знакомство с профессиями типа «человек-природа | ||
| 21 | Знакомство с профессиями типа «человек -художественный образ» | ||
| 22 | Знакомство с профессиями типа «человек - знаковая система» | ||
| 23 | Кот в мешке или типичные ошибки при выборе профессии. | ||
| 24 | Выбираем правильно. | ||
| 25 | Здоровье и профессия. | Обучение адекватному, оцениванию своих возможностей в соответствии с состоянием здоровья. Определение возможных требований работодателя к здоровью будущих сотрудников. «мое здоровье в моих руках». «Профессия- требуемые качества», ролевая игра «Медкомиссия». | |
| 4. Азбука профессий (9 час.) | |||
| 26 | Профессиональная игра "Самая-самая" | Составление проектов, викторины.
| Закрепление позитивной установки, расширение кругозора профессиональной деятельности. Упражнения «Самая-самая», игра «День из жизни». Игры на развитие способности к осознанию себя и своих возможностей.
|
| 27 | Представление проектов «Профессии на буквы А-Д» | ||
| 28 | Представление проектов «Профессии на буквы Е-К» | ||
| 29 | Представление проектов «Профессии на буквы Л-Р» | ||
| 30 | Представление проектов «Профессии на буквы С-Я» | ||
| 31 | Игра «Рекламное агентство» | ||
| 32 | Творческая работа «Моя идеальная профессия» | ||
| 33 | Быть или казаться? Навыки самопрезентации. Ролевая игра «Пресс-конференция» | ||
| 34 | Викторина профессий. | ||
| Итого | 34 час. | ||
Класс
| № | Наименование разделов, блоков, тем | Содержание занятия (раскрытие различных аспектов темы) | Характеристика деятельности учащихся |
| 1. Социально-психологический портрет современного профессионала (2 час.) | |||
| 1 | Основные понятия становления профессионализма | Предприимчивость. Интеллектуальность. Ответственность. Социально-профессиональная мобильность. | Создание алгоритма построения плана «будущего» |
| 2 | Осмысление своих профессиональных перспектив | ||
| 2. Многообразие мира профессий (10 час). | |||
| 3 | Знаменитые династии поселка | Труд в жизни человека и общества. Разнообразие профессий. Развитие личности и профессиональное самоопределение. Профессиональная деятельность как способ самореализации и самоутверждения личности. Профессиональная пригодность. Показатели профессиональной пригодности: успешность и удовлетворенность. Степени профессиональной пригодности: непригодность, пригодность, соответствие, призвание.Встречи с представителями различных профессий. Экскурсии. | 1. История профессии 2. Краткая характеристика профессии 3. Профессионально-важные качества Риски профессии. Интервью (профессионально-важные качества, риски профессии), фоторепортаж |
| 4 | Профессии нашего региона | ||
| 5 | Профессии авиации (диспетчер, пилот, стюардесса, радист, кассир) | ||
| 6 | Морское путешествие: матрос, рулевой-моторист, судоводитель, электромеханик | ||
| 7 | Мир необычных профессий | ||
| 8 | Профессии XXI века. Информационные и компьютерные технологии | ||
| 9 | Рекламный бизнес | ||
| 10 | Логистик | ||
| 11 | Мерчендайзер | ||
| 12 | Промоутер | ||
| 3. Анализ профессий (3 час). | |||
| 13 | Основные признаки профессиональной деятельности. | Основные признаки профессиональной деятельности. Формула профессии. Здоровье и профессия. Типы профессий по медицинским противопоказаниям. | Определение возможных требований работодателя к здоровью будущих сотрудников. «Мое здоровье в моих руках». «Профессия - требуемые качества», ролевая игра «Медкомиссия». |
| 14 | Формула профессии. | ||
| 15 | Типы профессий по медицинским противопоказаниям. | ||
| 4. Практическая работа (2 час.) | |||
| 16 | Составление словаря профессий | Составление словаря профессий. Конкурс «Угадай профессию». | Игры на самопознание, знакомство учащихся с профессиональными качествами, качествами людей в разных профессиях. |
| 17 | Конкурс «Угадай профессию». | ||
| Итого | 17 час. | ||
Класс
| № | Наименование разделов, блоков, тем | Содержание занятия (раскрытие различных аспектов темы) | Характеристика деятельности учащихся |
| 1.Профессии вокруг нас (5 час.) | |||
| 1 | Новое время – новые профессии. | Новое время – новые профессии. Условия труда как совокупность элементов производственной среды, оказывающих влияние на функциональное состояние человека, его работоспособность, здоровье, отношение человека к труду и эффективность труда.
| 4. Создание алгоритма построения плана «будущего». Профессионально-важные качества Риски профессии . Интервью (профессионально-важные качества, риски профессии), фоторепортаж . Игры на самопознание, знакомство учащихся с профессиональными качествами, качествами людей в разных профессиях. |
| 2 | Потребности современного рынка труда в квалифицированных кадрах | ||
| 3 | «Секреты успешной карьеры». Встреча с выпускниками. | ||
| 4 | Роль центра занятости населения в профориентационной и консультационной работе | ||
| 5 | Уметь представить себя, презентовать себя, оформление резюме. Портфолио. | ||
| 2. Сто дорог – одна твоя (9 час.) | |||
| 6 | Экономика, бизнес, страхование. | Встречи с представителями разных профессий. Экскурсии.
| 5. История профессии 6. Краткая характеристика профессии. Участие в экскурсиях, встречах, просмотр видеороликов о профессиях
|
| 7 | Секретариат и делопроизводство. | ||
| 8 | Директора и руководители. | ||
| 9 | Безопасность | ||
| 10 | Кадровое дело и обучение персонала. | ||
| 11 | Юриспруденция. | ||
| 12 | Типографское дело. Кино и телевидение. | ||
| 13 | Строительство и архитектура. | ||
| 14 | Красота и дизайн. | ||
| 3. Информация, необходимая при выборе учебного заведения (1 час). | |||
| 15 | Информация о выборе учебного заведения. Где ее получить и как с ней работать. | Информация о выборе учебного заведения. Где ее получить и как с ней работать. | Работа с информационными материалами, классификация информационно-агитационных материалов, отработка умения работать с сайтами профессиональных учебных заведений |
| 4. Формула выбора профессии (2 час.) | |||
| 16 | Проектная работа «Защита выбранной профессии» | Брей-ринг «Марафон профессий».
| Развитие навыков исследовательской деятельности Углубление теоретических знаний |
| 17 | Брей-ринг «Марафон профессий». | ||
| Итого | 17 час. | ||
Класс
| № | Наименование разделов, блоков, тем | Содержание занятия (раскрытие различных аспектов темы) | Характеристика деятельности учащихся |
| 1. Рынок образовательных услуг и рынок труда в станице, крае, стране (1 час) | |||
| 1 | Просмотр информационных роликов ССУЗов и ВУЗов. | Государственные и коммерческие организации, оказывающие услуги по профориентации трудоустройству молодежи в регионе. Встреча с представителями Центра занятости. Просмотр информационных роликов ССУЗов и ВУЗов. | Работа с информационными материалами, классификация информационно-агитационных материалов, отработка умения работать с сайтами профессиональных учебных заведений |
| 2. Востребованные профессии на рынке труда в станице и крае (4 час.) | 7. | ||
| 2 | Социально-экономические условия современной России. Рынок образовательных услуг и рынок труда в России | Профессии, которые востребованы на современном рынке труда в городе, в области. Профессии рабочих специальностей. Знакомство с новыми профессиями.
| 8. История профессии 9. Краткая характеристика профессии. Участие в экскурсиях, встречах, просмотр видеороликов о профессиях 10. |
| 3 | Рынок образовательных услуг и рынок труда в Краснодарском крае | ||
| 4 | Рынок труда. Рейтинг профессий. Встречи с людьми интересных профессий. | ||
| 5 | Потребности современного рынка труда в квалифицированных кадрах | ||
| 3. Секреты выбора профессии (10 час.) | |||
| 6 | Трудовое законодательство | Дискуссия на тему: «Профессия, которую я выбираю». Встречи с людьми интересных профессий. Встречи с людьми востребованных рабочих профессий. Диалог. Вопросы и ответы. Экскурсии.
| Составление алгоритма выбора профессии. Выполнение практического занятия с элементами тренинга. Интервью |
| 7 | Трудовые отношения | ||
| 8 | Трудовой договор | ||
| 9 | Эмоциональное отношение к выбору профессии | ||
| 10 | Роль жизненных ценностей при выборе профессии | ||
| 11 | Профессионализм. Что это? | ||
| 12 | Формула выбора профессии «хочу – могу - надо» | ||
| 13 | Ток-шоу «Сто вопросов к взрослому» | ||
| 14 | Деловая игра «Кадровый вопрос» | ||
| 15 | Семь шагов к взвешенному решению | ||
| 4. Профессиональная перспектива (1 час). | |||
| 17 | Дискуссия на тему «Мой выбор – моё призвание». | Понятие о профессиональной пригодности. Профессионально важные качества личности. Призвание. Целеустремлённость. Дискуссия на тему «Мой выбор – моё призвание». Определение образовательного маршрута, выбор профиля. | Определение образовательного маршрута, выбор профиля. |
| Итого | 17 час. | ||
Результаты обучения по программе
Результаты освоения программного материала оцениваются по трём базовым уровням и представлены соответственно личностными, метапредметными и предметными результатами.
Личностные результаты:
дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;
умение управлять своими эмоциями в различных ситуациях;
умение оказывать помощь своим сверстникам.
Метапредметные результаты :
умение определять наиболее эффективные способы достижения результата;
умение находить ошибки при выполнении заданий и уметь их исправлять;
умение объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
умение следовать при выполнении задания инструкциям учителя;
умение понимать цель выполняемых действий;
умение договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, группе.
Предметные результаты :
формирование знаний о рынке труда;
умение рационально распределять своё время;
осознание своих личных особенностей, интересов и склонностей;
умение использовать информацию об учебных заведениях и различных профессиях, пользоваться правилами выбора профессии;
определение в выборе будущей профессиональной деятельности и при необходимости умение корректировать свой выбор в зависимости от рынка труда;
обретение уверенности в себе и умение представлять свои возможности потенциальному работодателю.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 50; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!