Программы занятий со старшими дошкольниками с элементами арт-терапии
Дошкольный возраст является наиболее сензитивным для овладения различными видами деятельности в том числе и творческими [2].
Среда, в которой эффективно может развиваться творческий потенциал ребёнка, требует создания специальных педагогический условий. Для успешного развития изобразительных способностей необходимо:
1.Научить ребёнка радости общения с искусством. Развить способности восприятия, эмоциональный отклик и умение анализировать увиденное;
2.Формирование технических навыков изображения, без которых ребёнок даже с хорошо развитым воображением не сможет создать произведения адекватное поставленной задаче;
.Развивать воображение;
.Создание благоприятного микроклимата в процессе занятий творческой деятельностью [3].
Основные задачи занятий:
- Снятие эмоционального и мышечного напряжения.
Снижение импульсивности, тревоги, агрессии.
Совершенствование коммуникативных навыков и творческих способностей.
Воспитания межличностного доверия и группового сотрудничества.
Развитие познавательных процессов.
Развитие чувственного аппарата на основе сенсорных эталонов.
Расширение эмоционального опыта.
Обучение новым приёмам рисования и развитие умения экспериментировать.
Занятие 1
Маскотерапия (конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста с элементами арт-терапии)
Цель: помочь детям перевоплотиться, определить эмоциональное состояние, снять психическое и физическое напряжение, раскрепостить детей.
|
|
|
Материал: зеркало, краски для аквагрима, кисти, салфетки, кусок губки, блестки, стакан с водой, цветной картон, ножницы, клей, косметическое молочко и др.
Описание работы:
1)Разведи краской и нанеси губкой основные тона- малиновый и желтый.
2)Сверху аккуратно нанеси белый тон.
)Кисточкой прорисуй шерстку на мордочке.
)Прорисуй контуры и мордочку черной краской (Приложение А).
Ход работы:
Педагог предлагает превратиться детям в отважного котенка.
Ребята располагаются около зеркал и разукрашивают лица в зависимости от своего замысла. Необходимо использовать всю палитру цветов спектра. При необходимости создания ровного основного тона можно нанести губкой нужный цвет и распределить по лицу. Аквагрим хорошо вытирается салфеткой, смывается водой. Необходимо иметь чистое полотенце, а также на всякий случай, детское косметическое молочко, вату. Встречаются дети, которые из-за своих психологических особенностей отказываются наносить краску на лицо. Им надо дополнительно сказать, что аквагрим легко смывается, поэтому расписываем лицо именно этими красками, что имеется чистое полотенце, и в конце занятия все ребята тщательно умоются, домой пойдут чистыми, без следов краски.
|
|
|
Если взрослый сам для показа разукрашивает свое лицо, детям легче начать действовать. Обычная первая реакция - смешки, переглядывания. Но затем дети активно включаются в процесс, порой с увлечением закрашивая все лицо и кисти рук. Дети могут наотрез отказываться наносить краску по нескольким причинам: гиперсоциальное, эгоцентрическое воспитание, невротические реакции в виде истерик, конфликты в семье, отказ от общения с детьми и др. В процессе самостоятельной работы можно привлекать детей оказывать друг другу помощь, тем самым создавая доверительные взаимоотношения. В конце занятия можно предложить детям угадать, кто в кого превратился, организовать исценирование, развлечение, используя в дополнение маскам костюмы, атрибуты. Затем они снова превращаются в детей (умываются). Создавая условия для свободных действий, мы, таким образом, помогаем детям избавиться от обременяющих их базовых запретов.
Занятие 2
Рисование манкой с детьми старшего дошкольного возраста. Использование светового стола
Цель: развить у детей воображение, снять эмоциональное напряжение, расслабить.
|
|
|
Материал: манка, световой стол, камушки, ракушки, различный бросовый материал, гуашь.
Ход работы:
Игры с манкой с использованием светового стола развивают у детей воображение. Фантазию, тактильную чувствительность, снижают эмоциональное напряжение, расслабляют. Манка приятна наощупь. Несколько незатейливых движений по манке - и могут получиться замечательные манные художества. Это прекрасная возможность выразить свои чувства. А если вдруг что-то не получится, не стоит расстраиваться, ведь можно все повторить сначала. Рисование манкой дает отличный результат релаксации. Чтобы дополнить рисунок, мы используем речные камушки, ракушки, различный бросовый материал. Эффектнее художества становятся при выключенном свете, при включенной подсветке. Зрелище завораживает. Даже застенчивые детки раскрепощаются и проявляют себя в творчестве.
Можно предложить ребенку выполнить несколько несложных упражнений, направленных на развитие тактильных ощущений:
)Скользить ладонями по поверхности манки, выполняя различные волнообразные движения;
2)Оставить отпечатки кулачков, отпечатки пальчиков;
)Шагать по манке пальчиками правой и левой рукой поочередно, а затем одновременно (Приложение Б).
|
|
|
Физкультминутка:
Дети встают вокруг стола и вместе произносят слова:
В ладоши наши посмотри,
Мудрее стали ведь они.
Спасибо, милый наш песок
Ты всем нам подрасти помог!
Воспитатель совместно с детьми обсуждает деятельность, которую они осуществляли, и рефлектирует чувства и ощущения детей.
Можно изменить цвет манки. Добиться этого можно с помощью спирта и гуаши нужного цвета. Необходимо отмерить 2 столовые ложки спирта, налить в емкость, разбавить 2-умя ложками воды. Затем добавить гуашь нужного цвета. Цвет будет насыщенней, если гуаши добавить много. Все хорошо размешать. Затем всыпать манки столько. Чтобы при помешивании ощутить, что манка стала сырой. Хорошо перемешать для однородного окрашивания. Выложить на поднос и оставить просушиваться, постоянно перемешивая и пересыпая рукой, чтобы не было комков. Просыхает манка быстро, за несколько минут. Спирт испарился и можно рисовать.
Занятие 3
«Рисуем деревья» с элементами арт-терапии
Цели:
развитие фантазии воображения, творческих способностей;
способствует формированию чувства причастности к коллективу, групповой сплоченности, доброжелательных взаимоотношений;
совершенствование речи дошкольников, мелкой моторики пальцев рук;
развитие коммуникативных способностей;
позволяет прояснить личностные особенности детей, их положение в группе; способствует выявлению межличностных отношений.
Материалы: лист бумаги формата А4, карандаши, фломастеры, восковые мелки, клей-карандаш. Техническое средство для воспроизведения музыки. Записи музыкальных композиций.
Ход работы:
1. Настрой/«разогрев»: игра-упражнение «Мяч в кругу»
Цель: повторить породы деревьев, снять торможение.
Дети, передовая мяч друг другу, называют разные породы деревьев.
Поиск образа посредствам движений под музыку:
Дети вместе с педагогом встают в круг (звучит медленная, мелодичная музыкальная композиция без слов «Прогулка по лесу»)
Педагог:
Закройте глаза и постарайтесь увидеть, представить лес, в котором растут разные деревья.
Представьте себя в образе дерева. Это дерево может быть реальным растущим в наших лесах, а может это дерево житель южных лесов или сказочное, волшебное, придуманное вами.
Откройте глаза. Представьте, что вы маленькое деревце (присядьте) и вот прошел дождь, и вы стали расти (медленно вставайте, как бы растите вверх).
Подул ветер, и деревья качаются из стороны в сторону.
Оглянитесь вокруг. Вы не одиноки. Возьмитесь за руки. Хорошо, когда рядом есть друзья. Подарите друг другу улыбку.
2. Индивидуальная работа:
Педагог предлагает детям сесть за столы и продолжить работу:
На листе бумаги с помощью любых изобразительных средств нарисуйте представленные вами деревья.
Затем педагог может предложить детям рассказать по очереди историю о своем дереве от первого лица.
Детям можно задавать косвенные вопросы:
Где твоему дереву хотелось бы расти: на опушке или среди других деревьев?
Есть ли у него друзья или нет?
Боится ли чего-нибудь это дерево?
Это дерево счастливо или нет?
О чем мечтает это дерево?
Вырежьте свое дерево при помощи пальцев, оторвав по контуру дерева лишнюю часть рисунка.
3. Коллективная работа:
Педагог обращает внимание детей на лист бумаги, на котором уже нарисован фон в виде неба и поляны (Приложение В).
Представьте, что этот лист бумаги - поляна, на которой вырастут ваши деревья. Каждый вправе решать, где удобнее будет расти его дереву: среди других в лесу или в сторонке от всех на опушке леса.
Выберите подходящее место и приклейте свое дерево.
Во время выбора места и заполнения пространства поляны педагог следит затем, чтобы дети договаривались, уступали, шли на компромисс. Только тогда, когда все дети остались довольны расположением деревьев, они приклеиваются.
Зарисуйте оставшееся пространство поляны. Пожеланию, заселите ваш лес: зверями, птицами, насекомыми. Дорисуйте другие растения, постройки, водоемы (реки, озера).
4. Заключительный этап (вербализации и рефлексии):
Общий рисунок прикрепляют к мольберту, к стене, чтобы все могли рассмотреть получившуюся картину.
Педагог отмечает, что совместными усилиями и благодаря сотрудничеству, совместному творчеству обычный лист бумаги превратился в красивую картину «Чудесный лес». Каждое дерево в нашем «чудесном лесу» не одиноко рядом с ним растет много других «деревьев - друзей»! Вы тоже не одиноки. Поглядите вокруг вас тоже друзья. Вы вместе «один за всех и все за одного»!
Заключение
Современное дошкольное образование постоянно совершенствуется новейшими педагогическими методиками, направлениями и технологиями, что позволяет изменять в лучшую сторону дидактические подходы к процессу воспитания, развития и обучения личности.
Одним из ведущих направлений, используемых в педагогической практике, считается арт-терапия для дошкольников.
Данный метод психологической коррекции заключается в развитии и раскрытии личности ребенка с помощью художественной деятельности и соединяет в себе педагогические, психологические и медицинские знания.
Любое творческое занятие благотворно влияет внутренний мир ребенка. Ведь развитие происходит в деятельности, а именно это лежит в основе арт-терапевтического воздействия, состоящего из:
·Изотерапии (рисование, лепка, конструирование);
·Игротерапии;
·Цветотерапии;
·Фототерапии;
·Песочной терапии;
·Сказкотерапии (театрализованные постановки);
·Музыкальных занятий.
В работе с дошкольниками возможно использовать следующие арт-терапевтические техники:
1.Техника «мандала» (рисование в круге) - включает в себя спонтанную работу с цветом и формой внутри круга, способствует изменению состояния сознания человека и открывает возможность для личностного роста.
2.Техника направленной визуализации - стимулирование и направление потока воображения ребенка в определенное русло.
.Техника образа и пластики настроения - работа с пластилином, тестом или глиной используется для снятия мышечного напряжения, а также способствует развитию навыков самоконтроля, формирует творческую активность.
.Техника работы с песком - такая работа дает возможность для выражения самых разных чувств, хорошо снимает агрессию.
.Техника рисования на стекле - используется для парных работ, способствует развитию коммуникативных навыков.
.Техника фотоколлажа и аппликаций - способствует снятию мышечного напряжения, развивает абстрактное мышление и креативность.
.Техника телесно-ориентированной терапии.
.Музыкальная терапия.
Основные цели арт-терапии - самовыражение, расширение личного опыта, самопознание, внутренняя интеграция личности (различных ее аспектов и компонентов) и интеграция с внешней реальностью (социальной, этнической, культурной). В арт-терапии спонтанное рисование и лепка являются разновидностью деятельности воображения, а не проявлением художественного таланта. Изобразительное творчество является мостом между миром фантазии и реальностью. Оно включает в себя элементы того и другого, позволяя создать некий синтез, который ни ребёнок, ни взрослый не могут создать без помощи художественных средств.
В настоящее время арт-терапия приобретает всё большую популярность. Творя и созидая, человек в используемых для творчества материалах высказывает свои опасения, страхи, проблемы.
Арт-терапия - это, прежде всего, интегральное лекарство, без ограничений в возрасте и побочных эффектов. Терапия творчеством очень прогрессивное направление. Используя знания смежных наук как дополнение, нанесённое на канву творчества арт-терапия постепенно займёт достойное место среди других терапевтических методов.
Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 273; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!