IV. Правовые аспекты реализации концепции
Международные нормативно-правовые акты.
В основе трансформации системы специального образования в глобальном контексте и развития инклюзивных подходов в образовании лежат, прежде всего, важнейшие международные правовые акты – декларации и конвенции, заключаемые под эгидой Организации Объединенных Наций (ООН) и Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕ СКО), касающиеся прав человека и недопустимости дискриминации по какой-либо причине:
· Всеобщая Декларация прав человека (ООН, 1948);
· Декларация прав ребенка (ООН, 1959);
· Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования (ЮНЕ СКО, 1960);
· Декларация социального прогресса и развития (ООН, 1969);
· Декларация о правах умственно отсталых лиц (ООН, 1971);
· Декларация о правах инвалидов (ООН, 1975);
· Санбергская декларация (ЮНЕ СКО, Торремолинос, Испания, 1981);
· Всемирная программа действий в отношении инвалидов (ООН, 1982);
· Конвенция о правах ребенка (ООН, 1989);
· Всемирная декларация об образовании для всех – удовлетворение базовых образовательных потребностей (Всемирная конференция по образованию для всех, Джомтьен, Таиланд, 1990);
· Стандартные правила ООН по обеспечению равных возможностей для инвалидов (ООН, 1993);
· Саламанкская декларация о принципах, политике и практических действиях в сфере образования лиц с особыми потребностями (Всемирная конференция по образованию лиц с особыми потребностями, Саламанка, Испания, 1994);
|
|
|
· Гамбургская декларация об обучении взрослых (V Международная конференция по образованию взрослых, Гамбург, Германия, 1997);
· Дакарские Рамки действий. Образование для всех: выполнение наших общих обязательств (Всемирный форум по образованию, Дакар, Сенегал, 2000);
· Конвенция о правах инвалидов (ООН, 2006).
Эти международные правовые акты утверждают право каждого индивидуума на образование и право получить такое образование, которое не дискриминирует его ни по какому из признаков – будь то половая, расовая, религиозная, культурно-этническая или языковая принадлежность, состояние здоровья, социальное происхождение, социально-экономическое положение, наличие статуса беженца, иммигранта, вынужденного переселенца и т.п.
Нормативно-правовые акты, действующие в Российской Федерации.
В декабре 2010 года Государственная Дума Российской Федерации приступила к практической работе по изменению российского законодательства в целях приведения его в соответствие с Конвенцией о правах инвалидов – в рамках подготовки к ратификации Конвенции.
Установленные даты принятия необходимых изменений в целом ряде Законов Российской Федерации – с 1 января 2013 года и с 1 июля 2013 года. 24 сентября 2008 года Россия подписала Конвенцию о правах инвалидов.
|
|
|
Кроме того, данную сферу регламентируют:
· Конституция РФ;
· Законодательные акты Российской Федерации в сфере образования (ФЗ № 124 от 24 июня 1998 г.«Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»; Федеральный закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании) от 2 июня 1999 года; Закон ФЗ № 3266 «Об образовании» и др.).
· Письмо Минобрнауки Российской Федерацииот 18.04.2008 № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами».
· Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы.
Нормативно-правовые акты Ставропольского края.
Правоотношения, складывающиеся в области предоставления образовательных услуг для лиц с ограниченными возможностями здоровья в Ставропольском крае, регулируются:
· Законом Ставропольского края от 11.08.1998 №21-кз (ред. от 15.04.2011) «Об образовании», который содержит в себе статью 26.2 «Воспитание и обучение инвалидов»;
· Законом Ставропольского края «О некоторых мерах по защите прав и законных интересов несовершеннолетних» от 29 июля 2009 года № 52Aкз.
|
|
|
· Приказом министерства образования Ставропольского края № 654 (2009 г.) - «Об организации дистанционного обучения детей-инвалидов в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы;
· Приказом министерства образования Ставропольского края № 549-пр от 30 июня 2011 г. «Об организации дистанционного обучения детей-инвалидов в рамках реализации мероприятия «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов» приоритетного национального проекта «Образование»;
· Концепцией интегрированного образования в Ставропольском крае (Приказы Министерства труда и социальной защиты населения Ставропольского края № 54, Министерства образования Ставропольского края № 514-пр, Министерства здравоохранения Ставропольского края № 01-05/76, Управления государственной службы занятости населения Ставропольского края № 37 от 24.03.2008 г.).
Реализация Концепции требует внесения изменений в действующие нормативно-правовые акты регионального уровня в части внедрения инклюзивного обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных учебных заведениях Ставропольского края.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 231; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!