Сформированность способности к обобщению и классификации

ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЕНОК ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ В ШКОЛУ

Краткий перечень навыков, знаний и умений)

1. Свое имя, отчество и фамилию.

2. Свой возраст (желательно дату рождения).

3. Свой домашний адрес. Страну, в которой живет. Главные достопримечательности своего города, села.

4. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.

5. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).

6. Домашних животных и их детенышей.

7. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детенышей.

8. Транспорт наземный, водный, воздушный.

9. Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелетных птиц; овощи, фрукты и ягоды.

10. Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.

11. Знать великих русских поэтов и писателей: А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, С.А. Есенина, Ф.И. Тютчева и др. и некоторые их произведения для детей.

12. Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

13. Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая-левая сторона, верх-низ и т.д.).

14. Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить (придумать) рассказ по картинке.

15. Запомнить и назвать 6-10 предметов, картинок, слов.

16. Различать гласные и согласные звуки.

17. Разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов, по количеству гласных звуков.

18. Определять количество и последовательность звуков в словах типа "мак", "дом", "суп","дубы", "сани", "зубы", "осы".

19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет).

20. Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные пинии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за кон
туры предметов.

21. Свободно считать от 1 до 10 и обратно, выполнять счетные операции в пределах 10.

22. Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 - 35 минут).

23. Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЕДОВАНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Сведения о себе, своей семье, мотивация к обучению

1. Как тебя зовут? Как зовут твоих родителей?

2. Сколько тебе лет? А сколько было в прошлом году? Сколько будет через год?

3. Ты знаешь свой адрес и телефон?

4. Ты хочешь пойти в школу? Что ты будешь там делать?

5. Почему ты хочешь пойти в школу?

6. Как ты будешь учиться?

7. Тебе интересно, какие в школе будут уроки?

8. Ты хочешь, чтобы у тебя была строгая учительница?

9. Чему ты научишься в школе?

10. Ты стараешься выполнить работу, которая не получается, или бросаешь ее, не закончив?

11. А играть в школу ты любишь? Кем тебе нравится быть учеником или учителем?

Пространственные и временные представления. Цвет. Форма. Размер. Количество.

1. Телесная и пространственная ориентация. Покажи правую руку. Возьми себя правой рукой за левое ухо, левой - за правое.

2. Понимание и употребление предлогов и слов, обозначающих пространственное расположение предметов (выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, ближе, дальше, перед, за). Положи кубик на стол, под стол. Положи тетрадь на стол, на тетрадь книгу. Где находится тетрадь по отношению к книге? По отношению к столу? Где находится лампа по отношению к столу? И т. п.

3. Различение предметов по интенсивности окраски. Определи, какая фигура самая светлая, какая самая темная. Назови цвет и форму. Разложи их так, чтобы сначала была самая светлая, затем темнее, затем самая темная (круг, квадрат, треугольник, различающиеся по интенсивности окраски, например, круг бледно-зеленого, квадрат интенсивного зеленого и треугольник темно-зеленого цвета).

4. Различение предметов по размеру. Разложи фигурки так, чтобы первой была самая большая, затем поменьше, потом самая маленькая (вырезанные из картона по 3 фигуры одной формы, разного размера).

5. Количество. Определи, где больше счетных палочек (счетные палочки разложены на две неравные группы). Попробуй разложить их так, чтобы в каждой кучке их стало поровну.

6. Сформированность временных представлений. Какое сейчас время года? Какое было до него, а какое будет после? Какой сегодня день недели? Сколько дней в неделе? Какой день был вчера, а какой будет завтра?

Память

1. Слуховая память. Запомни 10 слов

2. Зрительная память. Запомни 10 предметных картинок (например, корова, курица, машина, самолет, настольная лампа, роза, рыба, береза, лопата, стул). Количество воспроизведенных картинок фиксируется после каждого предъявления. Всего – 3 предъявления. Через 30 минут ребенку предлагается вспомнить и перечислить предметы еще раз.

3. Смысловая память. Сначала зачитываются 6 пар слов: шум - вода, доска – гвоздь, медведь – берлога, ночь – луна, время – часы, кофта – шерсть. Через 1-2 минуты читается каждое первое слово из пары, ребенок должен вспомнить и назвать второе.

4. Пересказ короткого рассказа

Мышление

Сформированность способности к обобщению и классификации

1.Назвать предметы одним словом

· по картинкам, ребенку предлагаются предметные картинки, необходимо подобрать к каждой группе обобщающее понятие, т. е. назвать их одним общим словом (яблоко, груша, слива, виноград - фрукты; морковь, помидор, огурец, капуста - овощи; стул, стол, шкаф, диван - мебель; платье, юбка, пальто, брюки - одежда; сапоги, туфли, валенки, кеды - обувь)

· на слух, взрослый произносит названия предметов, а ребенок называет обобщающие понятия (пирамидка, мячик, юла, кукла - игрушки; огурец, помидор, морковь, капуста - овощи; яблоко, груша, банан, апельсин - фрукты; футболка, шорты, платье, шуба - одежда; ботинки, кроссовки, туфли, тапочки – обувь).

2. Определить, что лишнее

· по картинкам (яблоко, груша, морковь, апельсин; босоножки, туфли, сарафан, сапоги; чашка, чайник, печенье, блюдце и т. д.).

· аналогично выделение лишнего предмета на слух.

Составление рассказа по серии сюжетных картин А.Н.Бернштейн

Решение простой арифметической задачи .

Пример. У и 3 яблока, у Пети на 1 яблоко больше. Сколько яблок у Пети Ани вместе?

Обучаемость

Способность к работе по образцу и по показу - «Выкладывание елочки» (У.В.Ульенкова), «Домик», (Н.И.Гуткина)

Способность к работе по инструкции - «Домик лесника» (У.В.Ульенкова)

Дата добавления: 2020-01-07; просмотров: 108; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

Мы поможем в написании ваших работ!