Заключение учителя-дефектолога по результатам обследования
Анкета для сбора анамнестических данных
Уважаемые родители!
Заполните анкету, подчеркнув готовые варианты ответов и вписав недостающие.
Ф.И.О.ребенка___________________________________________________________________
Дата рождения___________________________________________________________________
Домашний адрес_________________________________________________________________
Национальность_________________________________________________________________
Мать___________________________________________________________________________
(Ф.И.О. возраст родителей при рождении ребенка)
Отец____________________________________________________________________________
(Ф.И.О. возраст родителей при рождении ребенка)
Профессия и место работы (до рождения ребенка)_____________________________________
Наследственные заболевания родителей _____________________________________________
Наличие у родителей нервно – психических, хронических соматических заболеваний до рождения ребенка ________________________________________________________________
Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников ___________________________
Которые по счету роды____________________________________________________________
От которой по счету беременности ребенок __________________________________________
Ребенок родился на ______________________________________ неделе беременности (в N =40)
Масса тела при рождении ____________________ Рост при рождении ____________________
Протекание беременности (токсикоз – 1-я половина, 2-я половина беременности, падения, травмы, психозы, хронические соматические заболевания, инфекции (грипп, ОРВИ), психотравмирующие ситуации, угроза выкидыша: 1-я половина, 2-я половина, прием лекарств во время беременности, физические перегрузки, высокое / низкое давление во время беременности.)________________________________________________________________
|
|
____________________________________________________________________________
Протекание родов: роды продолжались __________________ часов:
*стимуляция родов (механическая, химическая, электростимуляция)_____________________
* роды стремительные (≈ 3 часа), досрочные, срочные, обезвоженные, кесарево сечение_____
*обвитие пуповиной, ягодичное предлежание_______________________________________
Когда закричал ребенок: (сразу; после шлепка; после реанимационных мероприятий).
Характер первого крика новорожденного: громкий; пронзительный; хриплый; слабый; не кричал
__________________________________________________________________________
Наблюдалась ли асфиксия (белая, синяя) ____________________________________________
Несовместимость по резус – фактору (отрицательный, положительный, совместимый)
________________________________________________________________________________
Кормление ребенка грудью: ребенка принесли кормить на ___ ________день:
(сосал активно; кормили сцеженным молоком; не хватало молока; сосал очень лениво; «покусывал грудь»; сосал только через молокоотсос; быстро уставал и засыпал; отсасывал молоко у соска; отказывался брать грудь; требовал бутылочку с соской)__________________
|
|
При кормлении наблюдались: частые срыгивания; поперхивания; захлебывания; вытекание молока через нос; привычные рвоты_______________________________________________
Грудное вскармливание до ________ мес.; смешанное с _______ мес.; искусственное вскармливание с _______ мес.
Раннее развитие
Когда стал держать голову_________________________________________________________
Когда стал сидеть ________________________________________________________________
Когда стал ходить ________________________________ _______________________________
Когда появились первые зубы ______________________________________________________
Раннее речевое развитие
Гуление __________________________________________________________(2м., 3м.,4м.,5м.)
Лепет ___________________________________________________________(6м., 7м., 8м.,9м.)
Характер лепета ______________________________________________________________
Первые слова _________________________________________________(1г., 1г.2м., 1г.5м,2г.)
Первые фразы ______________________________________________________(2г., 2г.6м., 3г.)
Перенесенные заболевания
( тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре)
До года ______________________________________________________________________
После года:
До 3 лет _____________________________________________________________________
после 3 лет ____________________________________________________________________
Данные о нервно – психическом, соматическом состоянии, состоянии слуха и зрения ребенка в настоящее время ( в соответствии с данными медицинской карты).
|
|
Отношение к ребенку в семье и характер воспитания дома (ограничивают ли родители речевое общение ребенка или, наоборот, стимулировали его)
____________________________________________________________________________
Занимались ли с логопедом, дефектологом с какого возраста ___________________________
Результаты коррекционной работы ________________________________________________
Вся предоставленная информация будет строго конфиденциальна.
Спасибо за помощь!
Карта
Обследования дефектологом ребенка, поступившего
В учреждение компенсирующего вида
(младшая группа с 3-4 лет)
Фамилия, имя, отчество____________________________________________________
Дата рождения____________________________________________________________
Дата обследования________________________________________________________
Дефектолог______________________________________________________________
Направленияобследования | Знания, умения, навыки | стартовая | итоговая | ||
І. Общие представления | 1.Имя | ||||
2.Фамилия | |||||
3.Возраст | |||||
4.Члены семьи | |||||
Средний балл | |||||
Развитие состояния моторных функций | |||||
ІІ. Общая моторика | 1.Бросает большой мяч | ||||
2.Ловит большой мяч | |||||
3. Бросает маленький мяч | |||||
4.Ловит маленький мяч | |||||
5. Поднимается по лестнице | |||||
6.Спускается по лестнице | |||||
7. Прыгает на двух ногах | |||||
Средний балл | |||||
ІІІ. Тонкая моторика.
| 1. Собирает пальцы в щепотку. | ||||
2. Двумя пальцами руки «ходит» по столу. | |||||
3. Машет в воздухе только пальцами. | |||||
4. Катает каждым пальцем мелкие бусинки, шарики | |||||
5. Запускает пальцами мелкие волчки. | |||||
6.Надевает деталь пирамидки на штырь. | |||||
7. Сжимает пальцы педагога:-не сжимает-сжимает слабо-сжимает сильно | |||||
Конструктивный праксис | 8. Строит башню из 4-х кубиков. | ||||
9. Складывает разрезную картинку (2-3 части). | |||||
10. Конструирует из палочек по образцу (дорожка, молоток, заборчик). | |||||
Графический праксис.
| 11. Умеет держать карандаш (ведущая рука). | ||||
12. Рисует круг. | |||||
13. Рисует вертикальные и горизонтальные линии. | |||||
Средний балл | |||||
Особенности речевого развития | |||||
ІV. Речевое развитие (смотри приложение) | 1. Выполнение одноступенчатой инструкции | ||||
2. Выполнение двухступенчатой инструкции | |||||
3. Состояние импрессивной речи | |||||
4. Состояние экспрессивной речи | |||||
5. Состояние фонематического восприятия | |||||
6. Состояние фразовой речи | |||||
Средний балл | |||||
Развитие элементарных математических представлений | |||||
V. Сенсорное развитие. | 1. Дифференциация предметов, контрастных по величине. | ||||
2. Нанизывание колец в соответствии с величиной. | |||||
3.Соотнесение однородных предметов по цвету. | |||||
4. Выбор цвета по инструкции( самостоятельное называние) | |||||
5. Выбор формы по инструкции (самостоятельное называние). | |||||
6. Работа с коробкой форм. | |||||
Средний балл | |||||
VI. Пространственно- временные представления.
| 1.Вверху — внизу | ||||
2. Впереди — сзади | |||||
3.Ориентировка в схеме собственного тела, предметном материале. | |||||
4. Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами:-на-в-под-за | |||||
5. Определение времени суток на стимульном материале-день-ночь | |||||
Средний балл | |||||
VІІ. Основы счета. | 1.Дифференциация понятий «один – много» | ||||
2. Дифференциация понятий «много», «мало», « ни одного». | |||||
Средний балл | |||||
Особенности психических процессов | |||||
VІІІ. Особенности внимания. | 1. Находит две одинаковые картинки | ||||
2. Называет (или показывает) рисунки, частично наложенные друг на друга. | |||||
Средний балл | |||||
IX. Особенности памяти. | 1. Показывает (или называет) изменения Д/игра « Чего не стало?» | ||||
Средний балл | |||||
Особенности эмоционально – волевой сферы | |||||
X. Особенности поведения ребенка во время обследования. | 1. Контакт:-активный-пассивный (формальный)- не вступает | ||||
2. Поведение:-соответствует ситуации- не соответствует ситуации | |||||
3. Критичность:-критичен- критичность снижена-не критичен | |||||
4. Переключаемость с одного вида деятельности на другой.-переключается- переключаемость снижена- не переключается |
Заключение учителя-дефектолога по результатам обследования
_______________________________________________________________________________
1 балл — ребенок не принимает и не понимает условия задания.
2 балла — ребенок принимает задание, но условия задания не понимает, ответы носят неадекватный характер, в условиях обучения отвечает адекватно, но после обучения самостоятельно с заданием не справляется.
3 балла — ребенок принимает и понимает условия задания, самостоятельно задания выполняет только после обучения.
4 балла — ребенок понимает и принимает условия задания, самостоятельно справляется с его выполнением.
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 246; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!