Условия эффективности познавательной деятельности.
Лекция №4
Тема: Психология познавательной деятельности
План:
1.Познавательная деятельность человека в процессе обучения.
2. Содержание познавательной деятельности
3. Функционирование психических познавательных процессов.
4. Условия эффективности познавательной деятельности.
ž Знание - это высший уровень сведений о мире, получаемых человеком с помощью сознания. Без знаний невозможно формирование картины мира. Бэкон: "Знание - есть сила".
Познавательная деятельность человека в процессе обучения
ž Проявление любого вида деятельности невозможно без осуществления человеком процесса познания окружающего мира и своих собственных действий, направленных на его преобразование. Вместе с тем процесс познания может осуществляться самостоятельно, предшествуя предметно-практической деятельности. Познание - высший уровень информации, достигаемый человеком целенаправленно. Особенно большое значение приобретает познавательная деятельность в учебном процессе.
ž Познавательная деятельность имеет и другие названия. Она часто называется гностической или когнитивной деятельностью.
ž Познавательная деятельность, как и любая деятельность, имеет свои мотивы и цели.
ž От мотивов зависит возникновение, избирательность, направленность, продолжительность и устойчивость познавательной деятельности.
Сущностные признаки психологии обучения
|
|
|
Обучающая деятельность делится на:
ž Познавательная деятельность – восприятие, осмысление и запоминание программного материала, приращение его в сознании обучающихся.
ž Преобразовательная деятельность – работа, предполагающая количественное и качественное изменение знаний, умений, навыков, способностей, психических свойств, состояний и процессов лиц, являющихся субъектами обучения.
ž В ходе активного преобразовательного процесса, в частности осуществляемого в ходе познавательной деятельности, личность изменяет себя, свои психические свойства, состояния, формирует систему знаний и умений, развивает свои способности.
Содержание познавательной деятельности
ž Знания - это полученная и переработанная посредством познавательных процессов информация об окружающем человека внешнем и внутреннем мире.
ž Образы - это сенсорные копии воспринимаемых объектов.
ž Представления - обобщенные образы, возникшие при участии памяти и воображения.
ž Мысли - обобщенные и отвлеченные знания о предметах и явлениях, их связях и отношениях.
ž Идеи - мысли об идеальных, совершенных, возвышенных духовных явлениях.
|
|
|
ž Теория - система положений, объясняющих существование и возникновение каких-либо предметов и явлений.
ž Концепция - представление о возможном подходе к решению проблемы.
ž Гипотеза - предположение о возможном существовании чего-то.
ž Проект - представление о том, каким должен быть объект и как он будет сооружаться.
3.Функционирование психических познавательных процессов.
ž Познавательная деятельность осуществляется посредством гностических действий. Познавательная деятельность связана с познавательными процессами. Продуктом этих действий являются сенсорные познавательные процессы - ощущения и восприятия, которые отражают состояние внешней и внутренней среды и отдельные объекты.
ž Впечатления и образы, возникающие на чувственной ступени познания, являются основой для осуществления внутренних гностических действий, на основе которых проявляются интеллектуальные процессы: память, воображение и мышление.
ž Память закрепляет впечатления и образы, сохраняет их на определенное время и в нужный момент воспроизводит.
ž Память дает возможность человеку накапливать индивидуальный опыт и использовать его в процессе поведения и деятельности.
|
|
|
Характеристики памяти
· Процессы памяти:
1) Запоминание;
2) Сохранение;
3) Воспроизведение (узнавание,воспоминание,припоминание)
· Особенности памяти
1) Скорость запоминания;
2) Точность запоминания;
3) Прочность запоминания;
4) Готовность к воспроизведению;
5) Объём;
6) Длительность ;
7) Быстрота.
· Виды памяти:
1) по запоминанию;
2) по продолжительности;
3) по содержанию.
Виды памяти:
· По запоминанию:
ü Произвольная;
ü Непроизвольная.
· По продолжительности:
ü Кратковременная;
ü Долговременная;
ü Оперативная .
· По содержанию:
ü Наглядно-образная;
ü Словесно логическая;
ü Двигательная;
ü Эмоциональная.
Воображение дает возможность преобразовывать образы воспринимаемых предметов и явлений и создавать новые представления о таких объектах, которые недосягаемы для человека или которые вообще не существуют в данное время.
Воображение
Виды воображения
ü Репродуктивное (непроизвольное/произвольное);
ü Творческое (произвольное);
ü Мечта(произвольная).
Приемы создания образов:
ü Схематизация;
ü Гиперболизация;
ü Акцентирование;
ü Типизация.
Мышление дает возможность обобщить результаты познавательной деятельности, проникнуть в сущность вещей и познать такие предметы и явления, которые существуют за пределами ощущений и восприятия. Продуктом мышления являются мысли, которые существуют в форме понятий, суждений и умозаключений.
|
|
|
Мышление:
· Мыслительные операции
ü Анализ
ü Синтез
ü Сравнение
ü Абстрагирование
ü Обобщение
ü Конкретизация
ü Индукция
ü Дедукция.
· Формы
ü Понятие
ü Суждение
ü Умозаключение
· Виды
ü Наглядно-действенное
ü Образное
ü Отвлеченное.
Объединение всех элементов познавательной деятельности в единое целое осуществляет также язык и речь, на базе которых функционирует сознание.
Виды речи:
ü Внешняя
1. Устная
¨ Монологическая
¨ диалогическая
2. Письменная
ü Внутренняя.
Речь:
· Свойства речи:
Выразительность
Содержательность
Понятность
Воздейственность.
Воздейственность речи
· 
Получение
· Наставление
Просьба, Приказание, Инструктаж,Совет
ž Большую роль в процессе познания играет внимание. Оно направляет и сосредотачивает сознание человека на познаваемых предметах и явлениях. Внимание является одним из тех психических состояний человека, которое обеспечивает продуктивное функционирование всех психических познавательных процессов.
Внимание:
· Свойства внимании
¨ Концентрация
¨ Избирательность
¨ Распределение
¨ Объём
¨ Интенсивность
¨ Устойчивость
¨ Отвлекаемость.
· По регуляции:
¨ Непроизвольное
¨ Произвольное
¨ После произвольное
· По направленности
¨ Внешнее
¨ Внутреннее.
v Познавательная деятельность связана не только с познавательными, но и с волевыми процессами.
v Воля регулирует познавательную деятельность человека. Она мобилизует все ресурсы на преодоление трудностей, возникающих в процессе познания.
v Познавательная деятельность неразрывно связана с чувствами и эмоциями, так как человеку свойственно переживание своего отношения к тому, что он познает или делает.
v Большое влияние на результаты познавательной деятельности человека оказывают познавательные способности. Их наличие дает возможность успешно изучать и исследовать предметы и явления, приобретать новые знания, решать проблемные задачи, применять новые приемы и способы умственной деятельности.
v Сенсорные способности дают возможность более полно и точно отражать свойства и качества предметов и явлений, а также состояний внешней и внутренней среды. Перцептивные способностипроявляются в умении наблюдать за предметами и явлениями, замечать малейшие изменения в их состоянии и развитии.
v Мнемические способности обеспечивают полное и точное запоминание, сохранение и
v воспроизведение полученной в процессе познания информации.
v Репродуктивные способности помогают представить внутреннее строение и структуру изучаемых объектов и те изменения, которые могут произойти с ними в будущем.
v Интеллектуальные способности проявляются в умении анализировать и обобщать полученную в процессе познания информацию, и оперировать образами и мыслями, делать правильные теоретические и практические выводы.
v Вербальные способности дают возможность подвести итоги познавательной деятельности, правильно сформулировать гипотезы, концепции и теории, объясняющие сущность изучаемых явлений.
Уровни развития:
v Задатки
v Одаренность
v Талант
v Гениальность.
Психические свойства образуют сложные структурные образования личности:
ž Жизненная позиция.
ž Характер.
ž Жизненная позиция – это ориентация субъектов обучения на ценности, которые являются значимыми для успеха в жизни и профессиональной деятельности.
ž Характер – (от греч. charakter - отпечаток, признак, отличительная черта) это целостный и устойчивый индивидуальный "нрав" человека, проявляющийся в его жизни, манерах, привычках, складе ума, общении, поведении и деятельности.
Условия эффективности познавательной деятельности.
ž Активизация и эффективность учебно-познавательной деятельности учащихся – школьников, студентов связана с когнитивными стилями, индивидуальными стилями познавательной деятельности, стилями восприятия и переработки информации.
Самоанализ
ž Оцените, насколько хорошо вы усвоили материал. Выберите из рисунков наиболее подходящий для вашей самооценки.
ž Плохо
ž Отлично
ž Хорошо
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 895; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!