Характеристика органов чувств по скорости передачи информации 2 страница
Не удивительно, что многие современные психологические практики все больше тяготеют к гуманитарной парадигме в психологии.
Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии и ее методах
Различение В.Дильтеем объяснительной и описательной психологии не потеряло своей актуальности. Проблема методов и способов познания человеческой субъективности активно обсуждается в психологии и не имеет общезначимого решения. Характеризуя ситуацию в этой области, Б.С.Братусь пишет: «Достаточно часто психологу приходится слышать от специалистов других областей, прежде всего, естественно-технических, что психология вовсе не наука, поскольку не располагает строгими объективными методами исследования. Когда же психология стремится к формализации методов и достигает известного уровня этой формализации, то сразу появляются обвинения — на этот раз со стороны представителей гуманитарных областей, — которые говорят о принципиальной невозможности однозначного определения человеческой личности. Но дело не ограничивается критикой извне, по сути, та же борьба, борьба двух подходов: одного — стремящегося к формализации, другого — выступающего принципиально против таковой, происходит и в самой психологии».
Определенно можно сказать, что ориентация на естествознание, на объективность, на измерение и эксперимент как на идеал научности в отечественной психологии является преобладающей. Советская психология развивалась как академическая, сциентистская дисциплина. В последние годы в рамках психологической практики начала оформляться гуманистическая психология. Осознана необходимость создания особой психотехнической теории, т.е. теории, обосновывающей человековедческую, психологическую практику. По сути, это означает создание гуманитарной психологии как альтернативы естественнонаучной академической психологии. Следует ли оценивать естественнонаучную парадигму в психологии негативно и вслед за этим отрицать использование ее методов в исследовании человека? Может ли психология объективно, извне исследовать (определять, измерять, объяснять) человеческую субъективность, которая изначально не имеет масштаба, находится в постоянном изменении, в развитии? Ответы на поставленные вопросы предполагают ответ на главный вопрос: что такое человек по своей психологической сути?
|
|
|
С философско-мировоззренческой точки зрения человек - существо безмерное, а это значит, что познать окончательно его невозможно, его нельзя описать единой формулой и к этому не нужно стремиться. С психологической точки зрения человек — существо многомерное, т.е. он имеет различные проявления. Различным проявлениям человека адекватны различные методы. Основатель понимающей психологии В.Дильтей не отрицал возможностей использования в ней методов объяснительной психологии, но указывал на их ограниченность в познании высших уровней человеческой реальности.
|
|
|
Продуктивное решение проблемы изучения психологии человека предложил Б.С.Братусь. По его мнению, необходимо различать человека как безмерное существо и личность как способ организации человеческой сущности. Предметом же психологического исследования следует сделать не готовые, сложившиеся свойства личности, а механизмы их формирования, становления. Полученные данные «могут стать одновременно и объективными, и не противоречащими трансцендирующей, изменяющейся природе человека, ибо в такого рода исследованиях мы будем стремиться фиксировать, овеществлять, ставить границы и определять масштабы не развития человека как такового, которое не имеет фиксированной, заранее установленной границы и масштаба, но психологическим механизмам, путям, которые опосредствуют это развитие, существенно влияя на его ход и направление». Вместе с тем нужно отметить, что в определенных ситуациях возникает необходимость выявления как раз сложившихся свойств личности. В частности, диагностика хода психического развития школьников нацелена на определение уровня его развития (сложившихся форм психики); практическое значение такого объективного исследования личности школьника заключается в оценке соответствия достигнутого им уровня возрастному нормативу; оно ориентирует педагога в оценке эффективности его деятельности.
|
|
|
В заключение целесообразно классифицировать методы психологии на три группы: методы объяснительной (естественнонаучной, академической) психологии, методы описательной (гуманитарной, понимающей) психологии, методы практической психологии, или психотерапевтической практики. Такое различение методов находится в соответствии с их назначением и познавательными возможностями.
24. Психологическая характеристика старения и старости. Особенности профессиональной деятельности в пожилом возрасте.
Психологические особенности зрелых возрастов. Психологическая характеристика старения и старости.
Период зрелости по возрасту (40-45 — 55—60 лет) Личность становится социально зрелой. Зрелость считается порой полного расцвета Личности, когда человек может реализовать весь потенциал, добиться наибольших успехов во всех сферах жизни. Это время исполнения своего человеческого предназначения – как в профессиональной или общественной деятельности, так и в плане преемственности поколений.
|
|
|
В зрелости главными сторонами жизни обычно являются профессиональная Д
деятельность и семейные отношения.
Определяющим для развития личности в зрелости, по мнению большинства психологов, является стремление к наиболее полной самореализации в различных сферах жизни - профессиональной, семейной, творческой. Помимо проблем, связанных с профессиональной Деятельностью, кризис 40 лет нередко вызывается и обострением семейных отношений. И если кроме детей супругов ничто значимое для них обоих не связывает, семья может распасться.
Первый кризис (2 0 — 22 года) — переход к ранней взрослости, кризис «отрывания от родительских корней». Основные задачи и проблемы молодости: уточнение жизненных планов и начало их осуществления; поиски себя, выработка индивидуальности; окончательное осознание себя как взрослого человека со I своими правами и обязанностями, выбор супруга и создание собственной семьи; специализация и приобретение мастерства в профессиональной деятельности.
Около 30 лет — переход к средней взрослости, «золотому возрасту», периоду наивысшей работоспособности и отдачи.
Кризис 30-летия связан с задачей коррекции плана жизни с высоты накопленного опыта, создания более рациональной и упорядоченной структуры жизни и в профессиональной деятельности, и в семье. Пытаясь преодолеть неприятные чувства, человек приходит к переоценке прежних выборов — супруга, карьеры, жизненных целей. Часто наблюдается стремление к коренной смене образа жизни; распад ранних браков;
Период после 30 лет — «корни и расширение» — связан с решением материальных и жилищных проблем, продвижением по служебной лестнице, расширением социальных связей, а также с анализом своих истоков и с постепенным принятием частей своего Я, которые ранее игнорировались.
Кризис середины жизни, кризис 40-летия, получил наибольшую известность и одновременно наиболее противоречивые оценки. Первые признаки кризиса, разлада внутреннего мира — изменение отношения к тому, что раньше казалось важным, значимым, интересным или, напротив, отталкивающим.
Период от 30 до 40 лет часто называют «десятилетием роковой черты». Это возраст подведения предварительных итогов, когда сравниваются мечты и представления о будущем, созданные в юности, и то, чего удалось достичь реально.
Нахождение новой цели, значимой и одновременно более реалистичной, позволяет выстроить новую структуру жизни и новую теплоту отношений. У людей, успешно преодолевших кризис, после 50-60 лет отодвигаются повседневные проблемы, расширяются горизонты. Возможно достижение второй творческой кульминации на основе обобщения жизненного опыта.
Неразрешенность кризисных переживаний, отказ от активности обновления возвращает кризис с новой силой к 50 годам. Тогда в будущем, игнорируя происходящие с ним изменения, человек погружается в работу, цепляясь за свою административную позицию, за свое должностное кресло.
Ближе к 60 годам происходит изменение всей мотивации в связи с подготовкой к пенсионному периоду жизни.
Теории старения и старости.
Старость — период жизни человека от утраты способности организма к продолжению рода до смерти. Характеризуется ухудшением здоровья, умственных способностей, затуханием функций организма.
Старость делится на несколько более коротких периодов жизни человека:
Преклонный (пожилой) возраст — 61—71 для мужчин, 56—74 для женщин.
период старения, согластно международной классификации начинается с 60 лет у мужчин и с 55 лет - у женщин и имеет три градации: пожилой, старческий и долгожители.
Старческий возраст — 71—90 для мужчин, 74—90 для женщин.
Возраст долгожительства — более 90 лет. Затухание функций организма. Заканчивается смертью.
Одними из основных стрессоров людей пожилого и старческого возраста можно считать отсутствие четкого жизненного ритма; сужение сферы общения; уход от активной трудовой деятельности; синдром «опустошения гнезда»; уход человека в себя;
К социальным подходам к старости можно отнести рассмотрение более частных проблем взаимоотношений старого человека и других людей (членов его семьи, социальных работников). Это весьма актуальные проблемы «напряжения помощника», жестокого отношения к пожилым, домашнего насилия.
Старость как когнитивная проблема. В основе этого подхода лежит так называемая «модель дефицита» — процесс потери или снижения эмоциональных и интеллектуальных способностей. Теория ингибиции (сдерживания) полагает, что старые люди становятся менее умелыми по причине затруднений в восприятии внешней информации и поэтому они концентрируются на задачах уровня «ручных» дел. Согласно теории «неупотребления», интеллектуальные умения в поздней жизни ухудшаются в результате недостаточного использования.
Другой вариант когнитивной теории старения относится к личной, персональной стороне старения. В ней рассматривается, каким образом пожилой человек истолковывает происходящие с ним изменения. При этом главную роль играют три области: личные переживания (ухудшение самочувствия, уменьшение привлекательности), особенности социального статуса (включение, интеграция или изоляция), осознание конечности собственного бытия.
Характеристика психологических свойств и особенностей старения и старости
3.1. Старость и старение в широком аспекте
Проблема возраста и старения рассматривается в настоящее время с различных позиций — биологических, физиологических, психологических и социальных. По мере улучшения условий жизни и дальнейшего медицинского прогресса перед человечеством открывается перспектива плодотворной и долгой жизни.
В наступлении старческих изменений придается значение взаимодействию конституциональных (характерологических) и средовых (микросоциальных) факторов.
Геронтология — наука, изучающая процесс и историю старения с биологической, химической, физической и психологической точек зрения.
Старение — процесс длительный: почти четверть века занимает взросление и оставшиеся три четверти — старение. Переходы от детства к молодости, от молодости к зрелости и от зрелости к старости совершаются незаметно.
Процесс старения обусловлен двумя факторами: генетическим, т. е. данными человеку от рождения возможностями, и окружающей средой. Взаимодействие этих факторов обусловливает исключительность и неповторимость каждого человека, а, следовательно, и темпы процесса старения. Стареющих и старых людей объединяет только паспортный возраст.
Старение является многоплановым и сложным процессом. И если два человека говорят о старении или старости, то, чтобы понять друг друга, они должны прежде определить, о каком периоде старения пойдет речь. Иначе нельзя быть уверенным, что оба говорят об одном и том же, имеют в виду календарный, функциональный, пенсионный возраст или какой-либо другой.
Разные органы и системы человеческого организма стареют различными темпами. Некоторые изменения происходят слишком быстро только потому, что человек не знает, как замедлить собственное старение, или ему недостает воли ограничить себя в чем-то.
И еще одна сложность: одни люди по внешним признакам выглядят гораздо старше, а другие — значительно моложе паспортного возраста. Для многих людей возраст роли не играет; они не ощущают больших внутренних перемен. Другие, наоборот, чувствуют себя старше — и тем больше, чем чаще думают о том, что стареют.
Но с хронологической точки зрения все стареют одинаково: с каждым днем — на один день, с каждым годом — на один год. Люди, рожденные в один и тот же день, согласно календарю, всегда будут одного возраста - в этом плане индивидуальных различий не существует.
Границы календарного возраста старения были определены Европейским зональным бюро Всемирной организации здравоохранения, принявшим следующее деление населения на возрастные группы:
Средний возраст – 45-59 лет
Ранняя старость – 60-72 года
Старческий возраст – 73-89 лет
Долголетие – 90 лет и более
Демографический возраст отражает процент людей данного календарного возраста по отношению к остальному населению данного региона.
Согласно данным Всемирной организации здравоохранения, в 1970г. в Европе насчитывалось 16,5% людей старше 60 лет. Полагают, что к 2000г. их число составит 580 миллионов, т. е. по сравнению с 1970г. увеличится на 90%. В то же время будет постепенно снижаться рождаемость: например, в развитых странах мира в 2000г. количество детей от 5 до 14 лет по прогнозам уменьшится на 4%. Снижение рождаемости и увеличение продолжительности жизни существенно изменят возрастную структуру человечества. К 2000г. в мире предположительно будет в 2 раза больше людей старше 60 лет и старше 80 лет, чем в 1970г.
В течение всей жизни многие факторы оказывают на организм и психику человека, на его отношения с другими людьми самые различные воздействия. Все эти факторы постепенно обусловливают функциональные изменения в организме, поэтому правильнее говорить о функциональном возрасте.
Разработаны системы тестов на основании медицинских исследований, психометрических тестов и специальных психологических анкет, однако оба подхода к оценке возраста – календарный и функциональный – сравнить не удалось. Нет также метода, с помощью которого можно определить степень воздействия социальных отношений на функциональный возраст.
Функциональный возраст, кроме генетического компонента, в значительной мере обусловлен образом жизни в молодости и зрелости.
В науке существуют различные теории старения, однако, специалисты еще не достигли согласия ни в том, что входит сегодня в понятия “старение” и “старость”, ни в том, что, собственно, является первопричиной старения.
Известно только, что старение – это комплекс изменений, происходящих в организме с течением времени и наиболее заметных именно в преклонном возрасте.
Наряду с проблемой старения в современной науке возникает и проблема долголетия и долгожительства.
Исследования феномена долгожительства (наиболее масштабные работы ведутся Институтом этнографии АН РФ и Исследовательским институтом по изучению человека в Нью-Йорке) показали, что на долгожительство влияет ряд факторов. Ученые сходятся в признании значения природно-экологических, климатических факторов, указывая на особое значение высокогорья, ибо именно в горных районах (не только России, но и Эквадора, Колумбии и т. д.) долгожители встречаются особенно часто.
Отмечается значение физиоморфологических особенностей. Долгожители, как правило, худые активные люди, любители свежего воздуха, лишенные старческих недугов, органических заболеваний. У долгожителей наблюдается феномен натуральной – с точки зрения медицины – “идеальной” смерти. Парадоксально, но факт: как правило, долгожители бывают скромными в отношении своего материального обеспечения, часто малограмотными или вовсе безграмотными, живущими в неважных и даже плохих гигиенических условиях и выполняющие тяжелую работу.
И. Давыдовский отмечает, что здесь мы фактически имеем дело с парадоксом: “Широко распространенное мнение, что тяжелые жизненные ситуации, нездоровый образ жизни ускоряют наступление старости”. Вместе с тем “на достаточно больших и достоверных материалах это никогда не было доказано, хотя с виду кажется весьма вероятным. Жизнь изобилует примерами, подтверждающими и опровергающими это положение”.
Современная геронтология относительно недавно обогатилась новым направлением. М.М.Виленчик в своей книге “Биологические основы старения и долголетия” пишет: “На наших глазах рождается новая наука. Пожалуй, наиболее точное название ей – ювенология. Ювенология означает учение о способах сохранения и возвращения молодости”.
Рассмотрев проблему старения и старости в широком смысле, следующим этапом необходимо рассмотреть психологические особенности старческого возраста. Важно понять и охарактеризовать психологический склад человека данной возрастной категории.
В отечественной психологии были предприняты попытки составить психологический портрет такого человека.
Вот какой вид принимает этот портрет в одной из работ отечественного психолога Е. Авербуха: “У старых людей снижены самочувствие, самоощущение, самооценки, усиливается чувство малоценности, неуверенности в себе, недовольство собой. Настроение, как правило, снижено, преобладают различные тревожные опасения: одиночества, беспомощности, обнищания, смерти. Старики становятся угрюмыми, раздражительными, мизантропами, пессимистами. Способность радоваться снижается, от жизни они ничего хорошего уже не ждут. Интерес к внешнему миру, к новому снижается. Все им не нравится, отсюда — брюзжание, ворчливость. Они становятся эгоистичными и эгоцентричными, более интравертированными (обращенными к себе, своим внутренним переживаниям), круг интересов суживается, появляется повышенный интерес к переживаниям прошлого, к переоценке этого прошлого. Наряду с этим повышается интерес к своему телу, к различным неприятным ощущениям, часто наблюдающимся в старости, происходит ипохондризация. Неуверенность в себе и в завтрашнем дне делает стариков более мелочными, скупыми, сверхосторожными, педантичными, консервативными, малоинициативными и т. п. Ослабляется у стариков контроль над своими реакциями, они недостаточно хорошо владеют собой. Все эти изменения во взаимодействии со снижением остроты восприятия, памяти, интеллектуальной деятельности создают своеобразный облик старика и делают всех стариков в какой-то степени схожими друг с другом”.
Уточняя нарисованную выше типическую картину изменения личности в старости, нужно сказать, что она чрезмерно насыщена разнообразным набором качеств, которые редко встречаются в одном человеке. Чрезмерны они и с типологической точки зрения. Во всяком случае и сама типология может быть существенно уточнена. Так, в типологии Ф. Гизе, которую он предложил на X психологическом конгрессе в Бонне, выделяется три типа стариков и старости:
1) старик-негативист, отрицающий у себя какие-либо признаки старости;
2) старик-экстравертированный (используя терминологию К. Юнга), признающий наступление старости, но к этому признанию подходящий через внешние влияния и путем наблюдения окружающей действительности, особенно в связи с выходом на пенсию (наблюдения за выросшей молодежью, расхождение с нею во взглядах и интересах, смерть близких и друзей, новшества в области техники и социальной жизни, изменение положения в семье);
3) интравертированный тип, остро переживающий процесс старения. Появляется тупость по отношению к новым интересам, оживление воспоминаний о прошлом — реминисценций, интерес к вопросам метафизики, малоподвижность, ослабление эмоций, ослабление сексуальных моментов, стремление к покою.
Дата добавления: 2019-11-25; просмотров: 195; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!