ТЕМА: ФГОС И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС В ДОО (ЧАСТЬ 2)
ТЕМА: ФГОС И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС В ДОО (ЧАСТЬ 1)
Задание 1. Почему именно цель является образующим механизмом педагогического процесса?
1. Потому что цель объединяет в себе образовательные, воспитательные и развивающие задачи.;
2. Потому что с целью соотносятся все остальные компоненты педагогического процесса;
3. Потому что результат педагогического процесса сопоставляют с целью;
4. Потому что по цели судят о педагогической системе в целом.
Задание 2. Логика педагогического процесса может быть представлена в следующей последовательности:
1. Формы – Средства – Методы – Содержание – Принципы – Цель – Результат;
2. Цель – Принципы – Содержание – Методы – Средства – Формы – Результат;
3. Принципы – Цель – Содержание – Методы – Результат – Средства - Формы;
4. Цель – Результат – Содержание – Методы – Средства – Формы – Принципы.
Задание 3. Что понимается под методами осуществления целостного педагогического процесса?
1. Совокупность приемов и способов взаимодействия педагогов и обучающихся;
2. Совокупность средств воздействия на сознание, чувства и волю учеников;
3. Совокупность руководящих правил, которым подчиняется профессиональная деятельность педагога;
4. Апробированные педагогов новаторские идеи.
Задание 4. Соотнесите понятие с его определением.
| А – педагогический процесс | 1 - это процесс оптимизации обучения и воспитания путем анализа факторов, повышающих педагогическую эффективность, конструирования применения методов и приемов, а также их оценка. |
| Б – Педагогическая технология | 2 - процесс становления человека под воздействием тех общественных отношений, в которые он вступает; овладение человеком системой знаний, представлений о мире, трудовыми навыками. |
| В - Формирование личности | 3 - система знаний, навыков и умений, овладение которыми обеспечивает гармоничное развитие умственных и физических сил детей, подготавливает их к активному участию в деятельности |
| Г – содержание образования | 4 - целенаправленное содержательно насыщенное и организационно оформленное взаимодействие педагогической деятельности взрослых и самоизменения ребенка в результате активной жизнедеятельности при ведущей и направляющей роли воспитателей |
|
|
|
Задание 5. К принципам дидактики относятся:
1. объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский
2. научность, наглядность, активность, сознательность, доступность, систематичность, поэтапность, связь с жизненным опытом ребенка
|
|
|
3. природосообразность, гуманизация, целостность, культуросообразность, субъект-субъектное взаимодействие, учет возрастных особенностей, целенаправленность
4. индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия, разнообразия и насыщенности, свободы действия и деятельности, открытости-закрытости системы
Задание 6. Содержание образования зафиксировано в:
| 1. учебниках и учебных пособиях 2. учебных планах 3. ФГОС | 4. годовом плане ДОО 5. образовательных областях 6. образовательных программах |
Задание 7. Из перечисленных вариантов выберите все правильные.
В чем заключается роль взрослого как посредника между ребенком и обществом?
1. Без взрослого человека ребенок не может выжить как живой организм.
2. Взрослый организует игровую деятельность детей.
3. Взрослый организует режим жизни ребенка.
4. Без взрослого человека ребенок не может развиться в социальную личность.
5. Взрослый служит носителем ценностей и человеческого опыта и может быть «использован» как образец для подражания.
6. Взрослый является организатором процесса воспитания и обучения.
Задание 8. Из перечисленных вариантов отметьте все, которые относятся к принципам проведения диагностического исследования.
|
|
|
1. Принцип ненанесения ущерба
2. Принцип беспристрастности
3. Принцип природосообразности
4. Принцип сотрудничества с педагогами-коллегами и с родителями воспитанников.
5. Принцип индивидуального и личностного подхода
6. Принцип научности и доступности
7. Принцип наглядности
8. Принцип изучения личности в деятельности и общении
9. Принцип систематичности и целостности
10. Принцип поэтапного усвоения умственных действий
11. Принцип единства диагностики и коррекции развития
Задание 9. От чего зависит содержание образования в ДОУ?
1. от образовательной программы, реализуемой в школе, в которую пойдут выпускники детского сада;
2. от вида дошкольного образовательного учреждения;
3. от образовательной программы, которая реализуется в данном ДОУ;
4. от профессиональной компетентности педагога
5. от программы развития ДОУ
6. от материально-технических возможностей ДОУ
7. от компетентности методиста ДОУ
8. от запросов родителей воспитанников
9. от потребностей региона
Задание 10.
Система критериев отбора содержания образования включает:
|
|
|
1 - критерий целостного отражения в содержании образования целей образования;
2 - критерий подкрепления теории примерами из практики и жизни ребенка;
3 - критерий соответствия сложности содержания реальным возможностям обучающихся данного возраста;
4 - критерий соответствия объема содержания имеющемуся времени на его изучение;
5 - критерий соответствия содержания образования имеющейся учебно-методической и учебно-материальной базе образовательного учреждения;
6 - критерий учета международного опыта построения содержания образования;
7 – критерий поэтапности и системности в изложении учебного материала;
8 – критерий высокой научной и практической значимости содержания изучаемого материала;
9 – критерий равноценного соотношения обязательной и вариативной частей образовательной программы;
10 – критерий опоры на наглядность и ведущий тип мышления в обучении детей;
11 – критерий соответствия сложности содержания образовательной технологии;
12 – критерий соответствия содержания методам, формам и средствам обучении
Задание 11. Соотнесите формы совместной деятельности, учитывающей долю активного участия детей и взрослых, с возрастными периодами:
| 1. опека | А. младший школьный, младший подростковый период |
| 2. наставничество | Б. период старшего подросткового детства |
| 3. партнерство | В. младший и старший подростковый период |
| 4. сотрудничество | Г. дошкольный период |
| 5. содружество | Д. младший школьный период |
Задание 12. Определите, к какому направлению развития дошкольников относится каждая позиция:
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
- владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря;
- формирование элементарных представлений о видах искусства;
- становление эстетического отношения к окружающему миру;
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- развитие речевого творчества;
- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
- развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
направления развития дошкольников:
1 - социально-коммуникативное развитие:,_______________________
2 - познавательное развитие: ___________________________________
3 - речевое развитие: _________________________________________
4 - художественно-эстетическое развитие:________________________
5 - физическое развитие: ______________________________________
Задание 13.
Как называются в соответствии с ФГОС ДО виды детской деятельности для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) :
| 1. изобразительная 2. трудовая 3. экспериментальная 4. танцевально-ритмическая 5. восприятие худож-ой литературы и фольклора 6. музыкальная 7. совместная деятельность детей 8. познавательно-исследовательская 9. совместная деятельность педагога с детьми 10. самообслуживание и элементарный бытовой труд | 11. игровая 12. продуктивная 13. физическая 14. коммуникативная 15. конструирование 16. двигательная 17. образовательная 18. творческая 19. развивающая 20. художественная |
Задание 14 Назовите основные направления развития ребёнка по ФГОС ДО?
| 1. социально-коммуникативное; 2. познавательное; 3. физкультурно-оздоровительное; 4. познавательно-речевое; 5. речевое; 6. художественно-эстетическое; 7. интеллектуальное; 8. коммуникативно-личностное; | 9. социально-личностное; 10. коммуникативно-речевое; 11. физическое ; 12. эстетическое; 13. социально-нравственное; 14. патриотическое; 15. духовное; 16. сенсорное. |
Задание 15
Кто из перечисленных ученых ввел в науку понятие о «зонах актуального и ближайшего развития».
| 1. Я.А.Коменский 2. И.Г.Песталоцци 3. К.Д.Ушинский | 4. Л.С. Выготский 5. Ж.-Ж. Пиаже 6. А.В. Запорожец |
Задание 16. Отметьте все, что относится к видам ресурсов в ДОО:
| 1. кадровые, 2. нормативно-правовые, 3. продовольственные 4. материально-технические, 5. технологические 6. финансовые, 7. пространственные и временные, | 8. ландшафтные 9. коммуникативные 10. организационные 11. спонсорские 12. информационные, 13. архитектурные 14. творческие |
Задание 17. Длительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет, для детей от 3 до 4 лет, от 4 до 5 лет, от 5 до 6 лет, от 6 до 7 лет не должна превышать:
1 – 5 мин, 10 мин, 15 мин, 20 мин, 25 мин
2 - 10 мин, 15 мин, 20 мин, 25 мин, 30 мин
3 - 15 мин, 20 мин, 25 мин, 30 мин, 35 мин
Задание 18. С каких позиций можно оценивать результат деятельности ребенка:
1. сравнивать результат с тем, чего ребенок может достичь в идеале;
2. сравнивать результат конкретного ребенка с результатами сверстников и делать вывод относительно успехов группы в целом;
3. сравнивать результат с целевыми ориентирами;
4. сравнивать результат ребенка с критериями готовности его к обучению в школе
5. сравнивать результат с возрастными особенностями развития ребенка;
6. сравнивать сегодняшний результат конкретного ребенка с тем, который был вчера;
7. сравнивать результаты детей конкретной возрастной группы с результатами детей, которые были в прошлом году в этой же возрастной группе;
8. сравнивать результат с эталоном, т.е. с тем, как должно быть в идеале;
9. сравнивать результат с зоной ближайшего развития.
Задание 19. Деятельностный компонент педагогического процесса включает:
| 1. содержание образования; 2. мониторинг; 3. методы педагогического исследования; 4. принципы пед процесса; 5. формы организации деятельности; 6. мотивация деятельности детей; 7. взаимодействие педагога с детьми; 8. средства обучения и воспитания; 9. целевые ориентиры; | 10. продукты детской деятельности; 11. виды детской деятельности; 12. цели и задачи образования; 13. квалифицированные кадры; 14. предметно-пространственная развивающая среда; 15. методы обучения; 16. методы воспитания; 17. учебный план; 18. календарно-тематическое планирование |
Задание 20. Отметьте все положения, которые относятся к требованиям, предъявляемым к планированию воспитательно-образовательной работы.
1. Обеспечение единства цели, задач, содержания, методов и организационных форм воспитательно-образовательного процесса.
2. Разумное сочетание словесных методов педагогического воздействия с организацией деятельности воспитанников.
3. Соблюдение режимных моментов.
4. Согласованность плана работы ДОО с деятельностью Управления образования города и региона.
5. Соответствие содержания, форм и методов воспитательной работы возрастным и индивидуальным особенностям детей.
6. Реальность плана, его систематичность и последовательность.
7. Чередование видов деятельности.
8. Согласованность плана воспитателя с планом работы всего дошкольного учреждения.
9. Соответствие содержания, форм и методов воспитательной работы программе развития и календарно-тематическому планированию.
10. Эффективность и целостность воспитательно-образовательного процесса.
11. Учет типа и структуры НОД при планировании.
12. Учет значимости результатов планирования для прохождения аттестации.
Задание 21. Соотнесите вид планирования с документами, отражающими результаты плановой деятельности.
| 1 - стратегическое планирование | А - календарные планы воспитателя, индивидуальные планы специалистов, тематические планы воспитателей, диагностические карты развития детей группы. |
| 2 - тактическое планирование | Б - годовой план, учебный план, сетка занятий, перспективные планы воспитателей, индивидуальные карты развития ребенка; |
| 3 - оперативное планирование | В - концепция, программа развития, образовательная программа, модель выпускника; |
Задание 22.
Выбор методов обучения зависит от:
1 - содержания учебного материала;
2 - возрастных особенностей детей;
3 - формы организации обучения;
4 - оснащенности педагогического процесса;
5 – личности и профессиональной компетентности воспитателя;
6 - времени, отведенного на изучение того или иного материала;
7 – объема и сложности изучаемого материала;
8 – целей образовательной программы;
9 – календарно-тематического планирования работы с детьми;
10 – целей и задач мониторинга.
Задание 23.
Выбор средств обучения зависит от:
1 - общих целей обучения, воспитания и развития;
2 - конкретных образовательных задач;
3 - возрастных и индивидуальных особенностей обучаемых;
4 - уровня мотивации обучения;
5 - содержания учебного материала;
6 - времени, отведенного на изучение того или иного материала;
7 - объема и сложности материала;
8 - уровня подготовленности детей к выполнению конкретного задания,
9 - типа и структуры НОД;
10 - количества детей;
11 - устойчивости интереса детей к деятельности;
12 - взаимоотношений между педагогом и детьми (сотрудничество или авторитарность);
13 - материально-технического обеспечения, наличия оборудования, наглядных пособий, технических средств;
14 - особенностей личности педагога, его квалификации;
15 – целей образовательной программы;
16 – календарно-тематического планирования работы с детьми;
17 – целей и задач мониторинга.
Задание 24
В чем заключаются основные требования к режиму работы детского сада?
1. Учет пожеланий родителей.
2. Учет возрастных особенностей детей.
3. Учет состояния здоровья детей, уровень их психического развития.
4. Учет времени на игровую деятельность
5. Постоянство режима.
6. Учет содержания программы развития и обучения детей в ДОУ
7. Учет времени года.
8. Учет времени работы родителей, начала трудового дня на предприятиях.
9. Учет штатного расписания ДОУ (1 или 2 воспитателя работают на группе)
Задание 25
…….. – это факт усвоения детьми конкретного содержания знаний, способа действия, а также правильное решение поставленной познавательной или практической задачи.
| 1 – образование 2 – компетенция 3 – результат диагностики 4 – результат деятельности 5 – результат воспитания 6 – обучаемость 7 – успешность | 7 - цель обучения 8 – возрастная норма 9 – критерий развития ребенка 10 - результат обучения 11 - способ действия 12 – учебная деятельность 13 – результат мониторинга |
Задание 26
Обогащение детского развития за счет резервов, присущих специфическим видам деятельности ребенка-дошкольника (игре, художественному творчеству, влиянию сказок и др). – это …
| 1. зона ближайшего развития 2. амплификация 3. симплификация 4. социализация | 5. комплиментарность 6. симплификация 7. фрустрация 8. зона актуального развтия |
Задание 27
На каком этапе учебного процесса возможности индивидуализации обучения максимальны, а на каком – минимальны ?
1. На этапе контроля знаний - максимальны
2. На этапе изложения нового учебного материала - минимальны
3. На этапе закрепления знаний -
Задание 28
Выберите методы изучения ребенка педагогом:
| 1. социометрия, 2. тестирование, 3. мониторинг, 4. показ образца действий 5. самоанализ, 6. наблюдение, 7. эксперимент, 8. беседа, | 9. индивидуальные карты развития личности ребенка, 10.диагностика, 11.изучение продуктов детской деятельности, 12.сравнительный анализ, 13.ведущий вид деятельности, 14.экспертные оценки, 15.объективность; |
Задание 29
Объем обязательной части Программы рекомендуется не менее ??? % от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более ??? % от ее объема.
Какое из перечисленных соотношений верно?
| 1. 80% и 20%; 2. 70% и 30%; | 3. 60% и 40%; 4. 50% и 50% |
ТЕМА: ФГОС И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС В ДОО (ЧАСТЬ 2)
Задание 1
Отметьте все, что относится к видам детских садов по направленности деятельности:
1. детский сад
2. детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением какого-либо направления или направлений развития воспитанников
3. центр детского развития
4. детский сад присмотра и оздоровления:
5. детский сад семейного типа
6. детский сад круглосуточного пребывания
7. центр развития ребенка – детский сад
8. детский сад компенсирующего вида
9. детский сад комбинированного вида
10. ясли
11. частный детский сад
12. детский дом
Задание 2
Педагогическая диагностика направлена на ………..
Из предложенных ниже фраз составьте предложение, раскрывающее смысл проведения педагогической диагностики:
1. учебного материала
2. различных видов деятельности
3. распознавание степени усвоения обучающимися
4. изучение возрастных и индивидуальных особенностей личности
5. с целью распределения объема и трудности учебного материала
6. на выявление интересов, склонностей, способностей личности
7. с целью прогноза о развитии ребенка
8. путем быстрой фиксации важнейших параметров
9. и принятия решения о дальнейших психолого-педагогических воздействиях.
10. которые соотносят с нормами развития
11. и требованиями образовательной программы
12. которые соотносят с целевыми ориентирами освоения образоват программы
13. с целью выбора программы дальнейшего обучения
Задание 3
Результаты педагогической диагностики используются:
1. для оценки деятельности детского сада
2. для оценки педагогической деятельности воспитателя
3. для индивидуализации образования
4. для оптимизации работы с группой
5. для коррекции образовательной программы
6. для выбора программы обучения в начальной школе.
Задание 4
ФГОС ДО включает в себя требования к:
1. организации дополнительных образовательных услуг;
2. кадровому обеспечению образовательного процесса;
3. структуре Программы и ее объему;
4. проведению мониторинга результатов освоения Программы;
5. планированию воспитательно-образовательного процесса в основной и вариативной частях Программы;
6. результатам освоения Программы;
7. условиям реализации Программы;
8. санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;
Задание 5
ФГОС ДО направлен на достижение следующих целей:
1 - сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
2 – обеспечение преемственности программ дошкольного и дополнительного образования для детей;
3 - повышение социального статуса дошкольного образования;
4 - обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
5 - обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования;
6 – выравнивание стартовых возможностей развития личности ребенка,
педагогическое сопровождение и поддержка его индивидуального образовательного маршрута;
7 - удовлетворение индивидуальных потребностей воспитанников в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном и физическом развитии;
8 – обеспечение готовности ребенка к обучению в школе.
Задание 6
По ФГОС ДО требования к условиям реализации Программы включают:
1 – требования к психолого-педагогическим условиям
2 – требования к структуре Программы
3 – требования к материально-техническим условиям
4 - требования к финансовым условиям
5 – требования к социально-психологическим условиям
6 - требования к развивающей предметно-пространственной среде
7 - требования к кадровым условиям
8 – требования к помещениям, их оборудованию и содержанию
9 – требования к организации мониторинга.
Задание 7
Содержание Программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста:
1. технологии образовательной деятельности;
2. характер взаимодействия со взрослыми;
3. система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому;
4. характер сотрудничества ДОО с родителями воспитанников;
5. виды детской деятельности;
6. целевые ориентиры освоения образовательной программы;
7. характер взаимодействия с другими детьми;
8. предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
9. формы организации образовательной деятельности.
Задание 8
В соответствии с ФГОС ДО Программа дошкольного образования направлена:
1. на обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
2. на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности;
3. на подготовку детей к обучению в школе и успешной адаптации к ней;
4. на развитие универсальных учебных действий как основы обучаемости;
5. на педагогическое сопровождение и поддержку развития растущей личности с помощью сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности;
6. на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей;
7. на повышение социального статуса дошкольного образования;
Задание 9
Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:
1. обеспечение эмоционального благополучия
2. включение в режим традиций, мероприятий, игр, праздников, а также событий, лично значимых для каждого ребенка
3. построение вариативного развивающего образования
4. взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка
5. анализ повседневных ситуаций совместно с детьми
6. разработка индивидуального образовательного маршрута
7. поддержку индивидуальности и инициативы детей
8. установление правил взаимодействия в разных ситуациях
Задание 10
Какие функции выполняет образовательная среда ДОО в соответствии с ФГОС ?
1. гарантирует достижение целевых ориентиров дошкольного образования.
2. гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;
3. обеспечивает эмоциональное благополучие детей;
4. обеспечивает социальную ситуацию развития для детей;
5. способствует профессиональному развитию педагогических работников;
6. обеспечивает подготовку детей к обучению в школе;
7. гарантирует реализацию личностно-ориентированного и деятельностного подхода;
8. создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;
9. обеспечивает открытость дошкольного образования;
10. создает условия для реализации режима;
11. создает условия для участия родителей в образоват-ной деятельности.
Задание 11
Целевые ориентиры служат непосредственным основанием для:
1. построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации;
2. решения задач формирования ОП;
3. распределения стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.
4. анализа профессиональной деятельности;
5. взаимодействия с семьями;
6. изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет;
7. информирования родителей и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства РФ;
8. аттестации педагогических кадров;
9. оценки качества дошкольного образования;
10. оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);
11. оценки выполнения государственного задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;
Задание 12
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы устанавливают санитарно
-эпидемиологические требования к:
1. условиям размещения дошкольных образовательных организаций,
2. оборудованию и содержанию территории,
3. развивающей предметно-пространственной среде,
4. помещениям, их оборудованию и содержанию,
5. естественному и искусственному освещению помещений,
6. условиям реализации образовательной программы,
7. отоплению и вентиляции,
8. водоснабжению и канализации,
9. организации питания,
10. приему детей в дошкольные образовательные организации,
11. взаимодействию педагога с воспитанниками,
12. организации режима дня,
13. организации физического воспитания,
14. личной гигиене персонала.
Задание 13
Что включают в себя требования к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования ?
1. уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных способностях;
2. использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
3. построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
4. установка на позитивное отношение ребенка к миру, к другим людям, к себе самому
5. поддержка взрослыми доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
6. созданий условий для социальной ситуации развития;
7. поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
8. защита детей от всех форм физического и психического насилия;
9. поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
10. конфиденциальность данных диагностических обследований ребенка;
11. возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения.
Задание 14
Отметьте все положения, которые составляют требования к материально-техническим условиям реализации Программы:
1. требования, определяемые в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;
2. требования, определяемые в соответствии с правилами пожарной безопасности;
3. требования к оснащенности помещений новыми и современными игровыми и дидактическими пособиями;
4. требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
5. оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;
6. требования к материально-техническому обеспечению программы (учебно-методический комплект, оборудование, оснащение (предметы);
7. требования к использованию ИКТ в образовательном процессе.
Задание 15
Какой должна быть развивающая предметно-пространственная среда в ДОО в соответствии с ФГОС ?
| 1. содержательно-насыщенной 2. нейтральной 3. полифункциональной 4. приближенной к домашним условиям 5. доступной 6. безопасной | 7. современной 8. эстетически оформленной 9. трансформируемой 10. соответствующей видам деятельности дошкольника 11. вариативной 12. здоровьесберегающей. |
Задание 16
Какие аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста должны быть отражены в ООП в соответствии с ФГОС?
1. предметно-пространственная развивающая образовательная среда;
2. условия для создания социальной ситуации развития;
3. система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому;
4. формы сотрудничества ДОО с родителями воспитанников;
5. целевые ориентиры дошкольного образования;
6. материально-технические условия для каждой возрастной группы;
7. характер взаимодействия со взрослыми;
8. штатное расписание;
9. календарно-тематическое планирование;
10. характер взаимодействия с другими детьми;
11. учебно-методическое сопровождение;
12. мониторинг.
Задание 17
Соотнесите условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, с их содержательным наполнением:
| А - обеспечение эмоционального благополучия через: | 1 - оценку индивидуального развития детей; |
| 2 - поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства; | |
| Б - поддержка индивидуальности и инициативы детей через: | 3 - недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.); |
| 4 - создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности | |
| 5 - создание условий для овладения культурными средствами деятельности; | |
| В - установление правил взаимодействия в разных ситуациях через:
| 6 - создание образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи. |
| 7 - развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками; | |
| 8 - создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей; | |
| Г - построение вариативного развивающего образования, через: | 9 - организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей; |
| 10 - уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям; | |
| 11 - развитие умения детей работать в группе сверстников; | |
| 12 - непосредственное общение с каждым ребенком; | |
| Д - взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка, через: | 13 - создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья; |
Ответ:
| А – 2 ответа: | Г – 4 ответа: | ||
| Б – 3 ответа: | Д – 1 ответ: | ||
| В - 3 ответа: |
Задание 18
Соотнесите содержание с соответствующим ему требованием к предметно-пространственной среде ДОО (в соответствии с ФГОС).
| Среда должна быть: | Как это требование обеспечивается |
| А - содержательно-насыщенной | 1 - предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей |
| 2 - наличие в Организации или Группе не обладающих жестко закрепленным способом употребления предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности | |
| Б – трансформи-руемой | 3 - свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; |
| В - полифункцио-нальной | 4 - образовательное пространство должно быть оснащено соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы) |
| 5 - доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; | |
| Г – вариативной | 6 - наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей |
| 7 - предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования. | |
| Д – доступной | 8 - образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими) |
| 9 - возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; | |
| Е – безопасной | 10 - предполагает периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. |
Ответ:
| А – 2 ответа: | Г – 2 ответа: | ||
| Б – 1 ответ: | Д – 2 ответа: | ||
| В - 2 ответа: | Е – 1 ответ: |
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 866; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!