Перелом ключицы: доврачебная помощь
Аннотация
Дисциплина «Анатомия и физиология человека» несомненно, является базой для специалиста медицинского профиля.
Практическое занятие на тему: «Скелет верхних конечностей» служит для проверки изученного лекционного материала.
В своей работе стараюсь использовать разные формы проверки и контроля знаний студентов и конечно, важно подчеркнуть меж предметные связи с клиническими дисциплинами.
Практическое занятие - по анатомии и физиологии позволяет будущим медицинским работникам не только хорошо ориентироваться в строении костей и их соединений, но и в дальнейшем оказывать первую медицинскую помощь при различных чрезвычайных ситуациях.
Введение
Актуальность практического занятия по теме: «Скелет верхних конечностей» связано с тем, что знания материала по этой теме будут важны и необходимы для изучения клинических дисциплин, например при изучении заболеваний, и повреждений суставов, при оказании медицинской помощи при вывихах и травмах.
Цель занятия:
· углубить знания по изучаемой теме;
· научить студентов логически мыслить и связывать полученные сведения и знания с будущей профессией.
Задачи занятия:
· закрепить знания по костям верхней конечности и их соединениям;
· создать условия формирования у студентов умений и навыков;
· способствовать самостоятельности в принятии решений;
· показать студентам важную роль костной системы и ее место в медицине, меж предметные связи с другими науками.
|
|
|
Практическое занятие эффективно и наиболее достоверно проверит уровень усвоение учебного материала, научит логически мыслить и применять полученные знания при изучении других специальных дисциплин и будущей практической работы.
План проведения занятия
Тема: «Скелет верхних конечностей»
Тип занятия: практическое, совершенствование знаний, умений, навыков.
Форма обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.
Продолжительность: 90минут.
Место проведения: кабинет № 102 анатомии и физиологии.
Цели занятия:
· систематизация и обобщение знаний по изучаемой теме, формирование практико - ориентированных компетенций;
· развить интерес к будущей специальности;
· научить студентов логически мыслить, способствовать самостоятельности в принятии решений.
Задачи:
Образовательные:
· закрепление теоретических знаний;
· углубить знания по изучаемой теме.
Развивающие:
· развивать умения обобщать, анализировать, делать выводы;
· развивать клиническое мышление;
· развивать умение оценивать свою деятельность;
· стимулировать творческий подход;
· развивать самостоятельность суждений;
|
|
|
· развивать умение работать в коллективе;
· формирование ответственного отношения к своему здоровью и безопасности.
Воспитательные:
· воспитывать потребность ответственно подходить к самостоятельной работе;
· воспитывать внимательность, точность;
· воспитывать чувство милосердия.
Планируемые результаты:
Развитие общих компетенций
ОК 1 – Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2 – Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК 3 – Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4 – Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5 – Использовать информационно – коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6 – Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 8 – Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.
|
|
|
ОК 11 – Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.
Развитие профессиональных компетенций:
ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.
ПК 2.2. Осуществлять лечебно – диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.
ПК 2.3. Сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами.
ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.
ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.
ПК 3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.
ПК 3.3. Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций.
Студент должен знать:
· значение костной системы;
· строение и функции костей верхней конечности;
· латинское название костей верхней конечности;
· соединение костей верхней конечности;
· места типичных переломов костей верхней конечности.
|
|
|
Студент должен уметь:
· показывать на костных препаратах основные части костей, костные выступы;
· отличать правую конечность от левой;
· показывать места переломов костей верхней конечности.
Методы и приемы обучения:
· наглядно-иллюстративной;
· практический;
· самостоятельной работы.
Материально- техническое оснащение занятия:
Мультимедийная установка,
УМК по теме: «Костная система», атласы, скелет человека, костные препараты плечевого пояса, свободной верхней конечности, муляжи, таблицы, планшеты.
Межпредметные связи:
· Основы латинского языка с медицинской терминологией;
· Основы патологии;
· Сестринское дело в хирургии.
Ход занятия
I Организационный момент - приветствие студентов, проверка готовности аудитории к занятию, отметка присутствующих. – 2 мин.
Методическое обоснование.
Осуществление психологического настроя к учебной деятельности, воспитание дисциплинированности, активация внимания.
II Мотивация занятия, цели - сообщение темы, постановка целей, отмечается актуальность темы, значение профессиональных компетенций для будущего специалиста. - 5 мин.
Методическое обоснование.
Создание целостного представления о практическом занятии. Концентрация внимания на предстоящей работе. Формирование интереса и осмысление мотивации учебной деятельности.
III Актуализация знаний - проверка знаний студентов проводятся разными формами опроса. - 75 мин.
Методическое обоснование.
Ответственный подход к выполнению заданий, совершенствование навыков работы, формирования коммуникативной культуры и развитие практического мышления.
3.
1. Повторение материала (просмотр учеб. фильма «Строение скелета верхних конечностей»)
2. Контроль исходного уровня знаний студентов путем фронтального опроса.
Вопросы для фронтального опроса
1 Назовите отделы верхней конечности (пояс вер. кон.; своб. вер. кон)
2 Назовите латинское название ключицы (clavicula)
3 Назовите латинское название лопатки (scapula)
4 Назовите латинское название плечевой кости (humerus)
5 Назовите латинское название локтевой кости (ulna)
6 Назовите латинское название лучевой кости (radius)
7 Назовите основные соединения костей верхней конечности (плеч. сустав, локт. суст, лучезап. суст, суставы кисти)
8 Перечислите особенности строения костей предплечья
9. Перечислите особенности строения костей кисти
3.3. Проверь себя.
а) закончите начатое предложение (выводится на экране) Приложение №2
1 Верхняя конечность состоит из двух отделов:
2 Каждая трубчатая кость состоит из……
3 Ключица имеет два конца……
4 Кости предплечья…..
5 Каждая пястная кость имеет…..
6 Кости кисти делятся на отделы…….
7 Плечевой сустав по форме …..
8 Локтевой сустав образуют три кости…..
9 Большой палец не имеет фаланги……
10 Ость лопатки заканчивается…..
11. а нижнем конце локтевой кости имеется отросток……
б) Преподаватель предлагает студентам ответить на вопросы кроссворда. (Кроссворд изображен на мультимедийной установке) См. приложение
3.
4. Работа с раздаточным материалом (Собрать скелет правой и левой верхних конечностей) Приложение № 1 Назвать места типичных переломов костей верхней конечности.
5. Работа в мини группах с дополнительным материалом (Оказание доврачебной помощи при переломах и вывихах костей верхней конечности)
6. Обмен полученной информацией
7. Решение ситуационной задачи.
У пострадавшего после неудачного падения появилась боль в правой руке. Движение в руке невозможны. В области средней трети предплечья имеется деформация кости и ненормальная подвижность. О какой травме можно думать? Окажите первую доврачебную помощь.
3.
4. Индивидуальная работа (см. приложение №5)
IV Подведение итогов занятия. - 5 мин.
Анализ проделанной работы.
Преподаватель комментирует оценки.
V Домашнее задание. - 3 мин. Подготовить тему: «Скелет нижних конечностей»
Заключение
Методическая разработка на тему: «Скелет верхних конечностей» предназначена для проведения практического занятия, составлена в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 34.02.01 «Сестринское дело».
Практическое занятие эффективно и наиболее достоверно проверяет уровень усвоение учебного материала.
Используемые в ходе занятия методы и приемы обучения, с учетом закономерностей логики и этапов усвоения званий и умений, способствуют выработке клинического мышления, познавательной и творческой активности студентов, позволяют сконцентрировать их деятельность на занятии, приобрести умения использовать знания в сфере профессиональной деятельности и сознать необходимость дальнейшего социально-профессионального саморазвития. В ходе занятия отчетливо прослеживаются внутридисциплинарные и междисциплинарные связи.
Занятие способствует формированию общих и профессиональных компетенций; понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; принимать решения в различных ситуациях и нести за них ответственность; использовать знания анатомии и физиологии человека, а также хирургии в профессиональной деятельности.
Для развития познавательного интереса студентов на данном занятии применяются информационные технологии, которые способствуют повышению мотивации в обучении и одновременно соответствуют особенностям восприятия студентов.
Таким образом, данное занятие не только способствует приобретению студентами необходимых профессиональных знаний и навыков, но и выполняет определенную роль в формировании личности студентов.
Список литературы.
Барышников С.Д. Лекции по анатомии и физиологии человека с основами патологии. Избранные труды. - М.: ГОУВУНМЦ, 2002.
Барышников С.Д. Практикум по анатомии и физиологии человека с основами патологии.- М.: ГОУВУНМЦ МЗРФ, 2000.
Воробьева Е.А., Губарь А.В. и др. Анатомия и физиология.- М: Медицина, 1987.
Гаврилов Л.Ф., Татаринов В.Г Анатомия.- М: Медицина, 1986.
Липченко В.Я.Самусев Р.П. Атлас нормальной анатомии человека.- М.: Медицина, 1988.
Самусев Р.П. , Семен Ю.И. Анатомия человека.- М: Медицина, 1995.
Федюкович Н.И. Анатомия и физиология человека.- Ростов н/Д: Феникс, 2008.
Приложение №1
Собрать скелет верхних конечностей по рис.
Рис 1
Приложение №2
б) Закончите начатое предложение
1 Верхняя конечность состоит из двух отделов:
2 Каждая трубчатая кость состоит из……
3 Ключица имеет два конца……
4 Кости предплечья…..
5 Каждая пястная кость имеет…..
6 Кости кисти делятся на отделы…….
7 Плечевой сустав по форме …..
8 Локтевой сустав образуют три кости…..
9 Большой палец не имеет фаланги……
10 Ость лопатки заканчивается…..
11 На нижнем конце локтевой кости имеется отросток……
Приложение № 3
Решите кроссворд
Погоризонтали:
1. Ямка под гребнем лопатки сзади.
2 Короткая трубчатая кость.
3.Совокупность костей и их соединений.
4 Большой палец не имеет фаланги.
По вертикали:
1. Составная часть скелета верхней конечности.
5 Кость пояса верхней конечности.
6 Кость предплечья.
Ответы
Приложение № 4
Перелом ключицы: доврачебная помощь
Обычно возникает при падении с высоты на вытянутую руку или в результате сильного удара в данную область. 
В результате возникает:
Острая резкая боль, которая уменьшается в покое, но усиливается при попытке движения конечностью;
Характерная поза: человек прижимает к туловищу согнутую в локтевом суставе поврежденную конечность;
Иногда части ключицы могут выступать под кожей в форме так называемой «палатки»;
Отек, припухлость, ограничения движения конечностью, особенно при поднятии руки вверх;
Иногда при осмотре человек может жаловаться на головокружение, липкий пот, потемнение в глазах. Кожа вокруг травмы приобретает багрово – синюшный оттенок. Это говорит о подкожном кровотечении или повреждении крупного сосуда в результате перелома, что является осложнением и требует незамедлительных действий. Также, в результате травмы могут быть повреждены близлежащие нервные окончания. В этом случае человек теряет чувствительность на участке перелома, вплоть до полного паралича.
Доврачебная помощь при переломе ключицы:
Усадить пострадавшего, успокоить, принять таблетку анальгина, ибупрофена, найза.
Вызвать бригаду скорой помощи;
По возможности обездвижить конечность: скатать из имеющейся одежды небольшой валик и положить его в подмышечную впадину со стороны пострадавшей конечности. Далее руку, согнутую в локте положить на косынку так, чтобы предплечье и кисть полностью помещались на ней. Закрепить края косынки на шее;
Можно приложить к поврежденной конечности любой холодный компресс, но не более, чем на 15 минут.
Если в месте перелома присутствует рана (открытый перелом), то обработать края раны любым кожным антисептиком и наложить стерильную салфетку;
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 210; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!