ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ВВЕДЕНИЕ
Требование работодателей к современному специалисту, а также федеральный государственный образовательный стандарт СПО ориентированы прежде всего на умения самостоятельной деятельности и творческий подход к специальности. Профессиональный рост специалиста, его социальная востребованность, как никогда, зависят от умения проявлять инициативу, решать нестандартную задачу, от способности к планированию и прогнозированию самостоятельных действий.
Компетентностная модель образования, введение системы непрерывного образования «через всю жизнь» предполагают значительное увеличение доли самостоятельной познавательной деятельности обучающихся. Предметно и содержательно самостоятельная работа регламентирована ФГОС СПО, основной образовательной программой по специальности, нормативно-правовыми документами федерального и локального уровней.
Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы предназначены для обучающихся в рамках реализации программ профессионального образования.
- СУЩНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕАУДИТОРНОЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (далее ВСР) - планируемая учебная, творческая, учебно-исследовательская работа обучающихся, выполняемая вне занятий по заданию и при управлении преподавателем, но без его непосредственного участия.
|
|
|
ФУНКЦИИ ВСР: информационно - обучающая, развивающая, ориентирующая, стимулирующая, воспитывающая.
ЦЕЛЬЮ ВСР обучающихся является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой и исследовательской деятельности. Самостоятельная работа обучающихся способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
ЗАДАЧИ, реализуемые в ходе проведения внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся в образовательной среде профессиональной образовательной организации представляют собой:
Ø систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
Ø углубления и расширения теоретических знаний;
Ø формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
Ø развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;
Ø формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;
|
|
|
Ø формирования общих и профессиональных компетенций;
Ø развитию творческих и исследовательских умений.
ПРИЗНАКИВСР:
Ø наличие конкретной цели и задания;
Ø четкая форма выраженности результата работы;
Ø определения формы контроля работы;
Ø определение критериев оценивания результатов работы;
Ø обязательность выполнения работы каждым обучающимся.
СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ВСР:
Ø Раздел и содержание задания.
Ø Формируемые образовательные результаты.
Ø Цель задания.
Ø Методические рекомендации и основные требования по выполнению задания
Ø Критерии оценивания.
Ø Объем выполняемого задания
Ø Срок выполнения задания.
Ø Форма контроля выполненного задания.
Выполнение заданий в рамках предлагаемой структуры внеаудиторной самостоятельной работы обеспечит обучающемуся должную подготовку к текущему контролю успеваемости, промежуточной и государственной итоговой аттестациям.
ТРЕБОВАНИЯ, предъявляемые к обучающимся, при выполнении ВСР:
Ø быть выполненной лично или являться самостоятельно выполненной частью коллективной работы;
Ø представлять собой законченную разработку (законченный этап разработки), в которой раскрываются и анализируются актуальные проблемы по определенной теме и ее отдельных аспектов (актуальные проблемы изучаемой учебной дисциплины, профессионального модуля и соответствующей сферы практической деятельности);
|
|
|
Ø демонстрировать достаточную компетентность в раскрываемых вопросах;
Ø иметь учебную, научную и/или практическую направленность и значимость (если это творческая или учебно- исследовательская работа)
Ø содержать определенные элементы новизны (если это творческая или научно-исследовательская работа).
КРИТЕРИЯМИ ОЦЕНКИ результатов ВСР обучающихся являются:
Ø уровень освоения учебного материала;
Ø уровень умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
Ø уровень сформированности общеучебных умений;
Ø уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;
Ø обоснованность и четкость изложения материала;
Ø оформление материала в соответствии с требованиями;
Ø уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;
|
|
|
Ø уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;
Ø уровень умения определить, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;
Ø уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.
ФАКТОРЫ, УЧИТЫВАЮЩИЕ АКТИВИЗАЦИЮ ВСРобучающихся:
1 Осознание полезности выполняемой работы.
Если обучающийся знает, что результаты его работы будут использованы, например, при подготовке публикации или иным образом, то отношение к выполнению задания существенно меняется, качество выполняемой работы возрастает. Другим вариантом использования фактора полезности является активное применение результатов работы в профессиональной подготовке.
2 Творческая направленность деятельности обучающихся.
Участие в творческой работе для ПОО является значимым стимулом для активной внеаудиторной работе.
3 Игровой тренинг, в основе которого лежат деловые игры, ситуационные и производственные задачи, которые предоставляют возможность осуществить переход от односторонних частных знаний к многосторонним знаниям об объекте, выделить ведущие противоречия, приобрести навык принятия решения.
4 Использования мотивирующих факторов контроля образовательных результатов (накопительные оценки, рейтинг);
РЕКОМЕНДАЦИИ ОБУЧАЮЩИМСЯ:
Ø следует прочитать общие требования к выполнению ВСР.
Ø выяснить содержание работы, прочитать методические указания и составить алгоритм (порядок действий) при её выполнении.
Ø уяснить критерии, по которым будет оцениваться внеаудиторная самостоятельная работа.
Ø обратить внимание при подготовке ВСР на формат выполнения каждого задания.
Приступая к с самостоятельной работе обучающимся рекомендуется настроиться на упорную, систематическую работу, которая непременно даст хорошие результаты, если при этом стремиться к пониманию. Необходимо выполнять задания так, чтобы чувствовать уверенность в своих силах, в своей способности преодолевать трудности. Все задания ВСР направлены на повышение культуры мышления, на достижение высоких результатов в области интеллектуальной деятельности.
- ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Содержание ВСР по МДК.02.02. Проектирование технологического оборудования и оснастки направлено на формирование следующих образовательных результатов:
| УМЕНИЯ | |
| Уметь: У 1выбирать конструктивное решение узла; У5 выполнять с внесением необходимых изменений чертежи общего вида конструкций, сборочных единиц и деталей, схемы механизмов, габаритные и монтажные чертежи по эскизным документам или с натуры, а также другую конструкторскую документацию; У6 снимать эскизы сборочных единиц и деталей с натуры с изменением масштаба и определением необходимых параметров, выполнять деталировку сборочных чертежей; У7 анализировать технологичность разработанной конструкции;
| |
| ЗНАНИЯ | |
| Знать: З 1 требования единой системы конструкторской документации (ЕСКД), единой системы технологической документации (ЕСТД), единой системы технологической подготовки производства (ЕСТПП); З 3 технические требования к разрабатываемым конструкциям, принципы обеспечения технологичности изготовления оснастки; З 4 методы проведения технических расчётов при проектировании технологической оснастки. З 5 прикладное программное обеспечение разработки технологических процессов изготовления деталей, сборки узлов и агрегатов планера летательного аппарата.
| |
|
| |
| ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ | |
| ПК 1.1 | Анализировать объект производства: конструкцию летательного аппарата, агрегатов, узлов, деталей, систем, конструкторскую документацию на их изготовление и монтаж. |
| ПК 1.2 | Обеспечивать технологическую подготовку производства по реализации технологического процесса |
| ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ | |
| ОК 4 | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
| ОК 5 | Использовать информационно – коммуникационные технологии в профессиональной деятельности |
| ОК 6 | Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
| ОК 7 | Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. |
| ОК 8 | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации |
| ОК 9 | Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности |
ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
| № п/п | Наименование разделов и содержания заданий ВСР | Формир.образов рез-тов | Форма контроля | Исполь-зование прило-жения №. |
| Раздел 6. Самолет как объект производства ТЕМА 1.6 Конструкция и конструктивно-технологические особенности современного летательного аппарата. | ||||
| 1.1 | Выполнить классификацию методов сборки совмещением баз элементов конструкции и приспособлений. | З1;З3 ; З4;У1;У5;У6;У7 | Оценка подготовки выступления | 1,2,3,4,5 |
| 1.2 | Выполнить классификацию методов компенсации погрешностей при сборке. | З1;З3 ; З4;У1;У5;У6;У7 | Оценка подготовки сообщения | 1,2,3,4,5 |
| 1.3 | Выполнить анализ соединений в агрегатно-сборочном производстве при производстве самолета ИЛ76-90МД. | З1;З3 ; З4;У1;У5;У6;У7 | Оценка подготовки выступления | 1,2,3,4,5 |
| 1.4 | Выполнить сравнение возможностей и области применения ударного и прессового методов клепки. | З1;З3 ; З4;У1;У5;У6;У7 | Оценка подготовки выступления | 1,2,3,4,5 |
| 1.5 | Выполнить анализ возможностей и точности сборки в зависимости от методов базирования. | З1;З3 ; З4;У1;У5;У6;У7 | Оценка подготовки сообщения | 1,2,3,4,5 |
| 1.6 | - подготовка к контрольной работе № 1. | З1;З3 ; З4;У1;У5;У6;У7 | Оценка выполнения КР | |
| РАЗДЕЛ 7 Проектирование стапельно-сборочной оснастки. ТЕМА 1.7 Техническое задание и расчеты при проектировании сборочных приспособлений. | ||||
| 2.1 | Изучить и сделать анализ исходных данных для проектирования сборочного приспособления, проработать схемы базирования и состав базовых элементов (БЭСП). | З1;З3 ; З4;У1;У5;У6;У7 | Оценка ценности информации | 1,2,3,4,5, |
| 2.2 | Выполнить выбор системы координат заданного сборочного приспособления. | З1;З3 ; З4;У1;У5;У6;У7 | Оценка составления схемы | 1,2,3,4,5, |
| 2.3 | Выполнить анализ и оценить эффективность конструктивных схем сборочной оснастки. | З1;З3 ; З4;У1;У5;У6;У7 | Оценка составления схемы | 1,2,3,4,5, |
| 2.4 | Классифицировать оснастку второго порядка применяемую на базовом предприятии. | З1;З3 ; З4;У1;У5;У6;У7 | Оценка подготовки сообщения | 1,2,3,4,5,6 |
| 2.5 | - подготовка к контрольной работе № 2 | З1;З3 ; З4;У1;У5;У6;У7 | Оценка выполнения КР | |
| РАЗДЕЛ 8 Взаимозаменяемость деталей ЛА и увязка элементов оснастки. ТЕМА 1.8 Современные методы увязки оснастки и технологические средства обеспечения взаимозаменяемости самолетных конструкций. | ||||
| 3.1 | Выполнить классификацию и анализ технологических методов увязки деталей ЛА и элементов оснастки. | З1;З3 ; З4;У5;У6;У7 | Оценка подготовки сообщения | 1,2,3,4,5 |
| 3.2 | Оценить возможности методов независимого образования размеров и формы элементов конструкции в зоне сопряжения. | З1;З3 ; З4;У5;У6;У7 | Оценка анализа применения | 1,2,3,4,5 |
| 3.3 | - Выполнить анализ основных путей повышения точности изготовления деталей и сборочных единиц. | З1;З3 ; З4;У5;У6;У7 | Оценка подготовки сообщения | 1,2,3,4,5 |
| 3.4 | - подготовка к контрольной работе № 3 | З1;З3 ; З4;У5;У6;У7 | Оценка выполнения КР | |
Приложение 1
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ:
1. Барвинок В.А. Сборочные, монтажные и испытательные процессы в производстве летательных аппаратов: Учебник / В.А. Барвинок и др. – М.: Машиностроение, 1996. – 576с.
2. Иванов Ю.Л. Современные технологические процессы сборки планера самолета / Колл. авторов; Под ред. Ю. Л. Иванова. – М.: Машиностроение, 1999. – 304с,: ил.
3. Технология сборки самолетов: учебник для студентов авиационных специальностей вузов/В.И. Ершов, В.В. Павлов, М.Ф. Каширин, В.С. Хухорев. - Стереотипное издание перепечатано с издания 1986.-М.:Альянс – 2015.-456с., ил.
4. Составитель Леонтьев А.Н. Курс лекций по ПТОО для специальности 24.02.01. УАвиак-МЦК, 2017г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ИСТОЧНИКИ:
5. Вагнер Е.Т. Лазерные и оптические методы контроля в самолетостроении / Е.Т. Вагнер, А.А. Митрофанов, В.Н. Барков.- М.: Машиностроение, 1977, - 175с.
6. Ванаг Г.А. Метод объемной увязки деталей планера и элементов бортовых систем самолета/ Г.А. Ванаг и др. // РТМ – 1.4.251 – 77. М. : НИАТ, 1977, - 35с.
Приложение 2
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
Список использованных источников и ссылки на них выполняются по
Дата добавления: 2019-11-16; просмотров: 115; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!