АЛГОРИТМ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
1. Подбор банка диагностических методик
2. Определение критериев отбора эмпирической и контрольной выборок
3. Определение базы исследования
4. Определение математического анализа исследования
БАНК ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК
· Шкала базисных убеждений (англ. World assumptions scale, сокр. WAS) – опросник, основанный на когнитивной концепции базовых убеждений личности. Разработана Ронни Янов-Бульман, адаптирована и рестандартизирована М.А. Падун, А.В. Котельниковой.
· Методика «Индекс жизненного стиля» (ИЖС) основанная на психоэволюционной теории Р. Плутчик и структурной теории личности Х.Келлермана. Работа по адаптации методики ИЖС полностью еще не завершена. Предварительная работа по сбору нормативных данных, адаптации текста и других элементов была выполнена Е.Б. Клубовой (1994)
· Индивидуально-типологический опросник (ИТО). Методика ИТО представляет собой инструмент исследования индивидуально-типологических свойств. Она позволяет отнести каждого конкретного человека к определенному типу. В основе методики лежит разработанная Л.Н. Собчик теория ведущих тенденций, согласно которой основу личностного фактора составляет одна или несколько ведущих тенденций, пронизывающих разные уровни развития личности – от врожденных свойств темперамента, через характер, который формируется в процессе взаимодействия темперамента с социальной средой, – к зрелой личности, в которой объединение осуществляется интегрированным «Я» (самосознание, самооценка, самоконтроль). Ведущие тенденции определяют индивидуальный тип переживания, силу и направленность мотивации, стиль межличностного общения и познавательных процессов.
|
|
|
ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРОК
· Эмпирическую выборку составляют пациенты подросткового отделения ГБУЗ НСО ГНКПБ №3 (возраст 15-18 лет)
· Контрольная выборка состоит из подростков идентичного возраста и пола обучающихся в ГБОУ ВПО НГМУ, ГБОУ ВПО НГПУ, школе №
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Агрессивное поведение лиц с психическими расстройствами (пособие для врачей). / Под ред. Дмитриевой Т.Б., Шостаковича Б.В. М., 2000
2. Барденштейн Л.M., Можгинский Ю.Б. Патологическое агрессивное поведение у подростков. М., 2001
3. Гурьева В.А., Гиндикин В.Я. Раннее распознавание шизофрении. М., 2002.
4. Гурьева В.А., Семке В.Я., Гиндикин В.Я. Психопатология подросткового возраста. //Томск, 1994.
5. Гурьева В.А., Семке В.Я., Гиндикин В.Я. Психопатология подросткового возраста. Томск, 1994. – 310 с.
6. Детская патопсихология. Хрестоматия под ред Белопольской Н.Л. изд. 4-е М.: Когито-центр 2010
7. Жмуров, В. А. Психиатрия детско-подросткового возраста. Элиста : Медицинская книга, 2016.
|
|
|
8. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков: анамнез, этиология и патогенез. – Л: Медицина, 1988.
9. Каган В.Е. Аутизм у детей. – М.: Медицина, 1981. – 206 с.
10. Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия: Пер. с англ. – Т. 2. – М.: Медицина, 1994. – 528 с.
11. Клиническая психиатрия детского и подросткового возраста / И.В.Макаров. - Москва: Наука и техника, 2013. - 415 с. ;
12. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. – М.: Медицина, 1979. – 607 с.
13. Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. – М.: Медицина, 1985. – 288 с.
14. Личко А.Е. Шизофрения у подростков. Л., 1989.
15. Оудсхоорн Д.Н. Детская и подростковая психиатрия: Пер. с нидер-ланд. / Под ред. И.Я. Гуровича. – М., 1993. – 319 с.
16. Практическое руководство по детско-подростковой психиатрии: многодисциплинарные подходы/под общ. Ред. проф. Р. Никола; [пер. В.Г. Гафурова]. 2-е изд. – Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 2009. – 306 с.
17. Психиатрия: национальное руководство / под ред. Т.Б. Дмитриевой, В.Н.Краснова, Н.Г.Незнанова, В.Я. Семке, А.С. Тиганова. – М.:ГЭОТАР – Медиа, 2009. – 1000 с
18. Психиатрия: Пер. с англ. / Под ред. Р. Шейдера. – М.: Практика, 1998. – 485 с.
|
|
|
19. Симеон Т.П. Шизофрения раннего детского возраста. – М.: Медгиз, 1948. – 134 с.
20. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. Под ред. Циркин С.Ю.: 2-е издание., перераб. и доп.- СПб.: Питер, 2004. – 896 с.
21. Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. – М.: Медицина, 1974. – 320 с.
22. Ушаков Т.К. Детская психиатрия. – М.: Медицина, 1973. – 392 с.
23. Шевченко Ю.С. Детская и подростковая психиатрия: клинические лекции для профессионалов.- М.: ООО «Медицинское информационное агентство», 2011.
24. Шмакова О.П. Патология нейро развития и эндогенные расстройства у детей (обзор литературы). // Вопросы психического здоровья детей и подростков. №1, 2014. – С. 99-107.
25. Юрьева О. П. О типах дизонтогенеза у детей, больных шизофренией. Журн. невропатол. и психиатрии, 1970, № 8.– С. 1229-1235.
26. Юрьева О.П. Клиника вялотекущей шизофрении у детей и подростков. // Автореф. дис. … канд. мед. наук. – М., 1971.
ОТЧЕТ О НАПИСАНИИ 2 ГЛАВЫ ВКР ПО ТЕМЕ « СТРУКТУРНЫЕ ТРАНСФОРМАЦИИ БАЗОВЫХ УБЕЖДЕНИЙ И МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ У ПОДРОСТКОВ С ПСИХИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ ПСИХОТИЧЕСКОГО УРОВНЯ»
Во второй главе «Характеристики базовых убеждений личности и механизмов психологических защит у подростков с психическими расстройствами психотического уровня.» обозначены теоретические подходы основной проблематики, описание категориально-понятийного аппарата. По литературным источникам дана характеристика состояния проблем базисных убеждений личности и механизмов психологической защиты при развитии патологического процесса у подростков.
|
|
|
В части 2.1. обсуждаются теоретические подходы к пониманию психологической защиты и её механизмов
Научно-практический анализ психологической защиты личности позволяет считать ее комплексной, междисциплинарной проблемой. Следовательно, ее продуктивное решение возможно исключительно в рамках системного подхода. Для представления о системе защиты необходимо использовать несколько основных принципов.
Первый принцип тесно связан с понятием метасистемного уровня организации. (А.В. Карпов, 2005). Метасистемный анализ психологической защиты поможет преодолеть те противоречия и несогласованность теоретического обобщения данного психического феномена, которые мы наблюдаем на всех уровнях: определение, исторические подходы, методические средства, категориальная и уровневая принадлежность и т.п.
Второй принцип, лежащий в основании научного анализа психологической защиты это принцип субъектной активности и деятельности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и др.). Анализ психологической защиты свидетельствует о том, что последняя является личностным образованием и порождена бессознательным уровнем регуляции деятельности. Особенностью психологической защиты является ее определяющая роль в формировании личности и поведения в условиях фрустрации. На современном уровне научного знания постулат субъектности более психологичен.
Третий принцип, вытекающий из исторического рассмотрения проблемы, – это принцип бессознательной природы психологической защиты, трансформированный в принцип регулятивности (Б.Ф. Ломов, Г.С. Никифоров, В.А. Пономаренко, Д.Н. Завалишина, В.А. Барабанщиков, В.И. Моросанова, R.S. Lazarus, E.H. Erikson и др.). Для защитного поведения характерна самоорганизуемость за счет аккумулирования внутренних и внешних факторов.
В теоретической конструкции З. Фрейда понятие защиты обозначает функцию в структуре психики, и одновременно является базовым механизмом интрапсихической динамики личности, т.к. реализует систему взаимоотношений, возникающую в конфликте бессознательного и сознательного. Основной функцией психологической защиты является обеспечение человеку возможности контролировать и блокировать осознанное проявление инстинктивных и социально осуждаемых импульсов на поведенческом уровне (З. Фрейд.) Защитные механизмы имеют генетическую природу (З. Фрейд, А. Фрейд). Их действие З. Фрейд рассматривал вне деятельности. В рамках детской психоаналитической техники А. Фрейд стала рассматривать защиту на поведенческом уровне, с элементами деятельности, как аспект структуры личности, определяющий ее поведение в ситуациях фрустрации. В настоящее время термин «защитный механизм» обозначает прочный стереотип поведения, образованный с целью обеспечить защиту «Я» от осознания явлений, порождающих тревогу.
В части 2.2. обсуждаются теоретические подходы к пониманию патологии психотического уровня у подростков, её клинических проявлениях, патопсихологических механизмов развития.
В части 2.3. обсуждаются теоретические подходы особенностей базовых убеждений и их связь с механизмами психологических защит у подростков с психическими расстройствами психотического уровня.
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 355; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!