Готовность к обучению в школе:
Проблемы подготовки и трудности в обучении
Начало учебного года – время и радостное, и тревожное. Успешная адаптация в первом классе во многом зависит от того, насколько ребенок готов к обучению в школе. Свою точку зрения на проблему «предшкольной подготовки» в интервью газете «Начальная школа» высказывает академик РАО, директор Института возрастной физиологии Российской академии образования Марьяна Михайловна БЕЗРУКИХ.
В последнее время можно услышать сетования учителей начальных классов на то, что дети приходят очень разные, разного возраста, с разной подготовкой, и это создает большой комплекс проблем. Нужна ли предшкольная подготовка?
М.М. Действительно, за последние 15 лет в России сложилась система предшкольной подготовки детей: есть так называемые развивающие группы, есть дошкольные гимназии. Эти группы могут быть организованы в системе дополнительного образования, при детских садах и школах, есть варианты частных групп, но вне зависимости от названий и форм организации занятий в большинстве из них детей учат читать, писать, считать. Разумеется, подготовка к школе ведется во всех дошкольных образовательных учреждениях, однако нередко ребенок ходит и в детский сад, и в группу подготовки к школе. Думаю, это связано и с возросшими требованиями школы к подготовке детей, и с тем, что система развития и воспитания в детском саду требует изменений. Предшкольная подготовка необходима каждому ребенку. Конечно, ее формы могут быть разными: кто-то будет заниматься с ребенком дома, кого-то будут водить в группу 2–3 раза в неделю, с кем-то будут заниматься в детском саду.
|
|
|
Может быть, лучше готовить всех детей в детском саду, как было раньше?
М.М. Если бы 20 лет назад сказали, что больше половины детей ходить в детский сад не будут, то мы бы сильно удивились. Тогда больше 90% детей готовились к школе именно в детском саду, и «детсадовская» система подготовки осталась до сих пор. Другой вопрос – что ее нужно менять. Однако теперь в детские сады ходят не более 40% детей – это в среднем по России. Есть регионы, где в детские сады ходят 20% детей. А есть места, где ребенка записывают в детский сад в момент рождения, но он в него так и не попадает. Думаю, что в ближайшие годы ситуация кардинально не изменится.
Получается, что за воспитание и обучение дошкольника отвечают родители, они же и платят.
М.М. Та подготовка, о которой мы говорим, во всем мире называется доначальным образованием. К нам этот термин пока еще не пришел, но работа с ребенком, как правило, начинается за год-два до школы. Эту работу в большинстве стран оплачивает государство. Например, в Англии с прошлого года подготовка к школе начинается с 3–4 лет – это 12 оплачиваемых часов в неделю.
В Министерстве образования и науки мы обсуждали вопрос о том, может ли государство позволить себе оплачиваемую доначальную подготовку детей с 5,5 до 6,5 лет, то есть за год до школы для всех детей, и можно ли это сделать. Можно, и вопрос этот вполне разрешим. Разумеется, это пока только проект, но представим себе, что мама ребенка 5,5 лет получила сертификат на 12 оплаченных часов в неделю. Ребенку нужен логопед, а этот сертификат действует как оплата логопеду. Ребенку нужны занятия в группе подготовки к школе – это 2 раза в неделю по 3 занятия – еще 6 часов, и она ведет ребенка в группу подготовки к школе. Возможно посещение музыкальной школы и (или) спортивной секции.
На мой взгляд, 12 часов – оптимальный вариант организации комплексной и системной подготовки ребенка к школе.
|
|
|
Как, по вашему мнению, должна быть организована подготовка к школе?
М.М. К сожалению, на подготовительных занятиях часто проводятся уроки чтения, письма, математики, но это просто «натаскивание», а не комплексная и системная работа по развитию ребенка. Подготовка к школе – это и личностное, и социальное, и физическое, и познавательное развитие. Причем, и это стоит отметить особо, занимаясь с ребенком, невозможно развивать какую-то одну сторону познавательной деятельности, например речь или моторику, внимание или память. В любом случае, играя с ним, мы способствуем развитию многих познавательных функций. Важно правильно выстроить систему занятий и заданий, игр, действий, которые ему предлагаются. Важно, чтобы было интересно, так как внимание в дошкольном возрасте поддерживается прежде всего интересом. Важно, чтобы любое занятие давало положительный эмоциональный настрой.
|
|
|
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 133; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!