Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Рабочая программа курса
По внеурочной деятельности
«Юный исследователь»
(уровень начального общего образования)
Направление: интеллектуальное, общекультурное
Срок реализации – 1 год
Ступень: 3 класс
Составлена на основе: программы курса автора Савенкова А.И. «Я – исследователь» (1-4 классы) (2014).
Авторы: Бурнашева А.И., Мальцева Л.М.
Выльгорт, 2018г.
Пояснительная записка
При составлении рабочей программы по внеурочному курсу «Юный исследователь» для 3 класса использованы следующие нормативные документы:
o Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» с последующими дополнениями и изменениями;
o Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ №373 от 6 октября 2009 года с последующими дополнениями и изменениями;
o Положение о рабочей учебной программе курса внеурочной деятельности МБОУ «Выльгортская СОШ №1»;
o Положение об организации внеурочной деятельности МБОУ «Выльгортская СОШ №1»
Актуальность разработки программы определена переходом системы образования к Стандартам нового поколения, в основе которых лежит системно-деятельностный подход в обучении. Важнейшим приоритетом начального образования является формирование общеучебных умений и навыков, которые в значительной мере предопределяют успешность всего последующего обучения ребёнка. Знания человечества имеют способность устаревать, изменяться, обновляться, совершенствоваться, а умения, навыки и способы исследовательской деятельности остаются с человеком навсегда. Поэтому система занятий по данной программе сориентирована не на передачу «готовых знаний», а на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации.
Цель программы
Программа внеурочной деятельности «Юный исследователь»направлена насоздание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности.
Задачи программы:
1. Формировать представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной деятельности.
2. Обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований.
3. Формировать и развивать практические умения и навыки выполнения учебно-исследовательских работ (знание о содержании и последовательности процесса исследования, умения и навыки исследовательского поиска, представление о ценности исследовательской деятельности) через самостоятельное выполнение исследования - формирование коммуникативной компетентности;
4. Развивать самостоятельного мышления в процессе обобщения накопленного опыта и применения его в подобной ситуации;
5. Формировать коммуникативные способности, ораторские способности, артистические и эмоциональные качества при выполнении исследовательской работы;
6. Развивать творческое воображение, внимание, наблюдательность, логическое мышление при самостоятельной работе по теме исследования;
7. Формировать устойчивый интерес к познанию нового посредством участия в школьных и районных конференциях и конкурсах учебно-исследовательских работ.
Общая характеристика курса
Содержание программы реализуется через следующие технологии: исследовательская деятельность, информационно-коммуникативная, обучение в сотрудничестве.
Формы организации детей на занятии: групповая, индивидуальная.
Формы проведения занятий: практические занятия, теоретические занятия.
Условия реализации программы: для успешной реализации данной программы необходимо: наличие кабинета: занятия проходят в учебном классе на базе МОУ «Выльгортская СОШ №1»; наличие компьютера для учителя и учащихся (для практических заданий), инструменты и материалы для проведения наблюдения и учебного эксперимента.
Система оценивания – безотметочная. Используется только словесная оценка достижений учащихся. По итогам учебного года учащиеся получают Дипломы/Сертификаты за успешное изучение курса «Юный исследователь».
Формой годовой промежуточной аттестации является защита индивидуальных учебно-исследовательских работ.
Основные принципы программы
Принцип системности. Реализация задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.
Принцип гуманизации. Уважение к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей детей.
Принцип опоры. Учёт интересов и потребностей учащихся; опора на них.
Принцип совместной деятельности детей и взрослых. Привлечение родителей и детей на всех этапах исследовательской деятельности: планировании, обсуждении, проведении.
Принцип обратной связи. Каждое занятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу.
Принцип успешности. И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.
Принцип стимулирования. Включает в себя приёмы поощрения и вознаграждения.
Место курса в плане внеурочной деятельности
Программа «Юный исследователь» рассчитана на учащихся 3 классов.
Занятия проводятся 1 раз в неделю во внеурочное время с группой учащихся. Всего 34 часа в год.
Программа внеурочной деятельности реализуется в парадигме системно-деятельностного подхода, является неотъемлемой частью образовательного процесса и организуется в направлении – интеллектуальное воспитание.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Программа ориентирована на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьников.
Личностные результаты освоения курса предполагают:
o приобретение первичного опыта по формированию активной жизненной позиции в процессе подготовки учебно-исследовательской работы;
o понимание причин успеха/неуспеха практической деятельности;
o положительное отношение к исследовательской деятельности;
o интерес к новому содержанию и новым способам познания;
o ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
o способность к самооценке на основе критериев успешности исследовательской деятельности.
Регулятивные УУД освоения курса предполагают, что обучающийся научится:
o принимать и сохранять учебную задачу;
o учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
o планировать свои действия;
o осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
o оценивать свои действия на основе выделенных критериев;
o вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
o выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
o проявлять познавательную инициативу;
o самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
o преобразовывать практическую задачу в познавательную;
o самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.
Познавательные УУД освоения курса. Обучающийся научится:
o осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
o использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
o высказываться в устной и письменной формах;
o ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
o владеть основами смыслового чтения текста;
o анализировать объекты, выделять главное;
o осуществлять синтез (целое из частей);
o проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
o устанавливать причинно-следственные связи;
o строить рассуждения об объекте;
o обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
o подводить под понятие;
o устанавливать аналогии;
o оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
o видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.
Обучающийся получит возможность научиться:
o осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
o фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
o осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
o строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
o оперировать такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство, общность, совместимость, несовместимость, возможность, невозможность и др.;
o использованию исследовательских методов обучения в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.
Коммуникативные УУД. Обучающийся научится:
o допускать существование различных точек зрения;
o учитывать разные мнения, стремиться к координации;
o формулировать собственное мнение и позицию;
o договариваться, приходить к общему решению;
o соблюдать корректность в высказываниях;
o задавать вопросы по существу;
o использовать речь для регуляции своего действия;
o контролировать действия партнера;
o владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
o учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
o аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;
o с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
o допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и учитывать позицию партнера в общении и взаимодействии;
o осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
o адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Критерии и нормы их оценки:
Критерии:
1.Способность оперировать понятиями: тема, проблема, цель, задачи, гипотеза, наблюдение, опыт, вывод, способ, метод.
2.Способность понимания причинно-следственных связей в природе: явление, событие, сходство и различие, общность, совместимость и несовместимость.
3.Сформированность исследовательских умений, проявленных в ходе учебной деятельности: видеть проблемы разных социально-педагогических ситуаций, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, планировать свою деятельность, осуществлять наблюдения, опыты, сбор информации, высказывать суждения, делать выводы.
4.Способность создавать исследование на интересующую тему с помощью исследований и аргументации (защиты) своих идей.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 148; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!