Задачи репродуктивного, реконструктивного и творческого уровней
Кейс-измерители
Рекомендации по выполнению
Кейс-задача представляет собой проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы.
Решение кейса представляет собой продукт самостоятельной индивидуальной или групповой работы студентов.
Работа с кейсом осуществляется поэтапно:
Первый этап – знакомство с текстом кейса, изложенной в нем ситуацией, ее особенностями.
Второй этап – выявление фактов, указывающих на проблему(ы), выделение основной проблемы (основных проблем), выделение факторов и персоналий, которые могут реально воздействовать.
Третий этап – выстраивание иерархии проблем (выделение главной и второстепенных), выбор проблемы, которую необходимо будет решить.
Четвертый этап – генерация вариантов решения проблемы. Возможно проведение «мозгового штурма».
Пятый этап – оценка каждого альтернативного решения и анализ последствий принятия того или иного решения.
Шестой этап – принятие окончательного решения по кейсу, например, перечня действий или последовательности действий.
Седьмой этап – презентация индивидуальных или групповых решений и общее обсуждение.
Восьмой этап - подведение итогов в учебной группе под руководством преподавателя.
Выполнение заданий в форме задач репродуктивного, реконструктивного и творческого уровней, ситуационных задач (кейсов) – вид самостоятельной работы студента по систематизации информации в рамках постановки или решения конкретных проблем.
|
|
|
При решение ситуационных задач требуется самостоятельный мыслительный поиск путей решения проблемы. Такой вид самостоятельной работы направлен на развитие мышления, творческих умений, усвоение знаний, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем. Следует отметить, что такие знания более прочные, они позволяют студенту видеть, ставить и разрешать как стандартные, так и не стандартные задачи, которые могут возникнуть в дальнейшем в профессиональной деятельности.
Решения ситуационных задач относятся к частично поисковому методу и предполагают третий (применение) и четвертый (творчество) уровень знаний. В динамике обучения сложность проблемы нарастает, и к его завершению должна соответствовать сложности задач, поставленных профессиональной деятельностью на начальном этапе.
Все фактические обстоятельства, приведенные в задаче, предполагаются установленными. В то же время, студент, обосновывая свое мнение, может дополнить ситуацию иными обстоятельствами дела в целях уяснения для себя правильности решения, не меняя при этом фабулу задачи. В отдельных случаях, если позволяют условия задачи, можно рассмотреть различные варианты решения.
|
|
|
Оформляются решение задачи письменно. Решение задачи должно быть развернутым, аргументированным, и не сводиться к односложным ответам на поставленные в ней вопросы.
Необходимым условием успешной работы студента по решению задачи является тщательная предварительная подготовка. Роль студента: изучить учебную информацию по теме; провести системно – структурированный анализ содержания темы; выбрать оптимальный вариант (подобрать известные и стандартные алгоритмы действия) или варианты разрешения проблемы (если она не стандартная); оформить и сдать на контроль в установленный срок.
Решая ситуационные задачи, студенты должны научиться анализировать условия задач и материалов конкретных дел с точки зрения выделения в них юридических фактов и квалификации соответствующих правоотношений; быстрого находить статьи кодексов, иных законов и других нормативных актов, регулирующих данные отношения; правильно толковать нормы действующего законодательства, правильно указывать ту правовую норму, в соответствии с которой формируется юридическая оценка описанной в задаче ситуации, а также вырабатывать навыки юридически грамотно формулировать мысль и правильно употреблять специальную юридическую терминологию.
|
|
|
Проведение практических занятий имеет совей целью прививать студентам навыки составления различных правовых документов, предусмотренных социально обеспечительными процедурами, и процессуальных документов.
Пример ситуационной задачи.
Иванов, управляя автомашиной по доверенности, совершил наезд на Смирнова, переходившего проезжую часть, в результате чего последний получил телесные повреждения средней тяжести и был доставлен в больницу. По излечении Смирнов предъявил гражданский иск к собственнику имущества о возмещении материального и морального вреда.
1. Какие правоотношения возникли в задаче: назовите и дайте характеристику в соответствии с классификацией гражданских правоотношений.
2. Чем отличаются вещи от имущества? Какие специальные виды вещей предусмотрены Гражданским кодексом РФ?
3. К какому виду вещей относится автомашина? Дайте ее характеристику с точки зрения классификации вещей.
4. Какое решение вынесет суд?
Ответ: 1. В зависимости от вида общественного отношения, урегулированного правовой нормой, различают имущественные и личные неимущественные правоотношения. Специфика - в способах защиты субъективных прав. Имущественные права защищаются, как правило, посредством возмещения причиненных убытков. Личные неимущественные права защищаются другими способами (опровержение порочащих сведений, компенсация морального вреда и т.п.). В зависимости от структуры связи между субъектами гражданские правоотношения делятся на относительные и абсолютные. В относительных правоотношениях правообладателю противостоят в качестве обязанных строго определенные лица, его права могут быть нарушены только ими, и соответственно подлежат защите от посягательств со стороны определенного круга лиц. В абсолютных правоотношениях правообладателю противостоит неопределенное число обязанных лиц, и его права могут быть нарушены любым лицом. В зависимости от способа удовлетворения интересов правообладателя различают вещные и обязательственные правоотношения. Вещное правоотношение реализуется самим правообладателем извлечением из вещи ее полезных свойств путем его непосредственного с нею взаимодействия. Его юридический интерес будет удовлетворен, если никто не будет препятствовать его действиям. Обязательственное правоотношение реализуется обязанным лицом путем предоставления правообладателю определенных благ. Юридический интерес правообладателя может быть удовлетворен посредством совершения определенным лицом активных действий в его пользу. Таким образом, в задаче возникли относительные, личные неимущественные и имущественные правоотношения
2. Вещи - это материальные объекты, по поводу которых возникают гражданские правоотношения. Они являются объектами вещных и предметами обязательственных отношений. Важнейшая характеристика вещей - их оборотоспособность. К объектам гражданских прав относятся вещи, включая деньги и ценные бумаги, иное имущество, в том числе имущественные права, работы и услуги, информация, результаты интеллектуальной деятельности и нематериальные блага (ст. 128 ГК). Таким образом, понятие имущества более широкое, чем вещей. Гражданский кодекс РФ специально выделяет движимые и недвижимые вещи, неделимые, сложные вещи, главные вещи и принадлежности.
3. Автомобиль – вещь движимая, индивидуально – определенная, непотребляемая, неделимая.
4. Из ч.1 ст.1079 Гражданского кодекса РФ следует, что обязанность возмещения вреда возлагается на юридическое лицо или гражданина, которые владеют источником повышенной опасности на праве собственности, праве хозяйственного ведения или праве оперативного управления либо на ином законном основании (на праве аренды, по доверенности на право управления транспортным средством, в силу распоряжения соответствующего органа о передаче ему источника повышенной опасности и т.п.).
|
|
|
Таким образом, иск мог быть предъявлен и непосредственно к водителю, либо он может быть предъявлен солидарно как к водителю, так и к собственнику. В данном случае также есть все основания для удовлетворения иска судом.
Пример кейс-задания.
30 октября 2006 г. гр. Хоружа купила телевизор в ТОО «САМ ЛТД» марки «СТУ-914». В течение гарантийного срока он вышел из строя, а гарантийная мастерская отремонтировать его не смогла. Хоружа обратилась в магазин с требованием расторжения договора и возмещения убытков. Однако ТОО «САМ ЛТД» отказалось выполнить требования покупателя, а предложило возместить стоимость телевизора по цене завода-изготовителя.
Хоружа обратилась в суд с иском к ТОО «САМ ЛТД» о возмещении убытков и компенсации морального вреда, причиненного ей продажей некачественного телевизора, и просила взыскать за 200 дней просрочки рассмотрения ее претензии ответчиком 10 000 руб., стоимость телевизора с учетом инфляции — 20 800 руб., за моральный вред 10 000 руб., услуги адвоката — 4 000 руб.
Вопросы к задаче
1. Какое правоотношение возникло?
2. Что является содержанием возникшего правоотношения?
Критерии оценивания:
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 1255; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!