Данный анализ проводится на основе наблюдения за поведением обучающихся (учеников класса) на уроке физической культуры.
Схема анализа урока физической культуры, проводимого учителем (студентом)
Школа___________дата________класс_________
Всего обучающихся в классе…………
Число обучающихся, присутствовавших на уроке…………
Количество детей, имеющих особые образовательные потребности…………..
Ф.И.О. учителя (студента)…………………………………………………………
Тема урока…………………………………………………………………………..
Задачи урока:……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
1. Наличие конспекта и его качество:
- соответствие содержания учебной программе обучающихся ………………………………………………………………………………………
- соответствие места проведения урока поставленным задачам ………………………………………………………………………………………
- выбор места проведения урока с учётом климатических условий ………………………………………………………………………………………
- подробное описание содержания структурных элементо в урока ………………………………………………………………………………………
- рациональность способов организации деятельности учащихся ………………………………………………………………………………..
- в конспекте спланирована работа с детьми с особыми образовательными потребностями……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. Степень готовности учителя (внешний вид) ………………………………………………………………………………………3. Подготовка места проведения урока, оборудования и инвентаря (их соответствие гигиеническим нормам) …………………………………………………………………………………
|
|
|
4. Начало урока (время)……………...…. Своевременность начала урока …………………………………
5. Проведение урока:
1) вводная часть (мин)…………..:
- организация построения, умение управлять вниманием и дисциплиной обучающихся ………………………………………………………………………………………
- четкость сообщения задач урока и их доступность для обучающихся ………………………….……………………………………………………………
- правильность названия, объяснение упражнений с учетом возраста учащихся……………......................................................................................................................................................................................................................................
- умение технично показывать упражнения, присутствие зеркального показа……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
- определение преподавателем места во время урока, позволяющего, рассредоточить внимание на всех обучающихся ……………………..........................................................................................................................................................................................................................................
|
|
|
- своевременность замечаний, указаний по ходу выполнения упражнений ……………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
- оказание индивидуальной помощи детям с особыми образовательными потребностями ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- работа по формированию осанки …………………………………………………………………..……………………………………………………..…………………………………………………
- соответствие нагрузки уровню физической подготовленности обучающихся ………………………………………………………………………………………………………………………...……………………………………………………
- соответствие нагрузки особенностям здоровья детей с особыми образовательными потребностями ………………………………………………………………………………………
- регулирование нагрузки с учетом пола и возраста учащихся ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
|
|
|
- общеметодические указания в процессе выполнения общеразвивающих упражнениях и их качество ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- работа по восстановлению дыхания ………………………………………………………………..……………………
2) основная часть (мин)……..:
-владение методом показа …………………………………………...………………………………………
-сочетание показа с рассказом ……………………………………………….……………………………………
- использование словесных методов на уроке (перечислить) ……………………………………………………………………………………
- грамотное использование терминологии ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………краткость и доступность объяснения ………………………………………………………………………………………
- использование методов обучения двигательным действиям (целостно-конструктивного упражнения, расчленено- конструктивного упражнения) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
|
|
|
- использования методов воспитания физических качеств (переменного упражнения, стандартного упражнения) ………………………………………………………………………….……………
- исправление ошибок в выполнении упражнений ………………………………………………………………………………………
- использование подводящих упражнений ………………………………………………………………………………………
- методы контроля за работой подгрупп (перечислить) ……………………………………………………………………………………….
- эффективность используемых методов контроля ……………………………………………………………………………………….
- соответствие нагрузки месту проведения, условиям урока и особенностям занимающихся ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………--учет внешних признаков утомления ………………………………………………………………………………………--оздоровительная ценность урока ………………………………………………………………………………………
- умение провести игру: объяснить, показать, судить, определить результат……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………- -воспитательное значение игры ………………………………………………………………………………………
- организация учета успеваемости (предварительного, текущего, итогового контроля)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- использование соревновательного, игрового метода …………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- проведение построений и перестроений во время урока……………………………………………………………………………….
- индивидуальный подход к обучающимся …………………………………………………………...…………………………..
- умение подбирать и использовать способы организации обучающихся …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- страховка, её качество и своевременность ………………………………………..……………………………………………
- использование пульсометрии в течение урока ……………………………………………………..………………………………
- соблюдение техники безопасности ………………………………………………………………………….………...….
- реализация общеметодических принципов обучения (наглядности, доступности, прочности систематичности и последовательности, сознательности и активности) ……………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- реализация воспитательных задач (трудовое, умственное, нравственное, эстетическое) на уроке …………………………………………………………………………………….
- методы обеспечение дисциплины на уроке
………………………………………………………………………………………
- работа с обучающимися по раздаче и сбору инвентаря ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) заключительная часть (мин)……….:
- подведение итогов ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- своевременность окончания урока ………………………………………………..……………….…………………….
7. Специфика работы на уроке с детьми с особыми образовательными потребностями ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. Работа по формированию положительных взаимоотношений детей с нормой развития и с особыми образовательными потребностями на уроке физической культуры …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
9. Речь (четкость команд, достаточная сила голоса) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Данный анализ проводится на основе наблюдения за поведением обучающихся (учеников класса) на уроке физической культуры.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 92; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!