Тема года: «МУЗЫКАЛЬНАЯ ПРОГУЛКА»
Прогулка.
«Картинки с выставки».
Осенины.
Композитор-сказочник Н. А. Римский-Корсаков.
В оперном театре.
Осень: поэт — художник — композитор.
Весело — грустно.
Озорные частушки.
«Мелодия — душа музыки».
«Вечный солнечный свет в музыке — имя тебе Моцарт!».
Музыкальная интонация.
Ноты долгие и короткие.
Величественный орган.
«Балло» означает «танцую».
Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик».
Зима: поэт — художник — композитор.
Для чего нужен музыкальный размер.
Марш Черномора.
Инструмент-оркестр. Фортепиано.
Музыкальный аккомпанемент.
Праздник бабушек и мам.
«Снегурочка» — весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова.
Диезы, бемоли, бекары.
«Где это видано...» (смешные истории о музыке).
Весна: поэт — художник — композитор.
Звуки-краски.
Звуки клавесина.
Тембры-краски.
«Эту музыку легкую... называют эстрадною».
Музыка в детских кинофильмах.
Музыкальные театры мира.
Календарно-тематическое планирование по музыке
Класс
Тема года: « Музыкальная прогулка»
| № | Тема. | Кол-во часов | Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ ) | Формы организации урока. Средства обучения | Способы контроля | Коррекционные методы | |||||||||
| Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты | |||||||||||||
| 1. | Прогулка.
| 1ч. | Умение слышать звуки природы. | П ознавательныеРазвитие интереса к предмету «Музыка». Регулятивные Самостоятельно решают творческую задачу.
КоммуникативныеУмение строить речевые высказывания о музыке. . | Наличие мотивационной основы учебной деятельности. | Урок-знакомство. Т. Чудова «На полянке» из цикла «Шесть пьес для фортепиано»; С. Прокофьев балет «Золушка». (Кузнечики и стрекозы) В. Шаинский «Мир похож на цветной луг» | ------ | Вокалотера-пия. Пассивная музыкотерапия (слушание) | |||||||
| 2. | Картинки с выставки. | 1ч. | Характеристика музыкальных произведений. | П ознавательныеРазвивают певческие и слушательские способности. РегулятивныеСамостоятельно решают творческую задачу. КоммуникативныеОсваивают диалогову ю форму общения.
| Наличие эмоционнально – ценностного отношения к искусству. | Урок-экскурсия. М. Мусоргский «Прогулка»; «Избушка на курьих ножках»; «Балет невылупившихся птенцов», А. Заруба «Странное дело», С. Соснин «До чего же грустно» | Опрос. | Вокалотера-пия. Пассивная музыкотерапия (слушание) | |||||||
| 3. | Осенины. | 1ч. | Знакомство с разными обычаями. | Урок-концерт. «Серпы золотые»; «Осень»; Ю. Чичков «Осень» | Пение. | Вокалотера-пия. Пассивная музыкотерапия (слушание) | |||||||||
| 4.
| Композитор-сказочник. | 1ч. | Научиться понимать музыкальные интонации. | Традиционный урок. Н. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане»; Г. Струве «Ветер по морю гуляет», РНП «Во саду ли, в огороде» | Опрос. | Имаготерапия Метроритмическая работа | |||||||||
| 5. | В оперном театре. | 1ч. | Понятие: опера, оперный театр. | П ознавательныеУчатся слушать, анализировать, развивают вокальные способности. (Коммуникативные Осваивают диалоговую форму общения.
РегулятивныеУчатся проводить простые аналогии и сравнения.
. | Наличие эмоционнально – ценностного отношения к искусству. | Урок с использованием мультимедийной установки. Н. Римский-Корсаков «Садко»; «У меня ли во садочке» р.н.п. | ------- | Вокалотера-пия. Пассивная музыкотерапия ( слушание) | |||||||
| 6. | Осень: поэт – художник - композитор. | 1ч. | Учимся описывать музыку словами и красками. | Комбинированный урок. С. Прокофьев «Золушка», А. Плещеев «Миновало лето»; Т. Попатенко «Листопад»; Д. Васильев-Буглай «Осенняя песенка». | Опрос. | Арт - терапия Игра на шумовых инструментах. | |||||||||
| 7.
- 8. | Весело - грустно. | 2ч. | Понятие: лад, тональность. | Урок-викторина. Р. Шуман «Веселый крестьянин»; Л. Бетховен «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны»; В. Шаинский «Вместе весело шагать» | Угадай-ка. | Имаготерапия Метроритмическая работа. | |||||||||
| 9. | Озорные частушки. | 1ч. | Понятия: куплеты, частушки. | «Подружки»; М. Раухвергер «Школьные частушки»; «Мальчишечьикуплеты», Т. Попатенко «Частушки». | Пение сольно. | Пассивная музыкотерапия ( слушание) | |||||||||
| 10. | Мелодия – душа музыки. | 1ч. | Понятие: мелодия. | П ознавательныеНаучатся слушать, анализировать, развивают вокальные способности. Регулятивные Самостоятельно решают творческую задачу.
Коммуникативные .Осваивают диалоговую форму общения. | Позитивная самооценка. | Традиционный урок. Э. Григ «Пер Гюнт» (Песня Сольвейг); Г. Струве «Моя Россия». | -------- | Арт - терапия Игра на шумовых инструментах | |||||||
| 11. | «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт!» (проект) | 1ч. | Знакомство с творчеством Моцарта. | Традиционный урок. В.А. Моцарт «Маленькая ночная музыка» 3 часть; «Волшебная флейта» («Послушай как звуки хрустально чисты»). | Опрос. | Арт - терапия Игра на шумовых инструментах | |||||||||
| 12. | Музыкальная интонация.
| 1ч. | Понятие: интонация. | П ознавательныеРазвитие владения основами теории музыки. РегулятивныеОсуществление поиска необходимой информации. Коммуникативные Осваивают диалоговую форму общения.
| Позитивная самооценка. | Традиционный урок. С. Прокофьев «Болтунья»; Е. Полякова «Дождик»; «Как на тоненький ледок» | Пение. | Вокалотера-пия. | |||||||
| 13 | Ноты долгие и короткие. | 1ч. | Понятие: длительность. | Комбинированный урок. М. Мусоргский «Картинки с выставки». Ю. Литовко «Веселые лягушки». | Опрос. | Логотерапия | |||||||||
| 14. | Величественный орган. | 1ч. | Знакомство с инструментом - орган. | П ознавательныеУзнавание по изображению и различие на слух тембров музыкальных инструментов. РегулятивныеОсуществление поиска необходимой информации. Коммуникативные Строят рассуждения. | Развитие эстетических чувств | Традиционный урок. И.С. Бах «Токката и фуга» ре минор, «Органные хоральные прелюдии». | Опрос. | Пластичес-кое интонирова-ние Метроритми-ческая работа. | |||||||
| 15. | «Балло» означает «танцую». | 1ч. | Понятия: бал, танец, балет. | Познавательные. Учатся анализировать музыкальные произведения, формируют вокальные навыки. РегулятивныеОрганизовывают свою деятельность.
Коммуникативные Строят рассуждения.
| Оценивают результаты деятельности. | Урок с использованием мультимедийной установки. С. Прокофьев балет «Золушка»; Т. Попатенко «Котенок и щенок». | -------- | Арт - терапия Музыка кистью. | |||||||
| 16. | Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик». | 1ч. | Знакомство с творчеством Чайковский. | Урок-концерт. П. Чайковский «Щелкунчик» («Увертюра»; «Сражение»); В. Алеев детский спектакль «Щелкунчик» («Песня Мышильды»; «Песня Щелкунчика»). | Пение. | Арт - терапия Музыка кистью. | |||||||||
| 17. | Зима: поэт – художник – композитор. | 1ч. | Понятия: вариация, тема. | П ознавательныеУмение определять характер и настроение музыки. РегулятивныеУмение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями.Коммуникативные Строят рассуждения. | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. | Урок-знакомство. С. Прокофьев «Золушка» (Вариации Феи, зима). Ц. Кои «Зима». | ------- | Пластичес-кое интонирова-ние | |||||||
| 18. - 19. | Для чего нужен музыкальный размер. | 2ч. | Особенности музыкального размера. | П ознавательныеВладение основами теории музыки. Регулятивные Стремление находить продуктивное сотрудничество при решении музыкально – творческих задач.
КоммуникативныеУмение строить речевые высказывания о музыке.
| Развитие этических чувств | Традиционный урок. П. Чайковский «Спящая красавица» (Вальс); «Щелкунчик» (Трепак); «Полька»; Г. Струве «Я стараюсь»; «Хор, хор, хор!». | Опрос. | Вокалотера-пия | |||||||
| 20 | Марш Черномора. | 1ч. | Особенности маршевого ритма. | Традиционный урок. М. Глинка «Руслан и Людмила»; Л. Лядов «Все мы моряки». | Пение. | Метроритмическая работа. | |||||||||
| 21. | Инструмент-оркестр. Фортепиано. | 1ч. | Понятия: оркестр, фортепиано. | П ознавательныеУзнавание по изображению и различие на слух тембров музыкальных инструментов. РегулятивныеСтремление находить продуктивное сотрудничество при решении музыкально – творческих задач. Коммуникативные Строят рассуждения
| Реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. | М. Глинка «Марш Черномора» (ф-но); Н. Осминина «Пушкинские сказки». | Опрос. | Пластичес-кое интонирова-ние | |||||||
| 22. | Музыкальный аккомпанемент. | 1ч. | Понятия: аккомпанемент, а capella | Комбинированный урок. П. Чайковский «Вальс»; Г Вольф «Садовник»; М. Славкин «Лошадка пони». | Пение. | Оркестр шумовыхинструмен-тов. | |||||||||
| 23 | Праздник бабушек и мам. (проект) | 1ч. | Певческие навыки. | Урок-концерт. П. Чайковский «Мама»; М. Славкин «Праздник бабушек и мам»; В. Шаинский «Песенка мамонтенка». | Пение хором. | Мы рисуем музыку. Вокалотера-пия | |||||||||
| 24. - 25. | «Снегурочка» - весенняя сказка. | 2ч. | Оперный жанр и его особенности. | П ознавательныеУчатся анализировать музыкальные произведения, формируют вокальные навыки. Коммуникативные Строят рассуждения. | Оценивают результаты деятельности | Урок с использованием мультимедийной установкой. Н. Римский-Корсаков: «Вступление»; «Песня и пляска птиц»; «Первая песня Леля»; «Песенка о солнышке»; Е. Крылатов «Ласточка». | Опрос. | Вокалотера-пия | |||||||
| 26 | Диезы, бемоли, бекары. | 1ч. | Знаки музыкальной речи. | П ознавательныеОвладение основами теории музыки. РегулятивныеОсуществление поиска информации. Коммуникативные Строят рассуждения | Наличие учебно-познавательного интереса. | Традиционный урок. В. Алеев «Особенные знаки»; В. Герчик «Нотный хоровод». | Угадай-ка. | Пластичес-кое интонирова-ние | |||||||
| 27. | «Где это видано…» (смешные истории о музыке). | 1ч. | Музыкальные истории. | П ознавательныеСтремление к музыкально – творческому самовыражению. РегулятивныеОсуществление элементов синтеза искусств. Коммуникативные Строят рассуждения | Наличие эмоционального отношения к искусству. | Урок-концерт. В. Шаинский «Антошка». | Пение. | Вокалотера-пия | |||||||
| 28. | Весна: поэт – художник – композитор. | 1ч. | Взаимосвязь разных видов искусств. | П ознавательныеУмение определять характер и настроение музыки. РегулятивныеУмение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями. Коммуникативные Строят рассуждения | Развитие эстетических чувств. | Комбинированный урок. Э. Григ «Утро»; С. Полонский «Весенняя песенка»; В. Райн «Вот уже снег последний идет». | -------- | Оркестр шумовыхинструмен-тов. | |||||||
| 29. | Звуки – краски. Тембры – краски.
| 1ч. | Художественное восприятие музыки. | П ознавательныеВладение основами теории музыки. Регулятивные Осуществление элементов синтеза искусств КоммуникативныеУмение строить речевые высказывания о музыке. | Развитие этических чувств. | Комбинированный урок. И. Стравинский «Жар-птица»; «Речка» р.н.п. | Опрос. | Мы рисуем музыку. | |||||||
| 30 | Звуки клавесина. | 1ч. | Понятие: клавесин. | П ознавательныеУзнавание по изображению и различие на слух тембров музыкальных инструментов. Регулятивные Осуществление элементов синтеза искусств КоммуникативныеСтремление находить продуктивное сотрудничество при решении музыкально – творческих задач.
| Реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. | Традиционный урок. И.с. Бах «Гавот №1»; Г. Гладков «По следам бременских музыкантов»; И.Гайдн «Старый добрый клавесин». | Опрос. | Арт-терапия | |||||||
| 31. | Тембры – краски. | 1ч. | Тембровые особенности музыкальных инструментов. | Комбинированный урок. О. Мессиан «Страдания Иисуса» (№7); И.С. Бах «Итальянский концерт»; С. Рахманинов «Прелюдия ре мажор»; Б. Бриттен «Вариация и фуга на тему Пёрселла»; С. Прокофьев «Симфония №7» | Пение. | Мы рисуем музыку | |||||||||
| 32 | «Эту музыку лёгкую называют эстрадною». | 1ч. | Понятие: эстрадная музыка. | П ознавательныеСтремление к музыкально – творческому самовыражению. РегулятивныеОсуществление элементов синтеза искусств. Коммуникативные Стремление находить продуктивное сотрудничество при решении музыкально – творческих задач | Реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. | Урок-викторина. Б. Баккара «Все капли дождя»; «Браво клоун»; (Э. Пиаф); А. Зацепин «Песня о медведях»; Г. Гладков «Песня друзей». | Пение сольно. | Арт – терапия Вокалотера-пия | |||||||
| 33. | Музыка в детских кинофильмах. | 1ч. | Музыка в кино. | Урок с использованием мультимедийной установки. В. Косма музыка к кинофильму «Игрушка»; А. Рыбников «Бу-ра-ти-но!»; «Песня Красной Шапочки». | Опрос. | Метроритмическая работа. | |||||||||
| 34. | Музыкальные театры мира. | 1ч. | Знания, приобретённые за учебный год. | П ознавательныеРазвитие стремления к музыкальному творчеству. Регулятивные Осуществление элементов синтеза искусств Коммуникативные Участие в музыкальной жизни класса. | Оценивают результаты деятельности. | Урок-обобщение. Материал по выбору учащихся. | Опрос. | Оркестр шумовых инструментов. | |||||||
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 215; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!