Бланк методики диагностики отношения к прошлому, настоящему и будущему

Вариант для мальчиков

Фамилия, имя		Школа
Возраст		Класс
Дата проведения
Время проведения

Закончи приведенные ниже предложения. Предложения между собой не связаны. Каждое из них дописывается отдельно, вне связи с остальными. Делай это как можно быстрее. Если какое предложение покажется тебе трудным, и ты не сможешь сразу придумать к нему окончание, поставь перед ним “галочку” и вернись в конце работы.

Давай потренируемся. Напиши окончания приведенных предложений:

Каждый день___________________________

Мне нравится__________________________

Теперь переверни страницу и начинай работать.

1. В будущем я мечтаю ___________________

2. Когда я был маленьким ____________________________

3. Я буду рад, если _____________________________

4. Когда я буду взрослым_____________________

5. Раньше я старался _________________________

6. Надеюсь на ________________________________

7. С тех пор, как я был маленьким_____________________

8. Я очень хочу _________________________

9. В прошлом я всегда радовался _____________________

10. Помню тот день, когда ______________________________

11. Будущее кажется мне _______________________

12. Мое самое приятное воспоминание ____________________

13. Не люблю вспоминать _______________________

14. Когда-нибудь я _______________________

15. То, о чем я мечтал в прошлом __________________________

16. Когда я думаю о своем будущем ________________________

II.

Ниже нарисована вертикальная линия. Представь себе, что это — линия жизни. Нижняя ее точка — начало жизни, жизнь идет, продолжается, движется вперед и где-то там, вверху заканчивается.

Если нижняя точка — начало жизни, то где на этой линии находятся ребята твоего возраста (отметь знаком “X”).

После того, как ты сделаешь это, представь, что тебе предложили выбрать: хочешь — будь сейчас ребенком, хочешь, будь взрослым, где хочешь на этой линии — там и будь. Что бы ты выбрал? Отметь знаком “V”.

Вариант для девочек

Фамилия, имя		Школа
Возраст		Класс
Дата проведения
Время проведения

Давай потренируемся. Напиши окончания приведенных предложений

Каждый день_____________________

Мне нравится______________________

Теперь переверни страницу и начинай работать.

1. В будущем я мечтаю _______________

2. Когда я была маленькой _______________

3. Я буду рада, если _______________

4. Когда я буду взрослой _______________

5. Раньше я старалась _______________

6. Надеюсь на _______________

7. С тех пор, как я была маленькой _______________

8. Я очень не хочу _______________

9. В прошлом я всегда радовалась _______________

10. Помню тот день, когда _______________

11. Будущее кажется мне _______________

12. Мое самое приятное воспоминание _______________

13. Не люблю вспоминать _______________

14. Когда-нибудь я _______________

15. То, о чем я мечтала в прошлом _______________

16. Когда я думаю о своем будущем _______________

II.

Если нижняя точка — начало жизни, то где на этой линии находятся ребята твоего возраста (отметь знаком “X”).

Приложение 5

Бланк методики диагностики тенденции к саморазвитию

Фамилия, имя		Школа
Возраст		Класс
Дата проведения
Время проведения

Ниже представлены описания различных действий, поступков, переживаний. Подумайте, каково твое отношение к тому, что описано в каждом предложении, и насколько часто ты так себя ведешь, думаешь, чувствуешь.

Для ответа обведи кружком одну из трех цифр в колонке слева (твое отношение к действию) и в колонке справа (частота его выполнения). Чем выше оценка, тем лучше твое отношение к поступку и тем чаще ты его выполняешь.

В колонке слева:

1 — плохое отношение, тебе не нравится этот поступок.

2 — среднее, нейтральное отношение к поступку

3 — тебе нравится этот поступок.

В колонке справа:

1 — редко поступаешь таким образом

2 — поступаешь так время от времени

3 — часто ведешь себя таким образом

Пример:

Отношение				Частота
1	2	3	Заниматься утренней зарядкой	1	2	3

Теперь переверни страницу и начинай работать

	Отношения				Частота
1.	1	2	3	Пробовать свои силы	1	2	3
2.	1	2	3	Заниматься самовоспитанием	1	2	3
3.	1	2	3	Ожидать помощи от окружающих	1	2	3
4.	1	2	3	Изменять свои взгляды, привычки	1	2	3
5.	1	2	3	Осваивать новые, незнакомые дела	1	2	3
6.	1	2	3	Рассчитывать наудачу	1	2	3
7.	1	2	3	Узнавать свои способности и возможности	1	2	3
8.	1	2	3	Зависеть от обстоятельств	1	2	3
9.	1	2	3	Добиваться поставленных целей	1	2	3
10.	1	2	3	Чувствовать уверенность в своих силах	1	2	3
11.	1	2	3	Отказываться от своих планов, желаний	1	2	3
12.	1	2	3	Искать новые пути	1	2	3
13.	1	2	3	Надеяться на себя	1	2	3
14.	1	2	3	Преодолевать себя	1	2	3
15.	1	2	3	Бояться ошибок и неудач	1	2	3
16.	1	2	3	Добиваться своих целей вопреки трудностям и препятствиям	1	2	3

Приложение 6

Бланк методики “Шкала социальной компетентности”

Фамилия, имя школьника	Школа
Возраст	Класс

С кем проводится беседа (сам подросток, мать, отец, классный руководитель, учитель, воспитатель, психолог — нужное подчеркнуть, в случае необходимости — дописать)_____________________

Дата проведения
Время проведения

Результаты

Показатели	Значения
Сырой балл
Социальный возраст
Коэффициент социальной компетенции

Субшкалы	Сырой балл	Социальный возраст
1. Самостоятельность (С)
2. Уверенность в себе (У)
3. Отношение к своим обязанностям (Об)
4. Развитие общения
5. Организованность, развитие произвольности
6. Интерес к социальной жизни, наличие увлечений, владение современными технологиями

№ №	Шифр субшкалы	Пункт шкалы	Оценка 1, 2, 3	Примечания
1.	У	Обладает чувством собственного достоинства
2.	С	Умеет самостоятельно обнаруживать и исправлять свои ошибки
3.	П	Умеет принимать решения и выполнять их
4.	О	Имеет друзей-сверстников
5.	И	Интересуется происходящим в стране и мире
6.	Об	Ответственно относится к школьным обязанностям
7.	И	Любит читать
8.	С	Самостоятельно правильно оценивает качество своей работы

9.	П	Выполняет намеченное дело до конца
10.	Об	Следит за своей одеждой, обувью, может полностью ухаживать за собой
11.	И	Читает газеты, журналы
12.	О	Умеет прийти на помощь другому человеку
13.	У	Проявляет требовательность к себе
14.	П	Владеет средствами, способами достижения цели
15.	О	Может самостоятельно познакомиться с незнакомыми сверстниками
16.	С	Самостоятельно делает покупки, при этом правильно распределяет деньги
17.	П	Может составить план выполнения задания и придерживаться его
18.	И	Смотрит новостные программы по телевизору, слушает их по радио
19.	У	Правильно реагирует на собственные неудачи
20.	С	Проявляет самостоятельность в выборе друзей, занятий во время досуга
21.	И	Может использовать компьютер для занятий, получения новой информации
22.	У	Правильно относится к собственным успехам

23.	О	Можно полностью довериться, положиться
24.	Об	Осознает свои затруднения, проблемы, может проанализировать их причины
25.	И	Умеет находить нужную информацию (в книгах, с помощью компьютера и т. п.)
26.	Об	Участвует в делах класса, школы
27.	У	Стремится разобраться в себе, понять свои возможности, способности
28.	Об	Выполняет повседневную работу по дому
29.	П	Может работать сосредоточенно, не отвлекаясь
30.	О	Получает удовольствие от общения со сверстниками
31.	С	Самостоятельно распределяет свое время
32.	П	Понимает необходимость правил (поведения, выполнения задания и т. п.) и умеет подчиняться им
33.	У	Проявляет уверенность в своей способности добиться успеха во взрослой жизни
34.	О	Умеет согласовывать свои потребности, желания с потребностями окружающих
35.	Об	Без напоминаний выполняет домашние задания
36.	С	Может самостоятельно справляться со своими проблемами, трудностями

Сноски

Сноски к стр. 12

¹ В современной психологической литературе принято различать самосознание, как процесс познания себя, и «Я-концепцию» или «образ Я» как результат, продукт этого познания (см. В. В. Столин, 1983). Кроме того, самосознание часто используется как родовое понятие, для обозначения всей области в целом.

Сноски к стр. 30

² Половозрастных различий в данном случае не обнаружено.

Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 276; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78

Мы поможем в написании ваших работ!