Управление и обеспечение проекта
Система работы по формированию финансовой грамотности детей состоит из занятий и рассчитана на один учебный год. Занятия проводятся со всей группой или подгруппой детей один раз в неделю, их продолжительность составляет 25 минут.
Занятие проводится в помещении группы детского сада, в музыкальном или спортивном зале, в зависимости от целей занятия и необходимого оборудования.
Знания по экономике даются в различных формах: занятия-соревнования, занятия-путешествия, занятия-экскурсии, занятия-викторины и т. д., включают в себя:
― Ознакомление детей с денежными единицами разных стран.
― Решение проблемных ситуаций.
― Проведение сюжетно-ролевых игр, моделирующих жизненные ситуации: «Банк», «Кафе», «Супермаркет», «Путешествие», «Аукцион».
― Организация развивающих игр («Пятый лишний», «Подбери витрину для магазина», «Кому, что нужно для работы», игры по продвижению продукта).
― Решение арифметических задач, кроссвордов.
― Чтение художественной литературы.
― Использование сказок экономического содержания в игровой деятельности и на занятиях.
― Игровые упражнения для активизации воображения, внимания, восприятия:
· анализ, классификация предметов;
· обобщение по заданному признаку;
· сравнение и выделение главного;
· простые умозаключения;
· действия по предложенной схеме-алгоритму
― Игровые упражнения для развития математических способностей:
|
|
|
· овладение счетными операциями;
· формирование представлений о форме, величине, пространстве и времени;
· сравнение количества предметов;
· освоение количественного и порядкового счета (последнему уделяется особое внимание);
· решение арифметических задач и примеров на сложение и вычитание.
Ресурсное обеспечение:
― Игровые зоны - мебель, оборудование и атрибуты к ролевым играм,
― Наглядно-иллюстративный материал.
― ИГРОТЕКА: « Дороже -дешевле», « Супермаркет», «Булочная», «Кем быть», «Узнай какая профессия?», «Семейный бюджет», «Маленькие покупки», «Банк», «Кафе», «Путешествие», «Аукцион», «Пятый лишний», «Подбери витрину для магазина», «Кому что нужно для работы»,«Ателье для маленьких красавиц», «Рекламное агентство», «Пункт обмена валюты», «Строительство дома», «Обмен», «Семейный бюджет», «Кондитерская фабрика», «Ателье для маленьких красавиц», «Рекламное агентство».
― Произведения художественной литературы: К.Чуковский «Федорино горе», «Муха-цокотуха», Галлиев Ш. «Три копейки на покупку», «Волшебное кольцо», сказки в стихах, русские народные сказки «Три медведя», «Лиса, заяц и петух», «Хаврошечка», произведения С.Я. Маршака и С. Михалкова,
|
|
|
― Г.-Х. Андерсона «Дюймовочка», Ш.Перро «Красная шапочка», «Кот в сапогах»; английская сказка «Три поросенка»; Романов А. «Чудеса в кошельке», фольклор о труде, профессиях.
― Компьютерное оборудование
― Денежные знаки современные, других стран, недавнего прошлого и пр.
― Мультфильмы С.Михалков «Как старик корову продавал», «Барбоскины и реклама», «Простоквашино», «Буратино», «Уроки Совы».
Материалы к изобразительной деятельности, бросовый и природный материалы
Методы, повышающие познавательную активность:
· элементарный и казуальный анализ;
· сравнение;
· метод вопросов;
· метод повторения;
· решение логических проблем;
· экспериментирование и опыты.
Методы, направленные на повышение эмоциональной активности детей при усвоении знаний о мире:
· игровые;
· сюрпризы и моменты новизны.
Методы, способствующие установлению связи между разными видами деятельности:
· перспективное планирование.
Методы коррекции и уточнения представлений детей о мире:
· индивидуальная беседа,
· сравнительный анализ,
· оценка,
· разъяснение,
· воображаемая ситуация,
· совместный поиск выхода из ситуации,
· проигрывание положительных ситуаций,
|
|
|
· обсуждение способа действия,
· прием опосредованного воздействия.
Одним из ведущих методов обучения является – игра. Игра дает ребенку «доступные для него способы моделирования окружающей жизни, которые делают возможным освоение, казалось бы, недосягаемой для него действительности» (А. Н. Леонтьев).
Таким образом, процесс формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста осуществляется в ходе проекта различными методами, средствами и приемами, а также их сочетанием.
Предполагаемые результаты
По завершению проектных мероприятий дети могут:
― Активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории, которым было уделено внимание в ходе реализации проектных мероприятий (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.).
― Осознавать и соизмерять свои потребности и возможности.
― Представлять о том, что зарплата – это оплата за количество и качество труда, пенсии за прошлый труд, а пособия на детей – это аванс детям в расчете на их будущий труд.
― Понимать, что расходы семьи не должны быть расточительными и что ребенок может, будучи экономным, их уменьшить.
― Осознавать, что сбережения семьи – это денежные средства, которые могут остаться, если разумно расходовать свои доходы, и могут быть использованы для отдыха всей семьей или приобретения необходимых, вещей
|
|
|
― Контролировать ответственность за свои поступки, которые могут положительно или отрицательно сказаться на экономическом положении семьи и его самого.
― Понимать, что реклама может помочь, если она правдива, и напротив, навредить, бюджету семьи и здоровью человека.
― Осознавать на доступном уровне взаимосвязи понятий: «труд – продукт -деньги» и «стоимость продукта в зависимости от качества», признание авторитетными качества человека-хозяина: бережливость, рациональность, расчетливость, экономность, трудолюбие - и вместе с тем щедрость, честность, отзывчивость, доброта (приводить примеры меценатства, материальной взаимопомощи, поддержки и т. п.).
― Понимать свое эмоциональное состояние, регулировать собственное поведение, формировать положительную самооценку, способность распознавать чувства других людей.
В рамках реализации Проекта проводился мониторинг уровня финансовой грамотности.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 855; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!