II. Обобщение знаний учащихся.
– К какому жанру устного народного творчества относятся следующие произведения:
Жил да был карась,
Вот и сказка началась.
Жили-были два налима,
Вот и сказки половина.
Жили-были три гуся,
Вот и сказка вся.
(Докучная сказка.)
Уж как я ль мою коровушку люблю!
Уж как я ль то ей крапивушки нажну!
Кушай вволюшку, коровушка моя!
Кушай досыта, буренушка моя!
(Песня.)
У Иванова двора
Загорелася вода.
Всем селом пожар тушили,
А огонь не загасили.
Пришел дедушка Фома,
Расседая борода.
Он народ прогнал в овин,
Затушил пожар один.
Как Фома тушил пожар,
Он об этом не сказал.
Только слышно стороной:
Затушил он бородой!
(Небылица.)
– Из каких сказок эти строчки:
«Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает».
(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка».)
«Вот старик и говорит сыновьям:
– Милые мои дети! Стерегите пшеницу каждую ночь по очереди, поймайте вора». («Сивка-Бурка».)
– Определите, к каким сказкам относятся репродукции этих картин. Вспомните имена художников, создавших эти картины.
Учитель предлагает детям репродукции картин художников В. Васнецова и И. Билибина: «Иван-царевич на Сером волке», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».
џ Работа по разделу «Проверь себя» (с. 51–58).
Примечание. На данном этапе урока учащиеся могут работать индивидуально или в группах. За каждый правильный ответ ученик (группа) получает жетон. Тот учащийся (группа учащихся), который набрал больше всего жетонов, признается «Знатоком русского фольклора».
|
|
В заключение урока дети могут прочитать, рассказать то произведение (часть произведения) из раздела, которое их больше всего заинтересовало, тронуло.
III. Итог урока.
Урок 8
КАК НАУЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ СТИХИ.
ФЕДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ. «ВЕСЕННЯЯ ГРОЗА»
Цели: познакомить учащихся с правилами чтения стихотворений, учить детей правильно читать стихотворные произведения, проникать в глубину их содержания; продолжить знакомить учеников с поэзией Ф. И. Тютчева.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Работа над статьей «Как научиться читать стихи».
– Сегодня мы поговорим с вами о стихах. Я думаю, что вы знаете немало стихотворений. И наверняка у вас есть свое любимое стихотворение.
Далее учитель может предложить учащимся прочитать их любимое стихотворение. Если ученики затруднятся, то учитель читает наизусть свое любимое стихотворение, а затем стихи читают дети.
– Среди прочитанных вами стихотворений были и стихи современных поэтов, и стихи, которые живут очень долго, стихи, которые знают и любят не только ваши родители, бабушки и дедушки, но которые с удовольствием читали прапрапрабабушки и прапрапрадедушки.
|
|
– Как вы думаете, почему некоторые стихотворения становятся бессмертными, почему они живут в веках?
– Есть люди, которые любят читать стихи вслух. Но вы, наверное, замечали, что, слушая стихи в исполнении одних людей, мы как бы погружаемся в глубину содержания стихотворения, как будто становимся очевидцами описанных событий, можем почувствовать запах трав, услышать шелест листьев, и звонкий голос ручейка, и пение птиц, а слушая стихи в исполнении других чтецов, мы с трудом понимаем, о чем стихотворение.
– Как же правильно читать стихи? Как научиться читать стихи так, чтобы люди слушали вас с удовольствием?
– Обратимся к статье Я. Смоленского «Как научиться читать стихи» (с. 60–61, часть 1-я).
Статью читают либо учитель, либо учащиеся в парах.
– О каких правилах чтения стихотворений вы узнали?
Физкультминутка
III. Работа над стихотворением.
– Сегодня мы открываем странички «Первой поэтической тетради». Начинает ее стихотворение удивительного поэта, поэта, любящего и понимающего природу, умеющего видеть в природе необыкновенные картины, поэта, который о природных явлениях говорит как о живых существах, – Федора Ивановича Тютчева.
|
|
– Слышали ли вы, как гремит гром?
– Какие чувства испытываете при приближении грозы?
– А вот Федору Ивановичу Тютчеву первая весенняя гроза не просто нравится, он любуется ею.
Учитель выразительно читает стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза».
– Какие картины предстали вашему взору?
– Какая гроза у Тютчева?
– За что поэт любит весеннюю грозу?
– С каким настроением нужно читать это стихотворение?
– Все ли слова, выражения были вам понятны?
џ Словарная работа.
Перлы (перл) (устар.) – жемчуг, жемчужное зерно.
Ветреная – легкомысленная, беззаботная.
Геба – в древнегреческой мифологии – богиня юности, дочь Зевса и Геры; подносила богам на Олимпе нектар.
Зевесова – то есть Зевса.
Далее следует упражнение в чтении стихотворения.
IV. Итог урока.
– Какие открытия сделали?
– Какие мысли, чувства пробудил в вас урок?
Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения Ф. И. Тютчева «Весенняя гроза» (с. 62, часть 1-я), выучить наизусть первые три строфы стихотворения (по желанию все стихотворение), из статьи «Как научиться читать стихи» (с. 60–61, часть 1-я) записать в тетрадь правила чтения стихотворений.
|
|
Урок 9
Ф. И. ТЮТЧЕВ. «ЛИСТЬЯ»
Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством Ф. И. Тютчева; показать, как при помощи слова можно подчеркнуть своеобразие природы, ее необычность; работать над развитием воображения, речи учеников.
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 122; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!