Стенические и астенические эмоции.
Эмоции можно рассматривать и сточки зрения того, вызывают ли они активные или пассивные состояния, повышают или угнетают жизнедеятельность человека. С этой точки зрения эмоции делят на две группы – стенические и астенические.
Стенические эмоции повышают активность, энергию и жизнедеятельность человека, вызывают подъем, возбуждение, бодрость, напряжение. Сердце начинает усиленно работать, кровяное давление повышается, увеличивается темп и глубина дыхания.
Индивидуальные различия в проявлении эмоций зависят и от волевых качеств человека. Волевой человек всегда стремится овладеть своими эмоциями, не расслабляться под их влиянием, а в ряде случаев и вообще не поддаваться эмоциям, если он осознает их отрицательное и общенственное значение.
Интенсивность и устойчивость эмоций. В зависимости от силы и длительности, устойчивости эмоций различают их отдельные виды, в частности выделяются настроения и аффекты.
Настроение – это относительно слабо выраженное эмоциональное состояние, захватывающее в течение некоторого времени всю личность и отражающееся на деятельности, поведении человека. Настроение часто бывает длительным, устойчивым, может продолжаться днями, неделями, месяцами, а иногда захватывать целый период жизни человека. Оно, как и вообще все эмоции, может быть стеническим или астеническим – радостным и печальным, жизнерадостным и вялым, сердитым и равнодушным. Бодрое настроение стимулирует деятельность человека, положительно влияет на окружающих. Будучи в плохом настроении, человек смотрит на мир мрачно. Его все возмущает и сердит: и веселый смех людей, и погода, и пр.
|
|
|
Настроением нужно и можно управлять. Человек должен быть не рабом, а хозяином своего настроения. Плохое настроение можно преодолеть волевым усилием.
Аффект – это кратковременная, бурно протекающая эмоциональная реакция, носящая характер эмоционального взрыва. Вызываются аффекты сильными раздражителями (словами, поведением других людей, некоторыми обстоятельствами).
Чаще всего аффективные реакции есть следствие недостаточной воспитанности человека, его слабой воли, неумения владеть собой, контролировать свое поведение. В состоянии аффекта у человека может наблюдаться временная потеря волевого контроля за своим поведением, он может совершать необдуманные поступки. Однако, надо владеть собой в любых обстоятельствах, даже когда это делать трудно.
Стрессовые состояния.
Эмоциональные стрессовые состояния возникают в необычно трудной ситуации и переживаются с большой внутренней напряженностью. Это переживания, возникающие при опасности, при больших физических и умственных перегрузках, при необходимости принять быстрые и ответственные решения и т.д. Стрессы приводят к различным физиологическим изменениям и нарушениям поведения. К физиологическим изменениям при стрессе относятся учащение сердцебиения и дыхания, повышение кровяного давления. При стрессе возможны ошибки восприятия, памяти, мышления.
|
|
|
1.5. Зависимость эмоций и чувств от особенностей личности.
О личности мы судим не только по мыслям, действиям и поступкам, но и по ее эмоциям и чувствам, которые всегда на что-либо направлены. В зависимости от моральной стойкости и развития волевых качеств, трудности и неудачи вызывают у разных людей различные чувства. У одних это чувство неудовлетворенности собой, активности, бодрости, боевого возбуждения, у других – чувство беспомощности и досады, уныние, аппатию.
Переживания человека могут быть как глубокими, так и поверхностными. Глубокие чувства связаны со всем строем личности, т.е. с основными сторонами ее внутренней жизни: мыслями, желаниями и стремлениями.
Иначе говоря, человек глубоко переживает лишь то, без чего он не может существовать, что составляет цель его жизни, основную сущность его интересов. В тесном единстве с глубиной переживаний находится устойчивость чувств.
|
|
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. В.А. Крутецкий “Психология”, Москва 1999г.
2. Психология – учебник Москва 1998г.
3. Бодалев А.А. Личность и общение М. 1983г.
4. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций, Собр. сочинений М. 1982г. т.3
5. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст М., 1981г.
6. ЛейтесН.С. Способности и одаренность в детские годы М., 1984г.
7. Ольшанникова А.Е. Эмоции и их воспитание. М.,1983г. №10. (Знание)
8. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии М. 1989, т.2
9. Чеснокова П.И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977г.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 313; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!