Анкета для учителя «Признаки агрессивности»

(, )

(Источник: , Монина эффективного взаимодействия с детьми. СПб., Речь, 2005.)

№	Утверждение о ребенке	Да	Нет
1	Временами в него вселяется «злой дух»
2	Он не может промолчать, когда чем-то недоволен
3	Когда кто-то причиняет ему зло, он старается отплатить ему тем же
4	Иногда ему без всякой причины хочется выругаться
5	Бывает, что он с удовольствием ломает вещи и рвет книги
6	Иногда он так настаивает на своем, что окружающие теряют терпение
7	Он не прочь подразнить животных
8	Очень сердится, когда кто-то подшучивает над ним
9	Кажется, что иногда у него вспыхивает желание сделать что-нибудь плохое, шокировать окружающих
10	В ответ на обычные просьбы стремится все сделать наоборот
11	Часто бывает ворчлив
12	Всегда воспринимает себя как самостоятельного и решительного человека
13	Любит быть первым, командовать, подчинять себе волю других
14	Неудачи вызывают у него сильное раздражение, он начинает искать виноватых
15	Легко ссорится, часто вступает в драки
16	Старается общаться с младшими и физически более слабыми детьми
17	У него нередко бывают периоды мрачной раздражительности
18	Он часто не считается со сверстниками, не уступает, не делится
19	Он всегда уверен, что любое задание выполнит лучше других

Оценка результатов:

Положительный ответ по каждому утверждению оценивается в 1 балл. Подсчитайте, сколько утверждений, по вашему мнению, может быть отнесено к вашему ребенку.

Баллов – высокий уровень агрессивности.

Баллов – средний уровень агрессивности.

Баллов – низкий уровень агрессивности.

Шкала прямой и косвенной агрессии

(Источник: Фурманов и насилие: диагностика, профилактика и коррекция. СПб., Речь, 2007)

Данная шкала была разработана К. Бьерквистом и его коллегами для измерения у младших школьников трех типов агрессии: физической, вербальной и косвенной.

Ребят просят указать, как ведет себя каждый из одноклассников, если он поссорился со школьным товарищем или просто сердится на него.

Методика используется для определения уровня того или иного типа агрессии у каждого ученика в классе. Оэтому в ней указываются имя и фамилия одноклассника, поведение которого оценивается.

Имя, фамилия одноклассника ____________________________________________________

Обведи кружком цифру, которая соответствует твоему мнению.

Никогда

Редко

Иногда

Довольно часто

Очень редко

1	Бьет одноклассников	1	2	3	4
2	Не принимает в свою компанию	1	2	3	4
3	Кричит на товарища или спорит с ним	1	2	3	4
4	Из мести заводит дружбу с другими детьми	1	2	3	4
5	Пинает (бьет ногой) другого человека	1	2	3	4
6	Не обращает на товарища внимание	1	2	3	4
7	Оскорбляет других	1	2	3	4
8	Сплетничает о том, на кого сердится	1	2	3	4
9	Ставит подножки	1	2	3	4
10	Наговаривает на других, рассказывает о них гадости	1	2	3	4
11	Говорит, что собирается кого-то обидеть	1	2	3	4
12	Замышляет потихоньку кому-то навредить	1	2	3	4
13	Пихается	1	2	3	4
14	Говорит плохо о товарище за его спиной	1	2	3	4
15	Обзывается	1	2	3	4
16	Предлагает другим: «Давайте не будем с ним дружить»	1	2	3	4
17	Отбирает что-нибудь у одноклассников	1	2	3	4
18	Выдает чужие секреты	1	2	3	4
19	Дразнится	1	2	3	4
20	Пишет оскорбительные записки	1	2	3	4
21	Валит других на пол	1	2	3	4
22	Ругает прическу или одежду товарищей	1	2	3	4
23	Дергает за волосы или одежду	1	2	3	4
24	Подговаривает одноклассников против того, на кого сердится	1	2	3	4

Ключ:

Физическая агрессия – пункты 1, 5, 9, 13. 17, 21, 23

Вербальная агрессия – пункты 3. 7, 11, 15, 19

Косвенная агрессия – пункты 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14. 16, 18, 20, 22, 24

Графическая методика «Кактус»

(М. Памфилова)

(Источник: Памфилова М. Графическая методика «Кактус» // Обруч.

2000. №5. С.

ЦЕЛЬ: изучение состояния эмоциональной сферы ребенка (старше 3-х лет),
выявление наличия агрессии, ее направленности и интенсивности.

НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

При проведении диагностики испытуемому выдают лист белой бумаги стандартного

размера А4 и простой карандаш. Возможен вариант с использованием карандашей

восьми «люшеровских» цветов (фиолетовый, красный, серый, черный, коричневый, желтый, синий, зеленый), в этом случае при интерпретации учитываются соответствующие показатели теста Люшера.

ИНСТРУКЦИЯ: «На листе белой бумаги нарисуй кактус – такой, каким ты его себе представляешь». Вопросы и дополнительные объяснения не допускаются. После завершения работы ребенку можно задать вопросы, ответы на которые помогут уточнить интерпретацию рисунков:

1. Этот кактус домашний или дикий?

2. Этот кактус сильно колется?

3. Кактусу нравится, когда за ним ухаживают, поливают, удобряют?

4. Кактус растет один или с каким-то растением по соседству? Какое это растение?

5. Когда кактус подрастет, то как он измениться (что станет с иголками, размером, отростками)?

При обработке результатов принимаются во внимание данные, свойственные всем графическим методам: пространственное расположение и размер рисунка, характеристики линий, сила нажима карандаша. Кроме того¸ учитываются показатели, специфические именно для этой методики: характеристика «образа кактуса» (дикий, домашний, примитивный, детально прорисованный и т. д.), характеристика иголок (размер, расположение, количество).

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:

В рисунке могут проявляться следующие качества учащихся:

Ø Агрессивность – наличие иголок. Сильно торчащие, длинные, близко расположенные друг от друга иголки отражают высокую степень агрессивности.

Ø Импульсивность – отрывистость линий, сильный нажим.

Ø Эгоцентризм, стремление к лидерству – крупный рисунок, расположенный в центре листа.

Ø Неуверенность в себе, зависимость – маленький рисунок, расположенный в низу листа.

Ø Демонстративность, открытость – наличие выступающих отростков в кактусе, вычурность форм.

Ø Скрытность, осторожность – расположение зигзагов по контуру или внутри кактуса.

Ø Оптимизм – использование ярких цветов (вариант с цветными карандашами), изображение «радостных» кактусов.

Ø Тревожность – использование темных цветов (вариант с цветными карандашами), преобладание внутренней штриховки прерывистыми линиями.

Ø Женственность – наличие украшений, цветов, мягких линий и форм.

Ø Экстравертность – наличие на рисунке других кактусов и цветов.

Ø Интровертность – на рисунке изображен один кактус.

Ø Стремление к домашней защите, чувство семейной общности – наличие цветочного горшка на рисунке, изображение комнатного растения.

Ø Отсутствие стремления к домашней защите, чувство одиночества – дикорастущие, пустынные кактусы.

Ниже приводятся примеры того, какие образы кактусов существуют:

Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 382; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!