Тема № 4. Самостоятельная подготовка и разработка программы тренинга
Методический комплекс по курсу «Тренинговые технологии в работе психолога»
Оценивание курса происходит по следующим критериям:
1. Посещение и активное участие в тренинге по различным тематическим направлениям – 50 (каждое занятие оценивается максимум в 3,5 б).
Участие и анализ в тренинге преподавателя-5б.
Разработка и проведение тренинга в группе – 20б
Самостоятельная работа студента – 10б
Экзамен – 15б
Программа курса «Тренинговые технологии в работе психолога»
содержит в себе общие теоретические аспекты тренинговой работы практического психолога и выработку практических умений и навыков по планированию, проведению и анализу собственной и групповой деятельности.
Групповой психологический тренинг представляет собой совокупность активных методов практической психологии, которые используются с целью формирования навыков саморазвития и самопознания.
Практикум имеет собственные цели и задачи, структурированное содержание, методы оценки результатов и предполагает бесчисленное количество вариантов в зависимости от темы, тренерского стиля и подхода.
Основной принцип практикума – каждый постигает новое только путем собственных активных усилий. Задача тренера-преподавателя – создать условия, в которых это может получиться. Задача каждого участника – быть активным в процессе групповых занятий и в самостоятельной работе. Каждый практикующий психолог связывает свою работу с технологическими средствами на основе индивидуальной практики.
|
|
|
В результате проведения практикума студент должен:
ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ об основных парадигмах психологического тренинга и его специфике.
ЗНАТЬ:
* Теоретические основания организации и проведения группового тренинга.
* Методические проблемы группового тренинга.
* Процедурно-организационные аспекты группового тренинга.
* Требования к работе тренера.
УМЕТЬ:
1. Определять основные методологические аспекты к программе тренинга по обозначенной теме.
2. Уметь планировать и осуществлять содержание программы тренинга, опираясь на общие требования науки и практики.
3. Уметь осуществлять руководство группой (навыки тренера).
4. Уметь осуществлять анализ своей деятельности в роли тренера.
ОЗНАКОМИТЬСЯ:
√ с историей развития групповых методов практической психологии;
√ условиями развития профессионального мастерства тренера.
Задания к самостоятельной работе студента
Тема №1 Теоретические основания организации и проведения группового тренинга.
Задание №1. Изучить и законспектировать следующие вопросы:
|
|
|
1. Краткая история развития групповых методов психотерапии и практической психологии:
1.1. Теория «животного магнетизма» Ф.А. Месмера.
1.2. Групповая психотерапия и гипноз.
1.3. Групповые методы в психологических школах Запада и Отечественной психологии.
1.4. Современные групповые методы и развитие самосознания.
Заполнить таблицу по указанному содержанию:
| Исторические периоды развития групповых методов в психологии. | Представители данных школ и направлений. | Главные идеи, цели и содержание работы школ и направлений. |
Задание №2.
1. Изучить тему: Сущность группового тренинга.
2. Проанализировать подходы отечественных и зарубежных авторов по данной проблеме, выявить их основные позиции. Данные занести в таблицу.
| №п/п | Представители основных подходов по сущности группового психологического тренинга. | Основные идеи и методические подходы к сущности группового психологического тренинга. | |||
| 1. | Къелл Рудестам. | ||||
| 2. | Ю.Н.Емельянов. | ||||
| 3. | Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская, П.В. Растянников. | ||||
| 4. | Т.В.Зайцева. | ||||
| 5. | А.Г. Лидерс. | ||||
| 6. | С.И. Макшенов. | ||||
| 7. | А.П. Ситников. | ||||
| 8. | И.В. Вачков. | ||||
| 9. | М.Р. Битянова | ||||
Литература:
|
|
|
1. Вачков. И. В. Основы технологии группового тренинга. Психогимнастики: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. И доп.- М.: Издательство «Ось-89»,2000.(Стр5-14).
2. Пахальян. В.Э. Групповой психологический тренинг: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2006.стр.10-15.
Тема №2: Методические проблемы группового тренинга.
Задание №1. Изучить и законспектировать следующие вопросы:
1. Обзор навыков, которыми должен овладеть ведущий группы.
2. Специфические черты и основные парадигмы группового психологического тренинга.
Литература:
1. Вачков. И.В. Основы технологии группового тренинга. Психогимнастики: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. И доп.- М.: Издательство «Ось-89»,2000.- стр. 21-25.
2. Фопель К. Технология ведения тренинга. Теория и практика. Пер. с нем.- М.: Генезис, 2003. – 272с.
3. Пахальян. В.Э. Групповой психологический тренинг: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2006.
Задание №2. Изучить и законспектировать теоретический материал по следующим вопросам:
1. Интерактивные игры как средство групповой психологической работы
1.1. Определение интерактивной игры.
1.2. Происхождение интерактивных игр.
1.3. Классификация интерактивных игр
|
|
|
1.4. Особенности работы с интерактивными играми.
1.5. Преимущества и ограничения интерактивных игр.
Литература:
1. Фопель К. Технология ведения тренинга. Теория и практика. Пер. с нем.- М.: Генезис, 2003. – 272с. (стр.7 – 38)
2. Марасанов Г. И. Социально - психологический тренинг.4-е изд., -М., «Когито-центр», 2001.- 251с. (стр.74-104)
Задание №3
Определить и записать основные цели и задачи к тренингам по темам:
1. Тренинг личностного роста.
2. Тренинг толерантности.
3. Тренинг коммуникативной компетентности.
4. Тренинг бесконфликтного общения.
5. Тренинг сензитивности.
6. Тренинг по развитию творческих способностей.
7. Тренинг группового сплочения.
Данные занести в таблицу:
| №пп | Наименование тренинга | Основная цель тренинга | Основные задачи тренинга |
| 1. | Тренинг личностного роста. | ||
| 2. | Тренинг толерантности. | ||
| 3. | Тренинг коммуникативной компетентности. | ||
| 4. | Тренинг бесконфликтного общения. | ||
| 5. | Тренинг сенситивности | ||
| 6. | Тренинг развития креативности и творческих способностей | ||
| 7. | Тренинг группового сплочения. |
Литература:
1. Фопель К. Технология ведения тренинга. Теория и практика. Пер. с нем. М.: Генезис, 2003.– стр 47-50.
2. Вачков. И. В. Основы технологии группового тренинга. Психогимнастики: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. И доп.- М.: Издательство «Ось-89»,2000.– стр 25-26.
3. Пахальян. В.Э. Групповой психологический тренинг: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2006.– стр 17-24.
Тема № 4. Самостоятельная подготовка и разработка программы тренинга
Оформите конспект занятия с учетом требований:
1. Первый (титульный) лист. Наименование вуза и факультета, тема тренинга, автор – составитель (группа авторов-составителей), преподаватель практикума (рецензент) (оформляется как контрольная работа)
2. Второй лист - (пояснительная записка). Обозначаются и раскрываются актуальность, цели и задачи тренинга работы, кратко обосновывается содержание программы и используемые методы, после данного обоснования
дается следующая формулировка:
В результате участия в тренинге участники должны:
Знать:…………….
Уметь:…………………
Владеть………………………….
Демонстрационный и раздаточный материал:………….
Временной ресурс: программа рассчитана 1 час 10 минут
3 лист: содержание программы, выполняется это по предложенной схеме:
Сначала записывается схема занятия
ТРАДИЦИОННАЯ СХЕМА ЗАНЯТИЯ
| Содержание упражнений | кол-во минут | дидактический материал | |
| I . | Вводная часть | ||
| 1. | Приветствие – ритуал. | 1 | |
| 2. | Опрос самочувствия (участники погружаются в атмосферу «здесь и сейчас», рефлексируя свое эмоциональное и физическое состояние, сообщая о своих мыслях и ожиданиях) | 2 | |
| 3. | Предложение ведущим темы занятия (иногда она может определяться не исходя из предварительных замыслов ведущего, а формироваться в результате запросов, высказанных участниками группы). Теоретический «кусок». | 5-7 | |
| 4. | Притча, рассказываемая ведущим (она служит своеобразным эпиграфом к предстоящей работе и за счет своей метафоричности задает некоторую программу подсознанию участников) (при необходимости) | 2 | |
| 5. | Разминочные упражнения | 5 | |
| II | Основная (рабочая) часть | ||
| 6. | Упражнения на раскрытые темы и решение конкретных задач. Упражнения пассивного характера перемежаются с подвижными – и те и другие почти всегда заканчиваются обсуждением и рефлексией | 30-40 | |
| III | Заключительная часть | ||
| 7. | Подведение итогов занятия (высказывания участников по кругу о своем актуальном состоянии, осмысление проделанной работы). Можно спланировать заключительное упражнение, логично подытоживающие тему. | 5 | |
| 8. | Резюмирование ведущего (по необходимости) | 3-5 | |
| 9. | Прощание-ритуал | 5 | |
Затем, занятие полностью расписывается
Упражнения и психотехники записываются в соответствии требованиями:
1. Название упражнения.
2. Цель:……………………………..
2. Инструкция ведущего к выполнению упражнения.
3. Вопросы к рефлексии.
4. Резюмирование ведущего (при необходимости)
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 273; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!