Знакомство с содержанием учебника
К УМК Л.Ф. Климановой и др. («Школа России»)
НОВОЕ ИЗДАНИЕ
3 класс
МОСКВА • «ВАКО» • 2013
УДК 372.882
ББК 74.268.3 К95
К95
Кутявина С.В.
Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. – М.: ВАКО, 2013. – 432 с. – (В помощь школь- ному учителю).
ISBN 978-5-408-00970-1
Пособие содержит поурочные разработки по литературному чтению для 3 класса к К УМК Л.Ф. Климановой и др. («Школа России»). Имеет- ся дополнительный материал для учителя (биографии писателей, тексты физкультминуток и др.). В сценарии включены игровые и нестандартные задания, кроссворды, загадки, викторины, которые позволят повысить активность учащихся и сделать уроки насыщенными и интересными.
Издание адресовано учителям начальных классов, студентам педа- гогических вузов и колледжей, слушателям ИПК.
УДК 372.882
ББК 74.268.3
ISBN 978-5-408-00970-1 © ООО «ВАКО», 2013
От автора
Уважаемые учителя!
Вышел в свет обновленный учебник по литературному чтению для 3 класса общеобразовательной школы (УМК «Школа России» Л.Ф. Климановой и др.). Учебник доработан с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта на- чального общего образования второго поколения.
В связи с появлением в учебнике дополнительных текстов и новых заданий предлагаем вам доработанное методическое пособие. Здесь вы найдете тематическое планирование к новому учебнику и подробные поурочные разработки.
|
|
|
В данном методическом пособии уделено большое внимание повышению уровня активности всех учеников класса на уроке, их вовлеченности в работу, мотивированности учебной деятельности и заинтересованности в высоких результатах. Поурочные разра- ботки включают такие задания, которые способствуют увеличе- нию объема общения каждого ученика на уроке (работа в паре, группе и со всем классом, участие в конкурсах, инсценировках, ролевом чтении, совместном творчестве и т. д.).
Особую ценность в пособии составляют разработки обобщаю- щих уроков. Эти уроки дают возможность быстро и эффективно повторить, закрепить и обобщить материал всего раздела. Имею- щиеся в пособии разработки игровых уроков позволяют оживить учебный процесс, побудить к чтению художественной литературы, усилить интерес к предмету.
В методическом пособии мы предлагаем материал из биогра- фий авторов, чьи произведения в течение учебного года изучаются на уроках. Также советуем приобрести следующие издания, ко- торые помогут вам более интересно проводить уроки, оператив-
4 От автора
|
|
|
но оценивать знания учащихся, используя готовые проверочные работы, контрольные работы, тесты:
• Писатели в учебной литературе / Сост. С.В. Кутявина. М.: ВАКО, 2013. (Школьный словарик);
• Контрольно-измерительные материалы. Литературное чте- ние. 3 класс / Сост. С.В. Кутявина. М.: ВАКО, 2013*;
• Литературное чтение: рабочая тетрадь. 3 класс / Сост. С.В. Кутявина. М.: ВАКО, 2013.
В приведенных в пособии вариантах проверочных и контроль- ных работ, а также тестах верные ответы выделены курсивом.
На этапе урока «Рефлексия», если не обозначено иначе, учи- тель предлагает выбрать и продолжить любое предложение.
• На сегодняшнем уроке я узнал…
• На этом уроке я похвалил бы себя за…
• После урока мне захотелось…
• Сегодня я сумел…
Предусмотрена и работа по созданию проектов. На нее отво- дится не более двух недель. Подготовка проектов осуществляется детьми вместе с родителями. Учитель только помогает в выборе темы. Но темы могут выбрать и сами учащиеся. Они оформляют проекты на листах формата А4 (текст набрать на компьютере), с фотографиями. (Все проекты учитель собирает в общей папке.) Важно, чтобы учащиеся научились из большого количества ин- формации выделять главное, необходимое. Проект выполняется во внеурочное время индивидуально (дома с помощью взрослых), или в парах, или в группах. На уроке проводится только его за- щита.
|
|
|
Темы проектов: «Сочиняем волшебную сказку», «Как научить-
ся читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смолен- ского, «Праздник поэзии».
Планируемые результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
• бегло, выразительно читать текст;
• ускоренно читать произведение за счет отработки приемов целостного и точного восприятия слова, быстроты понима- ния прочитанного (скорость чтения не менее 80–90 слов в минуту);
• улавливать главную мысль произведения, логику поведе- ния, смысловые и интонационные связи в тексте;
 |
* Далее – КИМы.
Тематическое планирование 5
• составлять план прочитанного произведения и краткий пе- ресказ его содержания;
• устно рисовать картины к прочитанным произведениям;
• описывать устно содержание репродукций картин извест- ных художников и сопоставлять их с прочитанными худо- жественными текстами;
• самостоятельно знакомиться с книгой, опираясь на фами- лию автора, название книги и иллюстрации к ней;
|
|
|
• научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку.
Тематическое планирование
| № урока | Тема урока |
| 1 | Введение. Знакомство с учебником |
| Самое великое чудо на свете (4 ч) | |
| 2 | Знакомство с названием раздела |
| 3 | Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения |
| 4 | Первопечатник Иван Федоров |
| 5 | Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений |
| Устное народное творчество (14 ч) | |
| 6 | Знакомство с названием раздела |
| 7 | Русские народные песни |
| 8 | Докучные сказки. Сочинение докучных сказок |
| 9 | Произведения прикладного искусства: гжельская и хохлом- ская посуда, дымковская и богородская игрушка |
| СКАЗКИ | |
| 10, 11 | Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» |
| 12–14 | Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк» |
| 15, 16 | Русская народная сказка «Сивка-бурка» |
| 17 | Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин |
| 18 | КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество») |
| 19 | Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений |
| Поэтическая тетрадь 1 (11 ч) | |
| 20 | Знакомство с названием раздела |
* В учебнике принято написание имен сказочных персонажей, отличное от сло- варного, – серый волк, Сивка-бурка.
Урок 1. Введение.
Знакомство с учебником
Цели: познакомить учащихся с новым учебником литератур- ного чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника, со словарем; обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения во 2 классе; развивать память, речь, мыш- ление, воображение.
Планируемые результаты: учащиеся научатся ориентиро- ваться в учебнике и его системе условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание раздела.
Оборудование: выставка книг, любимых детьми данного клас- са; магнитная азбука (из нее составлено название учебника); у каждого учащегося: карточки с текстами и заданиями; новые учебники, рабочие тетради.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
Вариативное чтение
– Прочитайте самостоятельно стихотворение.
Первый раз в первый класс
Вот осень на дворе. Птицы к югу полетели. Значит, время детворе
Книжки складывать в портфели. В первый раз заходят в класс Первоклашки-новоселы.
Урок 1. Введение. Знакомство с учебником 11
Оторвать не могут глаз
От просторной светлой школы. Все за парты. Вот тетрадь.
Взяли в руки ручки смело… Хватит бегать и играть,
Мы займемся взрослым делом! Пусть нас спросят у доски – Всем мы с гордостью ответим: МЫ ТЕПЕРЬ УЧЕНИКИ,
А НЕ МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ!
Т. Бокова
– Прочитаем стихотворение все вместе, в медленном темпе.
– Какие чувства, мысли возникли у вас при чтении? (Дети делятся своими впечатлениями.)
– Прочитайте с интонацией удивления (еще: с утвердитель- ной интонацией; с интонацией раздражения; восхищения; с веселой интонацией).
Выразительное чтение
– А сейчас прочитаем выразительно стихотворение.
Кто чему научится Чему первым делом Научится кошка?
– Хватать!
Чему первым делом Научится птица?
– Летать!
Чему первым делом Научится школьник?
– Читать!
В. Берестов
– Автор считает, что школьник научится читать. Но вы уже научились читать, знаете все буквы. Как вы думаете, что значит уметь читать?
– Чему мы будем учиться на уроках?
III. Работа по теме урока
Знакомство с новым учебником
– А теперь мы с вами отправляемся в замечательную страну, которая называется… Определите сами ее название, прочи- тав запись.
ЕИНЕТЧ ЕОНРУТАРЕТИЛ
– Как надо прочитать? (Справа налево.)
Да, страна называется «Литературное чтение».
12 Урок 1. Введение. Знакомство с учебником
– Прочитайте на доске стихотворение.
Обращение писателя к читателям Я к вам обращаюсь, товарищи дети: Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
С. Михалков
– Почему автор призывает вас читать всю жизнь? Что значит набираться ума? (Высказывания детей.)
– Прочитайте выразительно это стихотворение.
– У вас на столах новые красочные учебники. Что нужно для того, чтобы они надолго остались в таком состоянии? (Уче- ники вспоминают правила обращения с книгой.)
– Как называется наш учебник? (Литературное чтение.)
– Почему две книги? (Учебник состоит из двух частей.)
– Как вы думаете, почему у него две части? (Чтобы легче было носить. Иначе получился бы очень тяжелый учебник.)
– Что нарисовано на обложке учебника и почему? (Ответы детей.)
– А какие разделы указаны в содержании?
(Дети находят содержание и читают названия разделов: «Са- мое великое чудо на свете», «Устное народное творчество», «Поэ- тическая тетрадь 1», «Великие русские писатели», «Поэтическая тетрадь 2», «Литературные сказки». Знакомство с условными обо- значениями в учебнике.)
– Рассмотрите условные обозначения. Какие из них вы за- помнили? (Синий прямоугольник – найди слово в словарике в конце учебника. Зеленый прямоугольник – посмотри обо- значение слова в рубрике «Проверь себя». Розовый прямоуголь- ник – найди слово в толковом словаре или энциклопедии.)
– Найдите словарик в конце учебника. На каких страницах он расположен? (В первой части учебника словарик расположен на с. 218–220. Во второй – на с. 216–217.)
– Нравятся ли вам учебники? Чем? (Да, они новые, очень кра- сивые и, скорее всего, интересные.)
– Какие правила работы с книгой вы знаете и для чего они су- ществуют? (Эти правила созданы для того, чтобы сохранить книги. Надо обязательно надеть обложку, вложить закладку. Нельзя загибать уголки страниц. Листать книгу надо акку- ратно и т. д.)
– Назовите авторов учебника.
Урок 1. Введение. Знакомство с учебником 13
IV. Физкультминутка*
Каждый день по утрам Делаем зарядку. (Ходьба на месте.) Очень нравится нам Делать по порядку: Весело шагать, (Ходьба.)
Руки поднимать, (Руки вверх.) Приседать и вставать, (Приседания 4–6 раз.) Прыгать и скакать. (10 прыжков.)
V. Продолжение работы по теме урока
Знакомство с содержанием учебника
– Откройте учебник на с. 221 и просмотрите содержание.
– Прочитайте названия разделов, которые мы будем изучать. Подумайте, о чем будут произведения, помещенные в каж- дом из них.
(Дети работают самостоятельно. Затем читают названия раз- делов, заслушивают предположения.)
– Какой из этих разделов вам особенно близок и интересен?
Почему?
А сейчас проверим, как вы научились ориентироваться в учеб- нике. Найдите и быстро откройте:
• стихотворение А. Пушкина «Зимнее утро»;
• стихотворение И. Бунина «Полевые цветы»;
• произведение Л. Толстого «Акула»;
• произведение Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»;
• стихотворение М. Лермонтова «Утес»;
• сказку В. Гаршина «Лягушка-путешественница».
Что ж, молодцы, справились с заданием. Только каждый раз надо помнить, как листать книгу, в ней всегда должна быть за- кладка.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 94; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!