VI. Работа с геометрическим материалом.

⇐ ПредыдущаяСтр 23 из 52Следующая ⇒

– Рассмотрите чертёж в задании 2 (с. 31 учебника, часть 1).

– Что хотите сказать? (На чертеже изображены отрезки.)

– Что можно сказать о длине отрезков?

– Как проверить справедливость вашего мнения? (Измерить отрезки.)

– Измерьте отрезки. – Что вы теперь скажете об их длине?

Далее работа идёт по заданию 1 (с. 30 учебника, часть 1).

– Как называется линия, изображённая на чертеже? – Сколько звеньев в данной ломаной?

– Определите длину ломаной разными способами.

Затем учитель читает текст из задания 1 (с. 31 учебника, часть 1).

Чтобы ответить на вопрос задачи, учащимся необходимо подготовить чертеж, а затем решить задачу.

VII. Сравнение числа и числового выражения.

Р е ш е н и е в ы р а ж е н и й. Выполняя задание 6 (с. 30 учебника, часть 1), учащиеся сравнивают число и числовое выражение. Работа выполняется с комментированием.

Задание 5 (с. 30 учебника, часть 1) дети решают самостоятельно, с последующей взаимо- или самопроверкой.

VIII. Итог урока.

– Что нового узнали сегодня на уроке?

– Какое задание заинтересовало вас больше других? – Чем? – Какова ваша работа на уроке?

У р о к 27. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ЧЕТВЕРТЬ

Цель: проверить знание учащимися устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины, а также вычислительные навыки учеников.

УУД:

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий.

К. Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Л. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Контрольная работа.

Вариант I	Вариант II
1. Найдите значение выражений:
36 – 6 49 + 1 70 – 1 70 + 5 52 – 50 5 + 30	42 – 2 79 + 1 40 + 1 30 + 6 86 – 80 7 + 20
2. Запишите числа от 90 до 83 по порядку.	2. Запишите числа от 76 до 83 по порядку.
3. Сравните числа:
19 * 91 3 дм * 31 см 1 м * 100 см	17 * 71 3 дм 5 см * 35 см 8 дм * 79 см
4. Сделайте краткую запись и решите задачу:
В магазин привезли 12 кг апельсинов. 2 кг продали. Сколько килограммов апельсинов осталось?	В коробке лежало 15 карандашей. 5 карандашей достали. Сколько карандашей осталось в коробке?
5. Начертите отрезок длиной:
1 дм 1 см	1 дм 3 см
Выразите его длину в сантиметрах.

У р о к 28. Работа над ошибками. ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ В ВЫРАЖЕНИЯХ
СО СКОБКАМИ

Цели: познакомить учащихся с решением выражений со скобками; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.

Р. Составлять план и последовательность действий для решения математических задач.

П. Создавать схемы и модели для решения пройденных примеров.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Р.Формулировать и удерживать учебную задачу.

Применять установленные правила в планировании выполнения задания. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений.

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Поиск и выделение необходимой информации в учебнике (рисунок)

К. Задавать вопросы. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями одноклассников при выработке общего решения в совместной деятельности

Ход урока

I. Организационный момент.Работа над ошибками

II. Каллиграфическая минутка.

10 8 10 8 10 8

18 18 18 18 18

Арифметический диктант.

1. Запишите числа 19, 34, 89, 90.

2. Запишите число, в котором 5 десятков и 3 единицы.

3. Запишите число, которое следует за числом 89.