Роль процесса обучения математике в развитии познавательной деятельности школьников с тяжелыми нарушениями речи
Лекция 1. Предмет и задачи начального обучения математике в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
План лекции
1. Предмет и задачи специальной методики преподавания математики в школе V вида.
2. Связь методики начального обучения математике со смежными науками.
3. Роль процесса обучения математике в развитии познавательной деятельности школьников с тяжелыми нарушениями речи.
4. Роль процесса обучения математике в речевом развитии школьников с тяжелыми нарушениями речи.
5. Структура начального курса обучения математике в коррекционной школе.
Список основных терминов: логическое мышление, дискалькулия, познавательная деятельность.
Предмет и задачи специальной методики математики в школе V вида.
Методика преподавания математики - раздел педагогики, исследующий закономерности обучения математике на определённом уровне её развития в соответствии с целями обучения, поставленными обществом. Предметом специальной методики математики является обучение математике в школе V вида.
Задачами курса обучения математике в специальной (коррекционной) школе V вида являются – формирование у учащихся прочных навыков счета, решение текстовых задач, развитие мышления, памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, формирование умения кратко, точно и ясно излагать свои мысли. В процессе обучения обеспечивается формирование навыков фонетически правильной разговорной речи, расширение лексического запаса, обучение грамматически правильному оформлению высказывания, чтению и письму. Однако главной общеобразовательной задачей обучения математике остается –овладение учащимися системой доступных математических знаний, умений и навыков, необходимых в повседневной жизни и в будущей профессии.
|
|
|
Дисциплина ориентирует на коррекционно-развивающий, учебно-воспитательной, консультативный виды профессиональной деятельности. Ее изучение способствует решению следующих задач:
в области коррекционно-развивающей деятельности:
1. коррекционное обучение детей и подростков с нарушениями речи;
2. реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и воспитанию детей с нарушениями речи;
в области учебно-воспитательной деятельности:
1. осуществление процесса обучения с учетом структуры нарушения речи и индивидуально-типических особенностей лиц с речевой патологией;
2. планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;
3. использование современных методов и средств обучения, ориентированных надифференцированные группы учащихся специализированных учреждений для детей с речевой патологией;
|
|
|
4. использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;
5. применение современных средств оценивания результатов обучения;
6. обоснование методов и приемов воспитательного воздействия с учетом эмоционально-личностных особенностей детей и подростков с нарушениями речи;
в области консультативной деятельности:
1. консультирование детей с отклонениями в речевом развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения и развития.
Связь методики начального обучения математике со смежными науками
Методика формирования элементарных математических представлений тесно связана со многими науками, и прежде всего с теми, предметом изучения которых являются разные стороны личности и деятельности ребёнка, процесс его воспитания и обучения.
Наиболее тесная связь существует у неё с педагогикой . Методика формирования элементарных математических представлений опирается на разрабатываемые педагогикой и дидактикой задачи обучения и умственного воспитания подрастающего поколения: принципы, условия, пути, содержание, средства, методы, формы организации и т.д. Связь эта по своему характеру взаимная: исследование и разработка проблем формирования элементарных математических представлений у детей в свою очередь совершенствует педагогическую теорию, обогащая её новым фактическим материалом.
|
|
|
Подготовка детей к усвоению математики в школе не может осуществляться успешно без связи с методикой начального обучения математике и теми аспектами самой математики, которые являются теоретической основой обучения детей.
Методика преподавания математики тесно связана с математической наукой и ее развитием. Она анализирует идеи, методы и содержание математики как науки, занимается отбором материала, что составляет содержание математики как учебного предмета. Развитие же самой математики оказывает влияние на методику преподавания этой науки. Изменение содержания математики, ее методов и идей приводит к изменению содержания математики как учебного предмета.
Методика преподавания математики опирается на логику. С одной стороны, обучение математике есть одновременно и обучение ее логико-математическому языку, с другой – сама математика, являясь дедуктивной наукой, основывается на законах логики. На их базе методика преподавания математики разрабатывает рекомендации относительно определений и классификации понятий, вопросы воспитания логической грамотности учеников и развития их логического мышления.
|
|
|
Методика преподавания математики использует достижения психологии и основывается на них. Педагогическая психология раскрывает закономерности психической деятельности учеников: как они воспринимают окружающую действительность и думают, как овладевают знаниями, умениями и навыками, как формируются их интересы и способности, все это имеет самое непосредственное отношение к процессу обучения математике. Методика учитывает возрастные особенности учеников, данные психологии как в построении школьного курса математики в целом, так и в методах на каждом этапе обучения.
Психологические особенности и закономерности восприятия ребёнком множества предметов, числа, пространства, времени служат основой при разработке методики формирования элементарных математических представлений. Психология определяет возрастные возможности детей в усвоении знаний и навыков в зависимости от типа обучения. Современные психологические исследования показывают, что способности дошкольников в овладении математическими представлениями велики и до конца ещё не раскрыты, полностью не изучены.
Необходимо учесть и связь методики преподавания математики (специальной) с логопедией. В процессе работы со школьниками происходит реализация коррекционных задач связанных с предупреждением и коррекцией устной и письменной речи.
Методика обучения математике имеет много общего и с методиками обучения другим предметам. Все они вместе решают общеобразовательные, воспитательные и практические задачи обучения младших школьников.
Роль процесса обучения математике в развитии познавательной деятельности школьников с тяжелыми нарушениями речи
Тяжелые речевые дефекты отрицательно сказываются на развитии познавательной деятельности и поведении детей. Нарушения речи затрудняют общение ребенка с окружающими людьми, вызывают у него отрицательные переживания, осложняют процесс обучения и жизнь в обществе.
Овладение даже элементарными математическими понятиями требует от ребенка достаточно высокого уровня развития таких процессов логического мышления, как анализ, синтез, обобщение, сравнение.
Специальные исследования В.А. Крутецкого показали, что для овладения математикой как учебным предметом необходима способность к формализованному восприятию математического материала (схватыванию формальной структуры задачи), способность к быстрому и широкому обобщению математических объектов, отношений, действий, способность мыслить свернутыми структурами (свертывание процесса математического рассуждения), гибкость мыслительных процессов, способность к быстрой перестройке направленности мыслительного процесса, математическая память (обобщенная память на математические отношения, методы решения задач, принципы подхода к ним).
Математика обладает большим воспитательным потенциалом: формируется критичность мышления, способность к размышлениям и творчеству.
В процессе обучения математике происходит развитие элементарного математического мышления учащихся, формирование и коррекция таких его форм, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способности к обобщению и конкретизации, создаются условия для коррекции памяти; внимания и других психических функций.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 2004; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!