Электронные и механические часы»
Цель игры. Умение соотносить время первой и второй половины суток (т.е. первые двенадцать часов и следующие за ними двенадцать часов, начиная с 13 до 24 часов).
Ход игры.Во время игры дети представляют время на электронных часах: половина играющих называют время до полудня, вторая половина играющих называют время после полудня. Взрослый называет время и говорит соответственно «утро», «день», «полдень», «вторая половина дня», «вечер», «полночь», «ночь», а ребенок, в соответствии со временем, которое он представляет, называет это время, если оно соответствует времени и части суток, которые назвал взрослый. Например: Взрослый говорит: Ребенок отвечает: 6 часов, утро — 6 часов утра
11 часов, утро — 11 часов утра
12 часов, полдень — 12 часов
1 час после полудня — 13 часов
3 часа, день — 15 часов
6 часов, вечер — 18 часов и т.д.
30. «Что бывает чаще?»
Цель игры.Учить детей воспринимать такую характеристику времени, как течение времени (часто, редко).
Ход игры. Дети сидят полукругом. Воспитатель ведет с детьми беседу, закрепляя их знания о течении времени. Что бывает чаще? – Наступает ночь или зима? Праздники или выходные? Кушаем или ходим в гости? Носень? Дни недели или времена года? Рабочие дни или выходные? Части суток или время года? Наступает день или весна? Месяцы или времена года?
|
|
|
Какая бывает погода?»
Дидактическая задача. Учить детей с помощью простого рисунка обозначать природу.
Игровое правило.Правильно сообщать сведения о погоде, используя рисунки с условными обозначениями.
Ход игры. Воспитатель рассказывает детям, что с помощью простого рисунка можно обозначать, что угодно, в том числе и погоду. Объясняет, что такие рисунки используются для составления специальных карт погоды, которые вывешиваются в портах – для экипажей кораблей, уходящих в плаванье, и в аэропортах – для летчиков, ведущих самолеты и пассажиров. Предлагает придумать, как можно обозначить ясный солнечный день; пасмурный день, когда все небо в тучах; дождливый день; сильный снегопад; ветреный день; легкое волнение на море, шторм и т. д. Сначала воспитатель дает возможность детям самостоятельно выполнить задание. Если у детей не будет получаться, воспитатель подбирает отдельные картинки или делает небольшие рисунки с изображением солнца, тучи, дождя, снежинки, волны, склоненного ветром деревца. Все рисунки должны быть очень простыми и легко узнаваемыми.
Когда рисунки будут готовы и дети поймут, как обозначают с их помощью погоду, поиграем в бюро прогнозов погоды. Воспитатель дает сведения о погоде, а дети сообщают их жителям города (куклам), используя рисунки с условными обозначениями. Например, воспитатель сообщает, что пошел дождь, и дети подбирают карточку с дождинками. Затем наступает очередь детей, и дети могут сказать, что дождь перестал, выглянуло солнце, и рисунок тогда подбирает воспитатель. Воспитатель постепенно дополняет имеющиеся изображения новыми. Предлагает детям обозначить те изменения погоды, которые еще не встречались в игре.
|
|
|
Игру можно усложнить: изобразить 2 – 3 значка на одной карточке (солнце и ветер; снег и тучи и т. д.). В таком варианте ее можно использовать и в более старшем возрасте.
32. «Куда ты ходишь часто, куда редко?»
Цель игры.Учить детей воспринимать такую характеристику времени, как течение времени (часто, редко).
Ход игры.Воспитатель задает детям вопросы: «Куда ты ходишь часто? Куда редко?» - В цирк, гулять, купаться, в садик, в школу, домой, в гости, в зоопарк, в ванную, в кинотеатр, в парикмахерскую, в магазин, в лес, на кухню, на праздник, на прогулку, на экскурсию, в спортивный зал, в группу, смотришь телевизор.
Когда это бывает?»
|
|
|
Дидактическая задача.Закреплять знания детей о частях суток; упражнять их в сопоставлении картинки с частью суток: утро, день, вечер, ночь.
Игровые правила. По слову, которое произносит воспитатель, показывать карточку и объяснять, почему он её поднял.
Игровое действие. Поиск нужной картины.
Ход игры. На столе у играющих разные картинки, отражающие жизнь детей в детском саду: утренняя гимнастика, завтрак, занятия, игры на участке, сон, уборка групповой комнаты, катание на санках, приход родителей и др. К каждой части суток должны быть несколько сюжетов картинок. Дети выбирают себе каждый любую картинку, внимательно рассматривают ее. На слово утро все дети поднимают картинку и каждый объясняет, почему он думает, что у него изображено утро: дети приходят в детский сад, их ждет воспитатель, они делают утреннюю гимнастику, умываются, чистят зубы, завтракают, занимаются и др. Затем воспитатель говорит слово день. Поднимают картинки те, у кого есть изображение какого-либо события или деятельности детей в это время суток: на прогулке, трудятся на участке, обедают, спят. «Вечер», - говорит воспитатель, и дети поднимают соответствующие карточки.
- Почему ты показал эту карточку? – спрашивает воспитатель вызванного ребенка.
|
|
|
- Потому что за детьми
- Пришли мамы, на улице темно, - отвечает он.
«Ночь», - говорит воспитатель, и дети поднимают карточки с изображением
спящих ребят.
Так закрепляются знания детей о частях суток. За каждый правильный ответ дети получают фишки: розовая фишка – утро, голубая – день, серая – вечер, черная – ночь.
Затем все карточки перемешиваются, и игра продолжается так, чтобы слова назывались в обратной последовательности: воспитатель говорит, например, вечер, а потом утро, т.е. тем самым усиливает внимание к словесному сигналу.
Сравним картинки»
Цель игры. Учить детей искать общие признаки времен года, развивать способность сравнивать.
Ход игры.Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки. Ребенок должен расположить картинки по порядку и описать их; составить рассказ по картинкам. Чтобы ребенку было легче справиться с заданием, пусть он ответит на вопросы: - Что происходит с весной? Во что дети играют весной? Как дети весной одеваются? Что происходит летом? Во что дети играют летом? Как дети одеваются летом и почему? Что происходит осенью? Что дети делают осенью? Как дети одеваются осенью и почему? Что происходит зимой? Во что дети играют на улице зимой? Как дети одеваются и почему?
35. «Не ошибись!»
Дидактическая задача. Развивать быстроту мышления, закреплять знания детей о том, что они делают в разное время суток.
Игровые правила. Получив в руки кубик, надо назвать одно какое-либо занятие, действие, которое делают в определенное время суток, затем, назвав любое время суток, передать кубик другому игроку.
Игровое действие. Передача кубика.
Ход игры. Воспитатель проводит с детьми беседу, закрепляя их знания о разных частях суток. Дети вспоминают, что они делают утром, днем, вечером, ночью. Затем воспитатель предлагает игру: - «Дети, давайте теперь с вами поиграем вот так. Я буду называть одно слово, часть суток, а вы вспомните, что вы в это время делаете. Например, я скажу слово «утро». Что вы назовете?»
Дети вспоминают: «Просыпаемся, здороваемся, умываемся, чистим зубы, причесываемся».
Правильно, - говорит воспитатель. Но во время игры будет отвечать только тот, кому я положу кубик, и назвать можно только одно действие («иду в детский сад», «делаю гимнастику», или «занимаюсь»); назвавший передает кубик другому играющему. Если кто-то не вспомнит и ничего не скажет, он должен стукнуть кубиком о стол и передать его дальше. Тогда он считается проигравшим. Будьте внимательны, не ошибитесь!
Воспитатель называет разные части суток, дети отвечают.
Эта же игра может проводится по-другому. Воспитатель называет различные действия детей, а они должны ответить лишь одним словом: день, утро, ночь, вечер. Например, воспитатель говорит: «Завтракаю», - и кладет кубик играющему. Тот быстро отвечает: «Утром». Воспитатель: «смотрю телевизор». Дети могут назвать два слова: «Днем», «Вечером».
Давай сравним»
Цель игры. Учить выделять соответствующие признаки времен года. Развивать способность сравнивать времена года.
Ход игры. Дети сидят в кругу. Воспитатель беседует с детьми о временах года, особенностях каждого из них. Учит с детьми стихи о временах года. Дети рисуют любимое время года, затем сравнивают времена года. Чем они похожи? Чем отличаются?
Была зима, но было тепло. Было много снегу. Дети были на пруду. Взяли снегу, клали куклу. Руки зябли. Зато кукла вышла славно. Во рту куклы была трубка. Глаза куклы были угли. Л.Н. Толстой
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 112; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!