Экспериментальной и контрольной групп
(количество человек) (сентябрь – январь 2005-2006 г.)
| Название процесса | Группа | Результаты эксперимента | |||||
| 3 балла* | 2 балла** | 1 балл*** | |||||
| до | после | до | после | до | После | ||
| Долг. память | К | 10 | 10 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Э | 10 | 10 | 0 | 0 | 0 | 0 | |
| Мех. память | К | 1 | 4 | 3 | 3 | 6 | 3 |
| Э | 1 | 5 | 2 | 4 | 7 | 1 | |
|
Интеллект | К | 5 | 6 | 3 | 3 | 2 | 1 |
| Э | 5 | 8 | 3 | 2 | 3 | 0 | |
| Лог. мышление | К | 4 | 5 | 4 | 3 | 2 | 2 |
| Э | 3 | 7 | 5 | 2 | 2 | 1 | |
| Наглядно-образное мышление | К | 2 | 5 | 6 | 4 | 2 | 1 |
| Э | 2 | 6 | 7 | 4 | 1 | 0 | |
| Внимание, восприятие, мелкая моторика | К | 3 | 3 | 2 | 3 | 5 | 4 |
| Э | 2 | 5 | 3 | 3 | 5 | 2 | |
*3 балла – хорошо
**2 балла – удовлетворительно
***1 балл – плохо.
Рассматривая данные таблицы 18 и 19, можно сделать вывод, что положительная динамика развития звукопроизношения и фонематического слуха прослеживается больше в экспериментальной, чем в контрольной группе.
Так из таблицы 18 видно, что в экспериментальной группе произошло перераспределение детей из подгруппы, не произносящих звук «с», в подгруппу произносящих, в количестве двух человек, а в контрольной, только одного человека. Такая же динамика прослеживается и по остальным звукам.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 117; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!