Вводная часть: знакомство – социальный компонент
Программа по адаптации первоклассников с ограниченными возможностями здоровья к условиям школьного обучения
В связи с поступлением 6-7 летнего ребенка в школу, меняется его социальный статус – период дошкольного детства закончился, вчерашний дошкольник стал первоклассником.
Статус школьника требует от ребенка определенных навыков: напряженного умственного труда, активизации внимания, умения сосредотачивать внимание на малоинтересной на начальном этапе учебной деятельности, сохранять оптимальную работоспособности в течение всего урока, удерживать правильную рабочую позу длительное время.
Кроме того, ребенка окружают незнакомые ему дети – одноклассники, с которыми придется выстраивать новые отношения, что для некоторых детей становится настоящей проблемой, так как увлечение компьютерными играми и телевизионными передачами нередко отрицательно сказывается на умении общаться со сверстниками.
Незнание правил поведения в школе и на уроке так же замедляет процесс адаптации. Требование от учеников выполнения школьных правил может вызвать у первоклассников отрицательную реакцию, сопротивление тому, что им непонятно, для чего нужно выполнять эти правила, что приводит к неумению контролировать и регулировать свое поведение. Им кажется, что учитель пытается оказать на них давление, “подстроить под себя”, поэтому они нарушают правила поведения, как только педагог ослабит внешний контроль.
|
|
|
Дополнительная сложность в адаптации возникает у детей с ограниченными возможностями здоровья, поскольку они более чувствительны к изменениям в своей жизни и более остро реагируют на новые условия. Нередко круг общения этих детей ограничен семьей и врачами, многие дети по состоянию здоровья не посещали дошкольные учреждения, поэтому их коммуникативные навыки находятся на более низком уровне, чем навыки их нормально развивающихся сверстников. Сниженный уровень развития познавательных умений и способностей может привести к ситуации неуспешности в обучении, что в свою очередь может послужить причиной повышенной школьной тревожности. Кроме того, еще одна сложность заключается в том, что дети с ограниченными возможностями здоровья будут обучаться с детьми условно нормативного развития.
Поэтому данная программа включает в себя такие психологические составляющие как социальный, мотивационный, коммуникативный, эмоционально-волевой, когнитивный компоненты.
Занятия проводятся в игровой форме, которая привычна для детей 6-7 лет, что позволяет им познакомиться друг с другом и педагогами, с применением элементов сказкотерапии, рисуночных методов, театрализованной деятельности.
|
|
|
Таким образом, сочетание различных психологических и педагогических техник и методов в рабочей модульной программе, позволяет смягчить и ускорить процесс адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к условиям обучения в начальной школе.
Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста с особыми образовательными потребностями (1 класс).
Цель.
Создание социально-психологических условий для адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к обучению в начальной школе.
Задачи.
1. Развитие у детей навыков общения, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и педагогами
2. Формирование у детей положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию при общении.
3. Воспитание желания и умения сотрудничать, учитывать и уважать интересы других, умение находить общие решения в конфликтных ситуациях.
4. Развитие взаимопомощи и поддержки в игровой и продуктивной совместной деятельности.
5. Развитие способности видеть и подчеркивать положительные качества и достоинства сверстников.
6. Развитие доброжелательного отношения к окружающим;
|
|
|
7. Формирование внутренней позиции школьника, устойчивой адекватной самооценки
8. Снижение тревожности
9. Развитие у детей когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в школе
10. Помощь обучающимся в усвоении школьных правил.
Сроки реализации программы: сентябрь-октябрь.
Разделы программы.
Вводная часть: знакомство – социальный компонент
Цель раздела – знакомство детей друг с другом и педагогами, создание благоприятной эмоциональной атмосферы, создание в группе доверия, снижение первичной тревожности, определение правил работы в группе.
Дата добавления: 2019-08-30; просмотров: 44; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!