Роль вокальных упражнений и педагогического репертуара в обучении пению.
Представление: общая характеристика.
Представление-называются сохранившиеся в сознании человека образы предметов и явлений внешнего мира и их свойств, которые он когда-то воспринимал или ощущал.
Когда мы представляем какого то человека или предмет пытаясь объяснить другому человеку как это выглядит единичное представление. Или же когда например рисуем с ребенком человека и часто говорим «точка, точка, запятая, минус, рожица кривая, ручка, ручка, ножка, ножка, огуречик, получился человечек», это общее представление чего-либо, схемы походов или войн показанные ученикам, это схематизированные представления.
Коллектив и его признаки. Воспитание личности в коллективе.
Работая в школе, учитель имеет дело не только с отдельными учениками, каждый из которых отличается яркой индивидуальностью, с ему одному присущими особенностями и своеобразием, но, прежде всего, с различными объединениями детей - коллективами (класс, спортивная команда, кружок), группами, компаниями, которые стихийно сложились. Формирование личности в коллективе, взаимоотношения личности и коллектива, влияние коллектива на личность, эффект воспитательного воздействия учителя во многом определяются структурой коллективов и групп, в которые входит ученик, их направленностью, характером взаимоотношений их членов и т.д.
Коллектив — это социальная общность людей, объединенных на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентации, совместной деятельности и общения.
|
|
|
Как правило, в школе все ученики объединяются в единый общешкольный коллектив, организация и функционирование которого имеет чрезвычайно важное педагогическое значение.
Класс является постоянным первичным коллективом, систематически объединяет учащихся примерно одного возраста для совместной учебной и внеклассной работы.
Временными первичными коллективами в условиях школы являются разнообразные группы, бригады, коллективы художественной самодеятельности.
Изучая детские и юношеские объединения, различают:
1. Формальные (официальные) - это специально организуемые, преимущественно взрослыми, для совместной деятельности детские объединения.
2. Неформальные (неофициальные) группы - стихийно возникающие добровольные объединения, состоящие на основе дружеских отношений, симпатий, близости взглядов и интересов, совместных игр, совместного времяпрепровождения и т.д.
Воспитательный коллектив выполняет следующие функции:
1) привлечение детей к системе общественных отношений, приобретение ими опыта таких отношений. Коллектив аккумулирует основные черты и требования общества, передает практический опыт использования существующих общественных отношений;
|
|
|
2) организация самостоятельной деятельности детей: учебной, трудовой, общественной, игровой. Коллективная деятельность способствует формированию следующих деловых отношений: взаимозависимости, ответственности, контроля, взаимопомощи, руководства, подчинения, требовательности, дружбы, товарищества, симпатии. Чем прочнее организационно-деловая структура коллектива, тем лучше условия для создания в нем высоконравственной атмосферы;
3) формирование нравственной сущности личности, ее нравственно-эстетического отношения к миру и самому себе. Коллективистские отношения способствуют формированию гуманистических качеств личности, коллективистского сознания;
4) является эффективным педагогическим средством воздействия на личность, группу детей. Благодаря этому происходит корректировка и регулирование их поведения и деятельности. Сложившаяся в коллективе общественное мнение является действенным инструментом педагогического воздействия, сила которого зависит от уровня развития коллектива.
Формирование коллектива класса, учебной бригады, естественно, способствуют воспитанию у детей определенных отношений к своему коллективу. Хотя даже товарищеские отношения не тождественны коллективным качествам личности отдельных детей, составляющих коллектив. Коллективизм не может быть основан только на делах своего коллектива, потому что быть коллективистом – значит интересоваться делами не только своего коллектива. Главное в коллективизме - общественная ориентация деятельности, творческое отношение к любому делу. Соответственно, задачей взрослых является организовать такую деятельность детского коллектива, которая бы обеспечивала ответственное отношение детей к общему делу в широком смысле. Именно в этом случае происходит становление личности ребенка, для которого общественное дело – это потребность. Вот почему необходимо, развивая самоуправление детского коллектива, формировать отношения детей не только к цели данного коллектива, а к общему делу вообще.
|
|
|
Наибольшее значение для становления личности имеют такие характеристики школьного коллектива:
а) наличие единой общей цели, деятельности, системы внутренних связей,
б) большое разнообразие творческих личностей - членов коллектива;
в) тяжесть и противоречия коллективной жизни;
|
|
|
г) сложность структуры и характера внутриколлективных отношений.
Таким образом, классный коллектив обладает значительными возможностями для развития личности: в нем происходит усвоение личностью общественных идеалов, ценностей и психологии коллектива. Он выступает главной сферой выявления индивидуальных возможностей и способностей. В коллективе происходит формирование и совершенствование положительных качеств личности: коллективизма, умения сотрудничать, коммуникативности, самосознания, чувства собственного достоинства, интереса и склонности к творчеству.
Роль вокальных упражнений и педагогического репертуара в обучении пению.
Урок вокала должен начинаться с упражнений, потому что в формировании звука задействованы многие группы мышц.
Начинаем всегда с разогрева голосового аппарата, на середине диапазона, разминаем язык, губы, челюсть, гортань, резонаторы.
Потом расширяем диапазон и работаем над дикцией.
Работаем над скачками, отрывистое голосоведение, украшения.
Так же пробуем совмещать пение с движениями, все расслабленно и свободно.
Так же развиваем актерское мастерство: мимика, жесты, интонация, образ.
На начальном и среднем этапе распевки занимают (20-30 минут урока). Со временем украшения голосового аппарата сокращается до 15 минут, остальное время работы над репертуаром.
Упражнения на уроках не только могут способствовать развитию вокальных навыков, устранению вокальных трудностей, но и развивать в учащихся выносливость, силу воли, умение обдуманно пользоваться своим голосом.
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 155; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!